淺談小學語文教學中規范漢字書寫的策略

王勇

摘要：小學語文教學時期培養好漢字的書寫至關重要，養成正確的書寫姿勢、規范的書寫筆畫、良好的書寫習慣是這時期培養的重點，對未來的學習會產生深遠的影響。因此，小學語文教師必須在思想上重視漢字，提高學生的學習能力，培養學習興趣，更好的培養學生的漢字書寫策略。

關鍵字：小學語文;規范;漢字書寫;策略

漢字乃中國的傳統文化，是中華民族幾千年的精神文化積淀，是我國教育中非常重要的組成部分。書寫方塊字、規范字是老祖宗遺留下來的瑰寶，橫平豎直，規范端莊是書寫漢字的基本功，是每位教師教學過程中最基本的要求，只有要求學生扎實練好基本功，才能養成良好的書寫習慣，把中華民族的傳統文化傳承的更深更遠。根據《小學語文新課程標準》的明確要求，提出幾點關于小學語文教學中規范漢字書寫的策略。

1.目標清晰，樹立正確的書寫姿勢

小學階段對于漢字最基本的要求就是端正書寫姿勢，正確的書寫姿勢也很關鍵，一方面，頭部與課桌要保持一尺以上的距離，方便學生全方位的看到書寫的內容，還可以預防近視;另一方面正確的握筆姿勢可以使書寫出來的漢字橫平豎直，規范端正，掌握握筆方式，書寫正確，不寫錯別字，是語文教學的首要任務。現實中有些教師將漢字“美觀、好看”作為了書寫的目標，忽視了書寫的正確性。因此在小學語文教學中，培養學生漢字書寫的正確性是最重要的。

2.教給方法，養成習慣

有句話說的好：“授人以魚不如授人以漁”，在教學中同樣適用。在小學語文規范漢字書寫時，教給學生正確的方法，養成良好的習慣，是行之有效的。

2.1? 培養書寫興趣

寫字需要端正的態度和不怕苦的精神，還要有寫好文章的決心。對于年幼的孩子來說，堅持不懈非常關鍵，興趣是最好的老師。讓他們愛上寫字，然后主動積極練習寫字，這樣可以磨練他們的毅力。

根據小學生的年齡特點，通過講生動有趣的故事來激發學生的學習興趣，讓他們喜歡上漢字。如漢字的起源，如“倉頡造字”，甲骨文到楷書的發展歷程故事等等，讓學生了解漢字是我國幾千年來的瑰寶，以榜樣的力量，激起他們學習漢字的興趣。

此外，開展競賽可以用來激發學生的寫字熱情。班級里可每月開展一次書法比賽，將競賽規則規定好：不許有錯別字，文字必須工整美觀，參賽作品內容不受限制。學生可以在競賽截止日期前提交自己最滿意的作品。經過老師們的選拔，他們可以得到相應的獎勵。這種形式可以讓學生看到自己的價值，鼓勵他們參加書法比賽，增強自信心，增加他們的書寫興趣，形成良好的書寫氛圍。

2.2? 灌輸正確的書寫方法

書寫的方法有很多種，基礎一定要扎實。因此，在教學生寫字時，要注意以下幾點：

（1）描摹基本筆畫。萬變不離其宗，漢字雖然很多，但也離不開基本筆畫。在練習標準漢字書寫時，一定要求學生練習漢字的基本筆畫。對于低年級的學生，認識一個簡單的漢字，同時認兩個基本的筆畫“撇”和“捺”，也可以借助描摹抄寫本來加強筆畫的練習。練習筆畫時，一定要強調“寫字姿勢”。正確的書寫姿勢有利于漢字書寫的規范化，也有利于學生的身體發育。正確的書寫姿勢必須貫穿于學生的整個學習過程，以規范漢字的書寫。

（2）規范學生學習漢字結構

在漢字教學過程中，教師應注意漢字書寫過程中也可以舉例子示范講解。首先，教師應該采取靈活的方法，讓學生每次接受一些新的字符，并讓學生觀察教師的書寫過程，加深對漢字書寫的理解，使學生掌握漢字書寫過程中的筆畫順序、偏旁部首、書寫筆記等。在學生對漢字書寫有了初步的了解之后，教師可以通過各種方法來指導學生的寫作實踐，規范學生在寫作過程中對漢字結構的把握。緊隨其后進行實踐演練，通過了事示范與課堂演練，進一步加深漢字結構的書寫方式，讓學生從雙重角度認識漢字的結構。

（3）漢字的偏旁。

變化的漢字實際上是不同漢字不同的空間組合而成，有些漢字是不能拆分的獨體字。這種形式的漢字本身就很有趣。教師可以將不同的漢字拆分，然后分別組合，合并成多個漢字，并將這種記憶漢字的技巧灌輸給他們。因此，在規范漢字書寫的過程中，能夠用正確的書寫漢字的偏旁，書寫漢字就很容易了。在漢字組合中，由于空間結構不同的原因，有偏旁的漢字往往會發生變形，如“璐”字，“王”字旁的“橫”則會變成“提”。這時，教師需要著重告知學生仔細觀察，注重漢字規律變化。

3.言傳身教，貼近生活

教師還應充分利用漢字寫作的“隱性課程”，包括寫作環境、寫作水平和人格魅力。學生往往是以教師為中心的，如果老師對寫漢字有濃厚的興趣，那么學生也會受到老師的影響，所以他們會注意寫漢字。

漢字來源于生活，最終也要為生活服務。教師可以引導學生從生活中發現漢字存在的規律，開展綜合性的實踐活動，提高對漢字的同感，讓學生進一步體會漢字的重要性。

總而言之，小學語文教學是培養學生書寫漢字的關鍵時期，是重中之重，在漢字啟蒙階段，教師就給學生輸入了正確的思維方式，理解漢字的結構，在學習中不斷提高對漢字的應用和書寫能力，為今后更好的學習語文及其他學科奠定基礎。因此教師在實際的教學過程中，“思想上高度中，示范時貼近實際，實踐時提高能力，逐漸培養學習興趣”，只有這樣才能更好的開發學生的書寫水平。

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[2]許蕾. 解讀漢字文化? 傳承文化經典——小學低年級語文識字教學策略的優化[J]. 小學生（中旬刊），2020，（02）：87.

[3]郭李虹. 巧用漢字學? 科學識漢字[J]. 名師在線，2020，No.113（04）：65-66.

本文系市級課題? 課題名稱：小學語文教學中規范漢字書寫的研究? 立項編號：L190801063