讓傳統民間游戲在學前教育中落地生根

蔣秀娟

摘要：傳統民間游戲是中國民間傳統游戲，也可以是某種體育項目。這些游戲的特征是地方特色濃郁，歷史悠久，內容豐富，形式多樣，簡便易行，是幼兒園豐富的教學資源。因此，傳統民間游戲能夠促進幼兒園各種教育教學活動的有效開展。本文圍繞如何開展傳統民間游戲活動進行闡述，旨在促進幼兒園教學質量的提高。

關鍵詞：學前教育; 民間游戲; 傳統; 活動; 教學

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的指尖上。”游戲作為幼兒園的基本經驗教學活動，在幼兒成長的過程中具有不可替代的意義。傳統民間游戲是中華民族文化的重要組成部分，它既能夠給幼兒帶來無窮的歡樂，又能夠促進幼兒的思維發展。因此，在幼兒園教學活動中開展傳統民間游戲可以有效的促進幼兒的健康成長發展，從而達到寓教于樂的目的。

1.開展民間游戲活動，激發幼兒活動興趣

眾所周知，幼兒日常活動主要以游戲為主，是孩子們喜聞樂見的活動方式。教師要根據幼兒的認知特點把傳統民間游戲融入到幼兒日常活動中去，這樣才能讓幼兒保持活動的興趣。傳統民間游戲具有寓教于樂的特征，因而受到幼兒的青睞。例如，我們常見的七巧板、五子棋、翻手繩、老鷹捉小雞、拍手游戲等。實踐證明，傳統民間游戲往往適合在幼兒入園后，以及吃飯前或者離園前開展。特別是在零散的時間中穿插一些傳統民間游戲，既可以減少幼兒們的等待時間，讓各項活動之間的銜接變得順利。同時，還能豐富幼兒園的日常教學活動，從而有利于激發幼兒開展日常活動的興趣。但是，在開展戶外傳統民間游戲時要充分充分考慮戶外活動時間。因此，教師要能夠篩選出符合幼兒性格特征的傳統民間游戲。如體育活動包括體育課和運動會：在體育課時教師應該盡量選擇一些小型的游戲，以保證幼兒能夠獨立完成整個游戲過程。如跳房子、抽陀螺等傳統民間游戲。這樣，可以充分的調動幼兒獲得的興趣。

2.了解幼兒課程特點，拓寬幼兒學習途徑

皮亞杰兒童認知理論告訴我們，前運算階段的兒童語言與符號系統已初步完善，獲得知識的途徑在逐步的拓寬。因此，在幼兒園教育中我們要靈活的運用教育方式開展教育活動。我們知道，傳統的民間游戲是拓寬幼兒獲得知識的有效途徑。這就需要教師在幼兒教育活動中要立足于幼兒的認知實際，結合具體的教學任務來科學合理安排幼兒活動。根據課程的特點靈活選擇傳統民間游戲開展教學。例如，為了培養幼兒的認知能力可以教師可以選擇益智類的民間游戲，如動物棋、跳跳棋等。也可以選擇傳統的編制類游戲，如翻花繩、制作手繩等。也可以選擇語言類的游戲，如猜謎語、形容物體等。實踐證明，當在幼兒掌握了游戲規則與方法后，可以讓幼兒自主選擇游戲，以發揮幼兒的課堂主體作用。這樣，可以促進幼兒間的交流與互動，從而達到培養幼兒的口語交際能力的目的。值得注意的是，在幼兒自主選擇游戲時教師要注意觀察幼兒的喜好，觀察幼兒在游戲中的表現，同時給予及時的指導，促進師生之間的交流與合作。這樣，幼兒的學習途徑就會變寬。

3.豐富民間游戲內容，促進幼兒心理發展

教育心理學研究認為，幼兒對游戲的喜愛是一種天性。幼兒教師要充分的利用這種天性來開展相關的教學活動，這樣才能讓幼兒的天性發揮出來。因此，我們要不斷的豐富傳統民間游戲的內容。通過游戲活動來促使幼兒的身體素質的提高，讓他們能夠更好地面對現實生活。在開展傳統民間游戲時，我們要盡可能提高幼兒的心理素質，培養幼兒養成正確的價值觀念。例如，在開展《馬蘭花》這個傳統民間游戲時，就豐富游戲內容。讓幼兒們自主尋找伙伴，自行組成一個“花朵”。因為幼兒的理解能力有限，還需要教師及時的提醒。在游戲中除了會對幼兒的運動能力進行訓練外，還培養他們的口語交際能力，以提高他們的交往能力。所以，在開展傳統民間游戲時要對其進行進一步的豐富，以弘揚我國傳統民族文化。實踐證明，幼兒在參與傳統民間游戲的過程中能感受到集體的溫暖，從而轉變了自己的看法和態度。同時，很多傳統民間游戲還具有一定的競技性。這讓幼兒們在參與過程中使自己的性格變得更加的堅強和勇敢，讓他們在面對困難時能夠保持積極樂觀的態度，從而有效的促進了幼兒心理健康教育。

4.優化傳統民間游戲，促進幼兒身體健康

教學實踐證明，傳統民間游戲能夠有效的發展幼兒的基本動作，使幼兒的運動能力逐漸提高。但是，反復的讓幼兒走、跑、跳、鉆、爬等動作容易讓幼兒失去活動的興趣，從而達不到預期的目的。這就需要教師不斷的優化傳統民間游戲，來促進幼兒健康的成長。例如，通過創新“炒黃豆”“老鷹捉小雞”等傳統民間游戲，來培養幼兒的奔跑能力、動作的靈活性和反應能力，使其得到有效的鍛煉。同時，還能夠還激發幼兒參與游戲的積極性。又如，在開展“抬轎”這個傳統民間的游戲時，游戲開始前由教師示范這個游戲的玩法。通過示范手的搭法，同時讓三人來進行合作完成的方法，從而讓幼兒們很感興趣。游戲開始后幼兒們目不轉睛地看著老師，讓他們產生躍躍欲試的想法。接著，把他們分成3人一組，但誰來抬轎子，誰來坐轎子交給他們自己處理。通過這樣的優化，幼兒們自己進行優化組合。在這一過程中，他們發揮了各自的特點，可以讓轎夫有成就感。游戲一段時間后，他們還商量著輪流當轎夫，從而讓整個游戲活動津津有味，在意猶未盡中促進了身體健康。

總之，在幼兒園教學活動中開展傳統民間游戲活動具有其獨特的教育價值。所以，教師應該努力的把傳統民間傳統游戲有效地開發并應用于幼兒園的各項教育教學活動中去。這樣，才能讓幼兒在有趣的傳統民間游戲中健康快樂的成長。傳統民間游戲作為珍貴的民族文化遺產，應該讓它在幼兒幼小的心靈中生根發芽，開花結果。

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