提高低段小學(xué)生朗讀能力策略研究

張玲

1.課題的提出

本學(xué)期伊始，按照學(xué)校的工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃的要求，每位教師結(jié)合自己所教學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，制定個(gè)人的微課題研究?jī)?nèi)容。自己既是教學(xué)管理者，又是長(zhǎng)期在語文教學(xué)一線的教師，因此也根據(jù)自己所教班級(jí)朗讀中存在的問題及低段教學(xué)目標(biāo)的要求，制定了《提高小學(xué)生朗讀能力策略研究》這一課題。

1.1學(xué)生朗讀情況調(diào)查現(xiàn)狀分析：

（1）學(xué)生的朗讀興趣濃厚，并愿意提高朗讀水平。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的學(xué)生很喜歡朗讀課文。語文教材中的課文比其他學(xué)科教材內(nèi)容更有可讀性，有時(shí)會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)，教材發(fā)下來學(xué)生首先把語文書翻開，讀一下自己喜歡的課文。另外學(xué)生喜歡參與朗讀活動(dòng)，調(diào)查結(jié)果表明100%學(xué)生很喜歡朗讀比賽這一形式，都希望得到老師的表揚(yáng)。

（2）學(xué)生的朗讀水平有待提高。

通過調(diào)查表明56%的學(xué)生目前并沒有完全達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。

主要存在以下問題：一是讀錯(cuò)字、漏字的現(xiàn)象很普遍;二是有指讀現(xiàn)象;三是讀課文拖長(zhǎng)音;四是沒有抑揚(yáng)頓挫。

1.2課題提出的依據(jù)：

通過調(diào)查，我班66.6%的學(xué)生朗讀課文時(shí)沒有抑揚(yáng)頓挫，存在著讀課文拖長(zhǎng)音，不會(huì)停頓，人物對(duì)話體現(xiàn)不出角色的不同等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于朗讀的具體要求，確定了《提高小學(xué)生朗讀能力的方法研究》這一微課題。

2.課題目標(biāo)的確定

“朗讀能力”是指學(xué)生應(yīng)具備的一種出聲閱讀的能力，把書面語言轉(zhuǎn)化為富有表現(xiàn)力的聲音語言。小學(xué)階段主要是讓學(xué)生具備“用普通話正確、流利、有感情朗讀課文”的能力。

3.研究方法及策略

3.1怎樣解決朗讀“正確”

（1）字詞教學(xué)中落實(shí)兩個(gè)“每個(gè)”

兩個(gè)“每個(gè)”即：每個(gè)字音都過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都過關(guān)。大家都知道低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音是最基本的要求。目前，語文期末考試低年級(jí)也有了聽寫的要求，把字音讀準(zhǔn)，是聽寫正確的前題。

（2）整理詞語表

利用假期備課時(shí)間，自己把所教年級(jí)整冊(cè)的詞語以每課為單位進(jìn)行整理，開學(xué)候發(fā)給每個(gè)學(xué)生。同學(xué)們?cè)谡n前、課后隨時(shí)拿出來讀、記，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語提供了便利。（出示一張?jiān)~語表）

3.2如何落實(shí)朗讀“流利”

（1）讀課文時(shí)做到“三不”

我提出讀課文要想做到流利，就要做到“三不”，既：不掉字，不改字，不添字。引導(dǎo)學(xué)生改掉用手指著讀書不良習(xí)慣。課堂教學(xué)中及時(shí)訂正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。教師不是簡(jiǎn)單直接指出，而是讓學(xué)生自己再讀，自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方，自己改正，而教師要耐心等待學(xué)生自行糾錯(cuò)的這一過程。老師告訴學(xué)生，要想做到三不，課上讀的正確，課下就要多讀，多練習(xí)。現(xiàn)在我班學(xué)生只要老師說回家預(yù)習(xí)下一課，他們就知道要把課文讀3-5遍，并大聲讀給家長(zhǎng)聽，不論家長(zhǎng)在干什么。

（2）充分發(fā)揮教師的示范作用。

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀是學(xué)習(xí)語文的初始階段，他們理解能力較弱，所以流利地朗讀對(duì)兒童來說也有一定的難度。這樣就需要教師正確、耐心地去指導(dǎo)、范讀，教給他們讀的方法。

例如“長(zhǎng)句”如何讀通順。教學(xué)中我通過范讀，讓孩子們體會(huì)到長(zhǎng)句子如何停頓，在哪里停頓。例如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，有個(gè)句子比較長(zhǎng)，教師在范讀中就要有意識(shí)地朗讀出詞組與詞組之間的自然停頓，同時(shí)告訴學(xué)生為何在這里停頓。如：聞名中外的/黃山風(fēng)景區(qū)/在/我國(guó)安徽省南部。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生很快就會(huì)掌握朗讀停頓的方法，正確地朗讀。

3.3怎樣培養(yǎng)朗讀“有感情”

（1）體會(huì)字、詞的感情色彩

良好的課堂氣氛僅僅是激發(fā)學(xué)生朗讀愿望的外在條件，只有學(xué)生自己想讀，才能讀出真情實(shí)感，體會(huì)課文中字、詞的感情色彩是促使學(xué)生讀好課文的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）體會(huì)句子的感情色彩

語文課本中有一些課文內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn)，這些課文學(xué)生比較難理解。對(duì)于此類課文老師就通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生加深理解。例如：《數(shù)星星的孩子》第一自然段是這樣寫的：滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。教師先巧妙引導(dǎo)學(xué)生跟著張衡在美麗的夜空下一起數(shù)星星。問：你們?cè)趺床粩?shù)了。接著，讓學(xué)生談一談為什么不數(shù)？有的學(xué)生說數(shù)的太累了，有的說數(shù)的脖子發(fā)酸，老師因勢(shì)利導(dǎo)，小張衡就這樣數(shù)呀數(shù)呀，一直數(shù)到幾百顆，多么有耐心的孩子啊！你佩服他嗎？以讓學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)數(shù)星星的艱難，繼而對(duì)張衡認(rèn)真、耐心的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。這時(shí)讓學(xué)生就通過自己的朗讀把自己的理解、自己的體會(huì)表達(dá)了出來，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。學(xué)生的朗讀水平無形中就得到了提高。

（4）體會(huì)段落的感情色彩

我覺得分角色表演朗讀，借助人物動(dòng)作、對(duì)話是體會(huì)段落感情色彩有效方法。

分角色表演朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，使他們把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出各種人物的喜怒、哀樂，讀者繪聲繪色，聽者身臨其境。課堂教學(xué)中我經(jīng)常通過讀（讀熟）---談（談體會(huì)）---演（表演）的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的感情。

4.課題研究收獲與心得

4.1搭建展示自我的平臺(tái)。

為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，我經(jīng)常開展一些形式多樣的朗讀比賽。詩朗誦、講故事、朗讀擂臺(tái)賽等一些小型的班內(nèi)朗讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的平臺(tái)。朗讀擂臺(tái)賽是經(jīng)常使用的朗讀方法。全班參與，及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)同學(xué)都高興地合不攏嘴。（照片出示）低年級(jí)的小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，這一朗讀形式學(xué)生都能積極參與，提高了學(xué)生讀書的自信心。

4.2鏡頭中的我

學(xué)生在朗讀課文時(shí)經(jīng)常能對(duì)其他學(xué)生讀書情況加以點(diǎn)評(píng)，但對(duì)自己讀的情況了解的不夠準(zhǔn)確，于是就開展鏡頭中的我這一活動(dòng)。我用手機(jī)錄下學(xué)生朗讀時(shí)的聲音和圖像，再在學(xué)生面前展示，學(xué)生看到自己時(shí)特別興奮，聽著自己的聲音，點(diǎn)評(píng)自己既有趣又喜歡。蘭如飛同學(xué)原來是一個(gè)膽小害羞的小姑娘，以前讀書時(shí)聲音很小，坐在教室后面的同學(xué)幾乎聽不到她讀書的聲音，特別不自信。這學(xué)期通過多次參加朗讀比賽活動(dòng)，變化很大。讀書聲音響亮了，感情也很充沛了，還得了朗讀比賽一等獎(jiǎng)。家長(zhǎng)反饋的信息中也說，孩子的性格也發(fā)上了變化，比以前開朗多了。（出示照片）活動(dòng)中，全班同學(xué)朗讀的水平也得到了很大提升。（看視頻）

我想，正確、流利、有感情地朗讀課文是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，只要我們教師能轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)朗讀的重要性，提高自身的朗讀水平，有耐心、有恒心，有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，我相信上新的學(xué)生朗讀水平一定有很大的提高。