兒童模擬博物館，讓“活教育”真實(shí)地發(fā)生

徐淑萍

1.創(chuàng)意背景

為更好地挖掘和傳承“名人文化、古城文化、英臺(tái)文化”，深化拓展課程廣度，展示學(xué)校鄉(xiāng)土文化教育特色，學(xué)校開(kāi)發(fā)了班級(jí)“兒童模擬博物館”為課程實(shí)踐載體的研究活動(dòng)。

學(xué)校選擇三年級(jí)、五年級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，共開(kāi)設(shè)“梁祝館”、“青梅館”、“老手藝館”、“古鎮(zhèn)傳說(shuō)館”、“鄉(xiāng)賢名人館”、“傳統(tǒng)游戲館”、“老臺(tái)門(mén)館”“豐惠古橋館”八個(gè)場(chǎng)館，這些場(chǎng)館的主題源于本土文化，素材取于孩子們熟識(shí)的生活，如

“梁祝館”：我校是紹興市非物質(zhì)文化“梁祝傳說(shuō)”的傳承基地，為了傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，三（4）班的孩子們建立了以梁祝文化為主題的班級(jí)博物館——梁祝館。 館內(nèi)展出了同學(xué)們精心編輯的梁祝傳說(shuō)繪本，制作的梁祝人物書(shū)簽，繪制的梁祝經(jīng)典橋段紙扇，捏制的英臺(tái)故里——祝家莊，以及各類(lèi)書(shū)法、剪紙等作品，更有越劇愛(ài)好者的現(xiàn)場(chǎng)演出，為大家?guī)?lái)一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。

“老臺(tái)門(mén)館”：豐惠自唐長(zhǎng)慶二年（公元822年）到1954年，一直是上虞縣治之所在。千年古縣城，孕育出許多世家大族、書(shū)香門(mén)第，自然也曾構(gòu)筑起大量精美的宅邸，臺(tái)門(mén)之?dāng)?shù)至少當(dāng)以百計(jì)。一座座粉墻黛瓦院落式民居，滲透著古樸的神韻。臺(tái)門(mén)里的家族以耕讀傳家，家風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)臺(tái)門(mén)成為人才涌現(xiàn)的搖籃。隨著歲月的推移、歷史的演變，以木質(zhì)結(jié)構(gòu)為主的臺(tái)門(mén)不斷老化和倒塌，古貌不再。殘存的臺(tái)門(mén)，看似破敗簡(jiǎn)陋，當(dāng)你推開(kāi)大門(mén)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是一本內(nèi)涵豐富的古籍，五3班的“老臺(tái)門(mén)館”將為你推開(kāi)記錄著家族變遷的歲月故事。

“名人鄉(xiāng)賢館”： 豐惠歷史悠久、文化鼎盛、英武人才、奇人名士如星漢燦爛，從古至今，名人輩出。本次活動(dòng)，五4班開(kāi)展了“尋名人、訪鄉(xiāng)賢”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，建立了班級(jí)“名人鄉(xiāng)賢博物館”。通過(guò)做豐惠名人墻，制作名人小檔案、名人名言小書(shū)簽，繪制了手抄報(bào)，錄制了學(xué)做小導(dǎo)游的視頻，制作了活動(dòng)手冊(cè)，編制了一本《葉天底傳集》，與名人書(shū)信等一系列活動(dòng)讓孩子們感受到豐惠古城文化底蘊(yùn)之深厚。

這些建立在學(xué)習(xí)與生活有機(jī)聯(lián)系中的“兒童模擬博物館”， 由孩子們親手收集、制作、布置而成，在經(jīng)歷、思考、成果展示活動(dòng)中，孩子們深度走進(jìn)了有“虞”味的“活課程”，讓愛(ài)上虞、愛(ài)豐惠、愛(ài)家鄉(xiāng)之情與學(xué)習(xí)、生活融為一體，使德育教育真實(shí)地發(fā)生。

2.典型做法

2.1 第一次研討

為了更好的開(kāi)展好班級(jí)模擬博物展示活動(dòng)，本校組織開(kāi)展了第一次研討

會(huì)，落實(shí)相關(guān)主題，集體培訓(xùn)了班級(jí)模擬博物館建設(shè)的相關(guān)流程。確定了具體分工，課例展示人員。校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了相關(guān)的講話和工作部署。決定聘請(qǐng)區(qū)級(jí)的導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)別分班指導(dǎo)。

2.2 第二次研討

為提升班級(jí)博物館建設(shè)質(zhì)量，在前期各班擬好活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)區(qū)名師到會(huì)指導(dǎo)，會(huì)議初步流程：1.各班交流匯報(bào)班級(jí)博物館建設(shè)方案。2.分組指導(dǎo)交流。整個(gè)會(huì)議中，導(dǎo)師們熱情指導(dǎo)，學(xué)員們虛心求教。

2.3 確定建館方案，動(dòng)起來(lái)

兩次探討后，老師們根據(jù)活動(dòng)主題，確定了建館方案，如：

《豐惠古城臺(tái)門(mén)探密方案》

一、考察探究活動(dòng)：

1.豐惠古城臺(tái)門(mén)人文歷史信息探究。

2.實(shí)地考察現(xiàn)存臺(tái)門(mén)，領(lǐng)略古代建筑藝術(shù)之美。

3.了解組成臺(tái)門(mén)的組件及其作用。

4.尋訪臺(tái)門(mén)的生存現(xiàn)狀，倡導(dǎo)保護(hù)與修繕。

二、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)：

1.計(jì)劃、記錄單、評(píng)價(jià)表等活動(dòng)過(guò)程資料的設(shè)計(jì)與制作。

2.保護(hù)殘存臺(tái)門(mén)的倡議書(shū)的設(shè)計(jì)與制作。

3.臺(tái)門(mén)組件——窗花的設(shè)計(jì)與制作。

4.臺(tái)門(mén)組件——磚雕的設(shè)計(jì)與制作。

5.臺(tái)門(mén)組件——瓦當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與制作。

6.臺(tái)門(mén)組件花樣拓展應(yīng)用。

三、志愿服務(wù)活動(dòng)：

1.在特定區(qū)域展示臺(tái)門(mén)里的故事。

2.分享在本次活動(dòng)中的收獲、故事等。

3.在主要街道張貼保護(hù)臺(tái)門(mén)的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。

4.在一定范圍內(nèi)組織發(fā)放保護(hù)臺(tái)門(mén)的倡議書(shū)。

5.編寫(xiě)臺(tái)門(mén)歷，在一定范圍內(nèi)交流品讀。

四、整理資料，籌備布置

《傳統(tǒng)游戲活動(dòng)籌備方案》

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.了解記錄爸爸媽媽爺爺奶奶玩過(guò)的傳統(tǒng)老游戲。

2.提出任務(wù)，組建活動(dòng)小組，10人為一組。（讓學(xué)生明白組建小組要根據(jù)自己的性格、能力、特長(zhǎng)協(xié)調(diào)搭配）

3.利用在課余時(shí)間，通過(guò)采訪讓學(xué)生了解我們的傳統(tǒng)游戲有哪些，是怎么玩的。（出示《采訪記錄單》）

4.各小組選擇一項(xiàng)感興趣的傳統(tǒng)游戲作為本組的活動(dòng)小主題，制定初步的活動(dòng)方案，細(xì)化任務(wù)，責(zé)任到人。（各組的任務(wù)大致都一樣：①分工;②自主實(shí)踐;③成果分享、匯報(bào);）

5.通過(guò)討論初步選定了4個(gè)傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目：抓沙包、跳房子、滾鐵環(huán)、跳皮筋（邊跳邊唱）

二、自主實(shí)踐

1.采訪：指導(dǎo)學(xué)生如何做好記錄、拍照、攝像效果好。

2.各小組確定活動(dòng)小主題：抓沙包組、彈皮筋組、跳房子組、各組根據(jù)自己的計(jì)劃分頭實(shí)踐。

三、展示分享

例：抓沙包組活動(dòng)設(shè)想的展示過(guò)程：

1.準(zhǔn)備做沙包需要的材料;

2.親自動(dòng)手做一做

3.在展示玩法時(shí)，采用現(xiàn)場(chǎng)演示法，讓同學(xué)們能更直觀地了解了沙包的玩法，其中介紹的玩法有從長(zhǎng)輩們那兒討教過(guò)來(lái)的，也有自我創(chuàng)新的。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)：自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。

5.交流體會(huì)：用自己喜歡的方式表達(dá)活動(dòng)后的體會(huì)。

八個(gè)場(chǎng)館的孩子們?cè)诜桨傅囊I(lǐng)下，紛紛行動(dòng)起來(lái)，唱梁祝、訪古橋、采青梅、尋名人……教育真正地“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

3.主要成效

區(qū)婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校參觀“兒童模擬博物館”，對(duì)八個(gè)場(chǎng)館做出了肯定，并提出了寶貴的建議。

同學(xué)們興致勃勃地參觀了八個(gè)班級(jí)博物館，戀戀不舍?！翱矗@是我家旁邊的那座橋！”“嗨，這是我奶奶家的老臺(tái)門(mén)哦！”驚呼聲、贊嘆聲此起彼伏，家鄉(xiāng)的自豪感油然而生！

學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們參觀“兒童模擬博物館”，家長(zhǎng)們猶如一個(gè)個(gè)返老還童的孩子，聽(tīng)小戲迷唱梁祝，跟“小師傅們”學(xué)編制麥稈扇，與孩子們一同走高蹺、

打陀螺……趣味盎然的場(chǎng)館，讓家長(zhǎng)們挪不開(kāi)腳步。

“兒童模擬博物館”為學(xué)生提供有意義的活動(dòng)情境，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系，讓經(jīng)歷、思考、成果展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)可視化，并以此加強(qiáng)活動(dòng)的內(nèi)在整合，讓“活教育”真實(shí)地發(fā)生，讓德育教育滲透于無(wú)形。