基于生本教育改善小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

胡艷紅

摘要：生本教育理念是符合新課改要求，注重學(xué)生參與的一種教育形態(tài)。本文就如何基于生本教育改善小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量展開研究。本次研究采取資料查閱法、比較法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法。結(jié)果顯示，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施生本教育，對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量效果顯著。故此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、需求優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué);語文;教學(xué)質(zhì)量

前言：生本教育在當(dāng)前教育領(lǐng)域中倍受青睞，這是一種能夠滿足新課改要求、注重學(xué)生主體參與的教學(xué)形態(tài)。實(shí)施生本教育，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主聽、教師主講的局面，取而代之地是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師從旁輔導(dǎo)的雙主互動(dòng)局面。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在真正參與的基礎(chǔ)上做到真正消化知識(shí)，而且還能讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的魅力。本文先就生本教育內(nèi)涵進(jìn)行分析，再就如何基于生本教育改善教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行討論。

1.生本教育的內(nèi)涵

生本教育是一種新型教學(xué)形態(tài)，建立在學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，注重營造和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，是“以學(xué)定教”教學(xué)理念的體現(xiàn)。在這樣的課堂上，學(xué)生是核心，一切的教學(xué)活動(dòng)以滿足學(xué)生需求為前提。在筆者看來，實(shí)施生本教育，第一，就是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教育。舉個(gè)簡單的例子，小學(xué)生天性活潑，喜歡有趣、新鮮的事物，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中采取游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)手段，這樣能夠增強(qiáng)教學(xué)吸引力，從而提升學(xué)生參與積極性[1]。第二，就是教師根據(jù)學(xué)生的需求實(shí)施教育。舉個(gè)簡單的例子，很多小學(xué)生在識(shí)字方面比較吃力，對(duì)生字的學(xué)習(xí)是記了忘，忘了記，反反復(fù)復(fù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師展開閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，效果會(huì)大打折扣。教師應(yīng)當(dāng)抓好識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，在識(shí)字教學(xué)中傳授學(xué)生識(shí)字方法，不斷增加學(xué)生的詞匯量。只有幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，才能保證后續(xù)一切教學(xué)活動(dòng)的展開有意義。所以，生本教育，從本質(zhì)上來說，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育形態(tài)。

2.基于生本教育改善小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1? 基于生本教育革新教育理念

在生本教育環(huán)境下，教師應(yīng)及時(shí)革新過去以課堂為中心或者以教材為中心的教育理念，將學(xué)生的需求、利益放在首位，一切以滿足學(xué)生需求為宗旨，注重學(xué)生在課堂上的參與。舉個(gè)簡單的例子，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)改變過去直接給學(xué)生解讀課文，或者給學(xué)生提供方向然后讓學(xué)生去閱讀的教學(xué)方法，而是將學(xué)習(xí)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，自主閱讀，自主分析[2]。如閱讀《狐假虎威》這篇課文時(shí)，教師可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，解讀課文，然后教師再根據(jù)學(xué)生的解讀去補(bǔ)充、完善。但一切基于以學(xué)生為主體的前提之下。譬如，有的學(xué)生在解讀狐貍性格特點(diǎn)的時(shí)候，認(rèn)為狐貍聰明、有智慧、臨危不懼，值得我們學(xué)習(xí)。而有的學(xué)生解讀狐貍性格特點(diǎn)的時(shí)候，認(rèn)為狐貍狡猾、不誠實(shí)，我們不能學(xué)習(xí)它。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法，在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充自己的看法，營造出一種平等、和諧的教學(xué)氛圍。

2.2? 基于生本教育創(chuàng)新教學(xué)方式

生本教育環(huán)境下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好等采取靈活的教學(xué)方式，確保采取的教學(xué)方式是適合學(xué)生的，并且學(xué)生感興趣、能接受的。例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《陶罐與鐵罐》一文時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生性格活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)采取角色扮演法，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容分別扮演陶罐、鐵罐的角色，將陶罐和鐵罐的故事形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來。指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，實(shí)際上就是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和揣摩，既能增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)深度。又如， 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《圓明園的毀滅》一文時(shí)，教師可以抓住小學(xué)生喜歡看視頻、圖片等色彩鮮艷的物體這一特點(diǎn)采取多媒體教學(xué)法，給學(xué)生播放與圓明園有關(guān)的影視資料，如紀(jì)錄片、相關(guān)電影等。通過這些將圓明園被毀滅前的情形展示出來，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解、深化學(xué)生閱讀感悟的目的。此外，教師還可以根據(jù)小學(xué)生性格、認(rèn)知、愛好等采取其他各種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法等。通過靈活、多變、有趣的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建高效課堂[3]。

2.3? 基于生本教育優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師通常按照教材編排的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，甚至部分教師直接照本宣科。然而，教材上的內(nèi)容由于各種主客觀原因，存在滯后性、片面性等問題，不能滿足新課改提出的促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展需求。為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，語文教師應(yīng)當(dāng)基于生本教育，不僅站在現(xiàn)在的視角去看學(xué)生當(dāng)下的成長需要，還要將眼光放長遠(yuǎn)，看學(xué)生今后的發(fā)展需要，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。例如，在分析《望廬山瀑布》《日月潭》等課文時(shí)，教師除了給學(xué)生講解生字生詞、語法等知識(shí)點(diǎn)，還要結(jié)合課文帶領(lǐng)學(xué)生感受祖國山河之美，在這個(gè)基礎(chǔ)上滲透美育教育。又如，在講解《梅蘭芳蓄須》《為中華之崛起而讀書》等課文時(shí)，除了講解基本知識(shí)，還要借助課文培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。總而言之，生本教育下，教師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，拓展、延伸，在落實(shí)智育教育的同時(shí)有效滲透美育教育、德育教育等，為學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

結(jié)論：生本教育是一種能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量的教育形態(tài)，尊重學(xué)生個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平展開教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者基于生本教育革新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，取得一定的成績，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的參與積極性以及語文成績均有顯著提升。故此，借本文進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，以期與廣大語文教師共同通過生本教育改善教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王甲河.生本教育及其對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的啟示研究[J].亞太教育，2015（01）：51.

[2]郭裕嘉.嘗試 摸索 前行——山丹縣城關(guān)小學(xué)實(shí)施“生本教育”紀(jì)實(shí)[J].甘肅教育，2016（16）：12-15.

[3]葉雅欽.生本教育理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020（01）：149.