怎樣讓孩獨子立思考

興趣是自然產生的，不是勉強的

我自身不斷思考的習慣和我所受的學校教育是有關系的。我那時的老師非常提倡興趣，強調沒有興趣，什么東西都學不好。

我先是在圣約翰大學學習，有比較好的教學條件，圖書館書報雜志很多。老師非常鼓勵我們去圖書館廣泛閱覽，培養興趣。另外，老師還教我們怎樣閱讀。大一時，我們每天去圖書館看報，有一個英國老師跟我們講每天應該怎么看報。他說讀報是有方法的，讀報時要問自己：今天新聞中哪條最重要？為什么這條新聞最重要？這條新聞的歷史背景是什么？不知道就去查書。

后來我們按照他的方法去看報，真的很有收獲。以后我把這種方法用在讀書、做研究上。這對我的影響是很大的。

我上的中學、大學都是當時最好的學校，但我們的學習非常輕松，中學時9點鐘才上課，上午只上正課，下午是游藝課。游藝課包括圖畫、音樂、寫字等內容，不考試不計分數，很輕松。我們那時沒有任何家庭輔導。因而我們學得很輕松，也很快樂。

興趣就是在這樣一個沒有太多壓力，有很多空閑時間干自己喜歡的事情這樣的過程中產生了。

有空余時間才會去思考

一個人有空余時間，才會去思考。

我永遠不會忘記我的中學語文老師吳山秀先生，他為開闊我們的視野，不斷給我們灌輸“五四”新文化運動的思想，經常請名人來校講演。他是一個語文老師，那時的教材是文言，但他提倡白話文，介紹好的白話文章給我們看。那時中學小學有許多很優秀的老師，我的老師讓我們平時覺得很輕松。我想一定要輕松才能學得好，緊張是學不好的；不是壓力越大就學得越好，壓力太大學習效果就不會好。

我主張教育要提供寬松的環境，我們當時的老師強調興趣，認為沒有興趣是學不好的。興趣是自己產生的，不是外來的；是必然的，不是偶然的，一個人一定會有某種或某些興趣的。必然的興趣同偶然的機會結合，就能成就事業。

教育要給孩子留有空間，這樣他們的興趣必然會自由生長。

我的曾外孫6歲從美國回來，在看英文的福爾摩斯。他們不評什么“三好學生”，認為評等級排隊會使其他學生產生自卑心理；老師并不布置家庭作業，他們回家后沒有作業。讀書都是自動的，不是強迫的。這種教育思想和教育方法與我們現在的很不一樣。

我在中學時，每學期也要考試排隊，老師也不會處分成績差的學生，不會看不起他們。處分學生不是一個好辦法，那會壓抑學生的思想和精神，影響完善人格的發展。

大學的目的不是培養專家，而是培養完整的人格，是一個完整的教育。