信息時代背景下小學英語教學策略研究

郭建東

【摘 要】：在信息時代背景下，信息技術推動了我國教育行業的發展進程，信息技術的應用領域比較廣泛，它可以作為一種教學手段幫助學生們學習知識，在小學英語教學中，具有很強的可操作性，可以應用于教學備課、課堂講解和教學評價這幾方面。本文從信息化的角度出發，主要闡述了信息時代背景下小學英語教學策略研究的相關內容。

【關鍵詞】：信息時代;小學英語;策略研究

針對于信息化時代的到來，教育部在頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中就明確說過：“要采用科學化的方式推行信息技術在教學過程中的廣泛運用，傳統教學方式需要結合信息技術進行優化完善，通過對信息技術的運用實現教學過程中的師生互動交流，為教師和學生提供更加多樣化的教學方式，提高課堂教學效率。”21世紀是一個飛速發展的時代，每天都會產生大量的信息，也被稱為“信息時代”。在這個大的環境趨勢下，教師要結合時代發展變化及時更新觀念，要對新興事物有一定的了解，對科學技術也要有一定的涉及，不能故步自封，教師要充分發揮信息技術在英語教學中的應用優勢，采用多樣化的方式進行英語教學，通過這種方式可以使教學效果得到明顯的提升。多媒體是信息技術的一種表現介質，利用多媒體可以為學生創造一個高效的教學環境，在多媒體上，可以觀看教學視頻，可以做游戲，激發學生的學習興趣，英語課堂上可以做一些有趣的小游戲，大家一起合作完成，促進學生之間的感情，體現課堂教學的交際性。

1.利用多媒體提高學生課前準備效率

在學生上課之前，可以播放多媒體上的一些小游戲或者一些音樂吸引學生們的注意力，提醒學生們快上課了，讓學生們從心理上和身體上都做好準備，這樣在上課的時候學生們的精力就比較充沛。下課后，學生的注意力就不再課堂上了，基本都沉浸在與同學們的娛樂玩耍中，在這期間，如果有什么可以吸引學生興趣的東西，那么學生們的注意力就會進行轉移。多媒體具有強大的存儲信息，它包含的信息非常多，通過多媒體播放的音樂、視頻都可以很快的吸引學生們的注意力。小學生的心性比較單純，容易引導，比如在上課之前播放一段配有動畫視頻的英語歌曲，學生就會跟著歌曲旋律一起跳動起來，一邊聽歌一邊跳舞，雖然跳得很青澀，但學生們的注意力都完全被動畫歌曲吸引了，通過這種方式在上課之前激發了學生的興趣。學生的興趣一旦起來了，學習氛圍就有了，整堂課的教學就比較簡單了，學生通過英語歌曲可以逐漸了解學習英語是一件有趣的事，老師在教新的英語知識之前，要給學生們留復習和鞏固舊知識的時間。新課導入是英語課堂中重要的一個環節，老師要提前做好充足的準備，讓學生們了解課堂知識的大概內容，為之后的課堂教學打好基礎，利用多媒體播放歌曲的時候，要與課堂內容進行關聯，讓學生們去發現、去思考。

2.情景創設，培養學生聯想思維能力

傳統的英語教學比較枯燥，基本上就是老師拿著書講解知識點，學生課后做作業，這樣的教學方式存在一定的問題，學生對知識的理解非常有限，使得在做題過程中容易遺忘知識點，整堂課上完了，老師講解得非常辛苦，可是學生根本沒有學進去。在小學英語教學中，教師應該根據學生的英語水平運用多媒體進行情景創設，設置一個虛擬仿真的語言交流環境，為學生提供更多用英語交流的機會，只有通過實踐去交流，才能有效提高學生的英語口語交流能力。多媒體計算機具有強大的功能，它涉及的內容非常多，通過外部表達方式可以有效加深學生對知識的鞏固，比如文字、圖像、聲音、視頻、動畫效果等，所以在英語教學過程中，老師要根據教材內容創設情景，讓學生們對英語教學有更加直觀的感受，從而調動學生們對學習英語的積極性和主動性，學生們在情景中還可以去發現和思考，探索情景中的問題和答案，有利于加強學生對這些知識的記憶力。在情景教學中，老師要引導學生們進行聯想，聯想是將多媒體播放的視頻或者音樂與教學內容進行聯系，將分散的知識點貫穿起來，小學英語課本中有不少的插圖繪畫，但是那些插圖是比較單調的，所以我們可以通過多媒體，將這些插圖靈活運用，使無聲的表達變為有聲的表達。比如我們在教Transport這一單元時，先不用給學生直接展示交通圖片或者單詞，先用多媒體播放交通工具發出的聲音，然后讓學生們猜答案，可以用中文表達也可以用英文表達，當學生猜對了的話，這時交通工具就會出現在屏幕前，并對學生們說：“Bingo！ Clever boy/girl ！ Yes. Youre right. Im a …”，這種教學方式不僅可以增強學生們的自信心，也可以提高教學效率。

3.充分利用網絡資源，使課堂氛圍更加愉悅輕松

信息技術的快速發展，使得不少學校都建立專屬的校園網站，在校園網站上有很多的教學資源，學生可以免費下載和使用，給學生的學習提供了更多的可能性。作為英語教師，可以在校園網站上建立一個“英語學習樂園”，讓學生們選擇性的在網絡環境下自主學習，“英語學習樂園”中包含了每篇課文的知識點，英語注釋、單詞的標準發音、教材內容的配套動畫等，學生可以根據自己的英語水平選擇性進行學習。老師可以發起一個活動，收集學生們自己寫的英語作文、英語故事、英語笑話、英語小詩等，優秀的作品將會推送到校園網站上，通過這種方式讓學生參與到英語教學中，由被動的接受者轉變主動的參與者，在這種網絡環境的助力下，為學生們自主學習提供了極大的空間。多媒體的使用讓老師的教學方式更加靈活，互聯網環境下，每天都有大量的信息產生，老師可以通過多媒體將信息進行有效的篩選，提取有用的信息轉變為老師自己的知識，然后將這些知識合理應用于教學當中，實現信息資源共享，利用信息技術可以有效提高英語課堂的教學效率，傳統教學不能解決的問題，與信息技術相結合的現代化教學可以解決，并且可以調動學生們學習的熱情，充分發揮學生的主體作用。

結語

基于我國未來發展形勢，做好對學生英語教學工作至關重要。在信息時代背景下，老師要緊跟時代步伐，加強對信息技術在英語教學中的運用，為學生學習英語提供更多樣化的選擇。

參考文獻

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