藏區小學數學趣味性教學在實踐中的應用

江永羅布

摘要：隨著經濟和社會的快速發展與進步，小學教育的質量越來越受到更多人的重視，小學中的數學科目體現的尤為明顯。然而，在西藏地區會有更加具體的表現，藏區的師資力量并不雄厚，為了提高藏區小學數學的教學質量，趣味性教學方法是非常重要的。基于此，本文首先簡要分析了趣味性教學方法的特點，隨后又從三個方面分析了趣味性教學方法實踐應用在藏區小學數學的方面。以供相關人士的交流與參考。

關鍵詞：藏區學校;趣味性教學;小學數學;

引言：

在小學時代，大部分的學生沒有自主學習的意識，他們更加傾向于玩游戲等方面。想要提高藏區小學數學教學質量，必須抓住小學學生的這一特點，可以運用趣味性教學方法，并且將趣味性教學方法落實到小學數學的教學實踐中。

1.趣味性教學方法的特點

1.1? 有趣性

趣味性教學方法最大的特點之一是有趣性，而對于藏區，大多數小學學生都適合這種方法。有效地提高小學數學教學質量是趣味性教學方法所體現出來的重要特征，這對于藏區的教育發展有著重要影響。這種方法的核心是設計適合小學學生的游戲，將小學數學中的知識點插入在游戲中，由此可以讓小學學生在游戲中快樂地學習。趣味性教學方法實踐到藏區小學中，不僅可以讓小學數學的變得更加有趣，還可以促進藏區小學數學教學的發展。對于“有趣性”這一特點，它為藏區小學教育做出了重大貢獻。一方面可以深刻地塑造趣味性教學方法，另一方面對藏區小學數學教學質量也產生了重要意義。

1.2? 互動性

在藏區小學中，另一個重要的特點是互動性。在小學數學的課堂中，運用趣味性教學方法，可以讓全部同學都能參與到游戲中，進入到游戲角色中，可以獲取極好的學習體驗，同時也會提高大多數小學學生的數學成績。因此，趣味性教學方法符合素質教育的要求，互動性這一重要特征不僅有利于藏區小學學生牢固數學知識，還可以保證小學數學教育的長遠發展。

2.趣味性教學方法實踐應用在藏區小學數學的方面

在藏區小學中，趣味性教學有著許多有利的特點，這些特點對趣味性教學在實踐中的應用有著重要影響。因此，應該對趣味性教學進行詳細的分析，以下是對應用方面的具體分析：

2.1? 在課堂中設計游戲環節，吸引學生學習數學

由于受到環境條件的影響，大多數藏區小學的學生缺乏自主學習的積極性，小學生的思維能力也是非常簡單抽象的。因此，趣味性教學應用在藏區小學中，教師就應該抓住學生的這個特點，在課堂中設計游戲環節，由此來吸引更多學生學習數學。將學生作為小學數學課堂學習的中心，積極地引導學生，這樣不僅可以讓學生滿足于玩游戲的快樂，還可以在游戲環節梳理所要學習的數學知識。例如，在學習《0的認識和加減法》的相關知識時，教師可以在小學數學教學課堂中設計游戲環節，將所有同學分成若干組，教師準備多個運算卡片，每個組都要參與教師所設置“0的加減運算”這個游戲，并且回答卡片中的運算，最終教師需要進行評價，回答最快最準的小組將會獲得獎勵。通過在課堂中舉行這樣一個小小的游戲，不僅可以使藏區小學學生積極參與到數學的學習中，還可以提高藏區小學數學教學質量。

2.2? 提高藏區小學學生的自主思考能力

趣味性教學方法的有趣性是非常吸引藏區小學學生的，他們認為參與有趣的游戲可以感受到快樂。然而，趣味性教學方法在藏區小學數學中的應用是具有積極意義的，它可以激發學生的自主學習能力，激勵學生自主思考各種數學問題。在趣味性教學過程中，小學生可以更加熱情地投入到數學學習中，自主地去思考數學問題，自愿地學習更多數學知識。由此一來，除了激發學生的主動性以外，趣味性教學方法還會挖掘學生的各種學習數學的潛能。比如在學習《億以內數的認識》中，教師可以提供一些數字積木，激勵藏區小學學生拼湊億以內的數，學生在拼湊的過程中會感受到游戲的愉快，還可以提高學生對數字的自主思考能力。

2.3? 確保藏區小學生可以感受到學習的快樂

在藏區小學中實踐的趣味性教學方法，一方面抓住了藏區小學學生愛玩的特點，在另一方面又可以保證小學生快樂地學習。小學年級的學生更加重視教師對自己的夸獎，教師應該針對這一點，在進行趣味性教學時給予學生更多的發展空間，并且應該實施更多的獎懲制度，讓藏區小學生感受到學習數學的快樂。例如，在學習《認識人民幣》的相關知識時，可以讓學生充當小小的售貨員。首先，教師需要準備好多種人民幣和不同價格的零食，將數學課堂變成一個“小小的商店”;其次，讓學生輪流地充當小小售貨員的角色，將零食與價格進行匹配以及售賣，其他同學根據零食的價格進行購買。同時，教師在游戲里也應充當一定的角色，激發學生對學習的興趣，引導學生積極地參與游戲，鼓勵學生進行多方位思考并且大膽創新。在這樣一個活躍的課堂氛圍里，藏區小學學生可以快樂地學習數學知識，實現趣味性教學在實踐中的應用。

3.結語

在西藏地區的小學中，由于限制的條件與環境，大多數的學生得不到良好的教育，并且缺乏優秀的教學方法。本文針對這個問題提出了趣味性教學方法，分析了趣味性教學的兩個基本特征，并且概述了趣味性教學實踐應用在藏區小學的各個方面。

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