家長廣泛參與學校課后服務的意義與途徑

潘園珍

摘要：學校想更好的發揮課后服務的主渠道作用，就要努力取得家長的信任和支持，積極引導家長參與指導學校課后服務工作，家校形成合力，共同做好課后服務工作。

關鍵詞：家長參與;課后服務

2017年2月，教育部為了解決“四點半難題”，即學生放學早，家長下班晚的“時間差”問題，下發了《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，指出開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，學校要把課后服務作為教育教學的補充和延伸，要高度重視課后服務工作。想更好的發揮學校課后服務的主渠道作用，就要努力取得家長的信任和支持，積極引導家長參與指導學校課后服務工作，家校形成合力，共同做好課后服務工作。

1.家長廣泛參與學校課后服務的意義

1.1家長參與學校教育、實現家校共育，是建設現代學校制度、促進學校管理優化升級的重要途徑之一。家長積極參與指導學校課后服務工作，有利于加強家校合作，提升學校辦學質量，為學生健康成長創造一個良好的外部環境。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：“適應中國國情和時代要求，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度，構建政府、學校、社會之間新型關系。”家長作為學生成長的監護人，理應成為學校課后服務的一支主要力量。因此，無論是成立家長委員會，還是開展“家長大講堂”，都是家長參與學校教育的具體表現，是現代學校制度建設的必然要求。

1.2通過引導家長廣泛參與指導小學課后服務體系，進一步調動全體家長的積極性，充分挖掘家長潛在的教育資源優勢，形成推動學校發展和學生成長的強大合力。一方面，充分發揮家委會聯系廣泛、人才薈萃的優勢，積極組織學生開展社會實踐活動和主題教育活動。另一方面，引導家長當好學校的監督員，發現問題要及時向學校反映;當好學校的服務員，根據自己的實際情況和工作特長，為學校提供力所能及的志愿服務;當好學校的宣傳員，積極宣傳學校的辦學目標和辦學理念，擴大學校的影響力和知名度，為學校的可持續發展創造良好的外部環境。

1.3通過引導家長廣泛參與學校課后服務，不僅有利于進一步完善家庭教育思想理論，更有利于家、校溝通，形成教育合力。學校教育是建立在家庭教育基礎上的，教師可以利用家訪、家長會、電話和微信經常同家長聯系，向家長征求意見，虛心聽取他們的建議，改進自己的工作，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，這樣不僅有利于老師全面了解學生，而且對于管理好班集體有很大的幫助。總而言之，當我們合理地開發教育資源的時候，才能真正體現“以人為本，一切以學生的發展為本”的教育新理念。

2.家長廣泛參與學校課后服務的途徑

2.1參與學校活動

（1）常規性活動的協助者。每年學校組織的常規大型活動有“學習雷鋒活動”“清明祭掃英烈”“植樹活動”“親子運動會”“春游活動”“六一表彰大會文藝匯演”“家長大講堂”“達標運動會”“迎新年慶元旦”“期末綜合實踐”等活動。家長們根據自己的特長、時間，參與學校活動、班級活動，協助老師為孩子們做好后勤保障服務，是活動取得成功的重要保障。

（2）課外活動的協辦者。課外活動分為校內和校外，家長可以參與校內的“家長大講堂”“職業介紹”等固定性的活動。每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源，家長的職業、閱歷與專長對學校來說是一筆豐富的教育資源。家長助教，就是充分利用了家長資源，使家長成為學校的協作者與支持者，實現了家庭與學校更為平等更為廣泛的教育互動。

有些家長利用自己的休息時間，組織部分家長和孩子親近自然、走進社會，如：走進養老院、走進博物館、春游植物園、野營等活動。這些有序又有意義的活動，得到參與者的一致好評。總結起來主要有四點經驗：一是牢記安全第一，家長分工明確，讓活動開展起來無后顧之憂;二是合理、靈活、具體的活動方案使活動開展起來事半功倍;三是家長們團結協作、積極參與是活動順利開展的基石;四是精打細算，善用資源助力活動的順利開展。

（3）教師的助手。相信每位家長都是老師的助手，當班級需要家長的時候，一個微信發出去，家長踴躍報名，積極參與。低年級的家長，在開學初會協助老師擺放桌椅、領取分發新課本，還會根據教學需求提供一些教學用具。運動會上有指導學生的家長教練，跳蚤市場上有指導孩子買賣的家長志愿者，放學后有了與孩子一起讀書、一起記日記的爸爸媽，大掃除時，不僅有媽媽們的身影，不少爸爸也積極參與......

2.2參與家長委員會

家長是家校活動組織者及參與者。學校教育雖然嚴格按照國家的教育要求辦學，但社會和家長對學校的要求也是學校教育不斷優化的一種動力，因此，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學校教育的要求，傳授社會上的經驗，調動家長及社會成員改善社會環境的積極性和主動性，學校充分利用家長這一有力的教育資源去優化、促進學校內外的教育環境，使學生接受的教育更完整。每一位家長都是學校活動的組織者與參與者，定期召集組織家長會，溝通任課教師與家長的聯系，定期集中起來商討問題。

2.3參與個別學生教育

（1）資料提供者。有些家長本身也從事教育工作，會根據自己的經驗提供一些教學資料，幫助教學有效進行。

（2）不當行為的矯正者。家長作為學校活動自愿參與者，自愿為學校提供無償服務。家長可作為班主任的輔助人員幫助教育學生，可就某門學科對學生進行個別指導，可就自身經歷給學生做非正式報告等。從家長的職業特色入手，通過邀請“交通警察、醫生、消防員、緝毒警察”等，幫助矯正學生不利于身心健康的行為。

（3）身為楷模者。當家長的這種角色參與學校教育時，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長的自信心以及家長對其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。家長緊抓人生經歷或職業特色，為學生作出積極向上、不屈不撓的榜樣。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題“家長廣泛參與指導下小學課后服務體系構建的實踐研究 ”（課題立項號：GS〔2019〕GHBZX018）階段性成果。