淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高

殷玲英

摘要：計(jì)算能力是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，計(jì)算小數(shù)、加減法等都需要學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為一個(gè)重要的教學(xué)目的，從而鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，為他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)與提高

分類號(hào)：G633.6

多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。實(shí)際上，我們關(guān)注學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中計(jì)算能力的提升，則能夠在一定程度上促進(jìn)教育教學(xué)效率的提升，且學(xué)生在此過(guò)程中，也能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的動(dòng)力，所以，在展開(kāi)教學(xué)之前，教師要注重激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上讓學(xué)生在課堂上將自己的全部注意力都放在課堂上，如此也能夠?yàn)樘嵘n堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

首先，教師要注重提升數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐性，即讓學(xué)生明白口算在現(xiàn)實(shí)生活中也有非常大的幫助。例如學(xué)生與媽媽一起去菜市場(chǎng)，價(jià)錢是整數(shù)且計(jì)算起來(lái)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，則可以口算，幫助媽媽減輕負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生意識(shí)到口算對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的重要性之后，教師再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行口算，則能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂始終保持較高的熱情，如此也能在一定程度上提升教師教學(xué)的有效性。

其次，教師則需要營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著較大的抵觸心理，主要原因在于教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)厲，這在一定程度上會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，且在這樣的課堂上，學(xué)生的精神狀態(tài)不好，一直緊繃的話，也不利于學(xué)生思維的發(fā)散，從而導(dǎo)致口算效率低下。所以，教師在此過(guò)程中營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，能夠很好的降低學(xué)生的畏懼心理，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生極大的興趣。

綜上，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，這樣可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生的計(jì)算能力也能提升。

2.注重口算訓(xùn)練

口算也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)技能之一。其對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著一定的幫助。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重口算訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

首先，教師要進(jìn)行經(jīng)常性的口算練習(xí)，讓學(xué)生熟悉口算的方式與方法，在此次基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的口算興趣。筆者在每一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)預(yù)留3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)練習(xí)自己的口算能力，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成每天練習(xí)口算的習(xí)慣，在周末的時(shí)候，教師也會(huì)讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如此一來(lái)，學(xué)生的口算能力自然會(huì)得到一定的提升，同時(shí)，也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生敏感。這樣的話，在之后的學(xué)習(xí)或者考試中，若是遇到相似數(shù)字題目，學(xué)生自然能夠迅速解答，如此也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

其次，教師則需要?jiǎng)?chuàng)新口算練習(xí)的方式。若是教師長(zhǎng)久使用同一種口算練習(xí)方式，學(xué)生則會(huì)很快失去興趣。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)新練習(xí)方式，讓學(xué)生能夠始終對(duì)口算保持著較高的興致，這樣也能夠在一定程度上提升口算練習(xí)的效率。另外，在此過(guò)程中，教師還要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生對(duì)口算練習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

口算是計(jì)算能力中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注重這個(gè)環(huán)節(jié)，并選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，確保學(xué)生能夠在此過(guò)程中，獲取較大的興趣。

3.收集錯(cuò)題類型

不同學(xué)生在不同的口算形式中會(huì)有失誤，那么教師在教學(xué)過(guò)程中，則要帶領(lǐng)學(xué)生一起搜集錯(cuò)題類型，并與學(xué)生一起總結(jié)這些錯(cuò)題，避免在之后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)犯錯(cuò)。

首先，教師要熟悉班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在出題的時(shí)候，要結(jié)合此情況進(jìn)行考量，確保題目在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。教學(xué)中，學(xué)生若是在口算過(guò)程中有犯錯(cuò)的情況出現(xiàn)，那么教師便可以在之后的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)口算教學(xué)效率的有效提升，且如果學(xué)生出錯(cuò)，教師也能了解到學(xué)生的錯(cuò)誤主要集中在哪里。

其次，教師則可以要求學(xué)生一起整理錯(cuò)題集。錯(cuò)題集的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生將自己易錯(cuò)的類型收集起來(lái)，不僅可以提醒自己在之后的練習(xí)中不再犯錯(cuò)，還能加深自己對(duì)口算類型的理解，在之后的口算中避免繼續(xù)犯錯(cuò)。所以，教師在此過(guò)程中，要給學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生在課下的時(shí)候繼續(xù)分析自己的問(wèn)題到底在哪里。

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與對(duì)知識(shí)的接受程度不同，所以教師要給學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生整理錯(cuò)題集，讓學(xué)生在此過(guò)程中，不斷提升自己的計(jì)算能力。

綜上我們可以發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在教師的教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。且教師在教學(xué)過(guò)程中，還要關(guān)注自己教學(xué)方式與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以不斷增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而不斷激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，為提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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