唐樹建
摘要:特色主題活動是幼兒園園本課珵的重要組成部分,是教師在實踐中思與行的集中體現。特色主題活動的開展與江南水鄉風情資源相結合,能夠凸顯班級的個性化。將江南水鄉風情資源運用到中班的特色主題中,促進中班幼兒對當地民俗的了解,增加中班幼兒愛家鄉的情感。
關鍵詞:特色主題活動;開展;江南水鄉風情資源
在進行特色主題活動之前,幼兒園對教師進行專業化的培訓。有關特色主題活動的培訓使教師理論和觀念上得到了很多的提升。教師們還積極地與同行探討特色主題活動的創設。教師們重新審視自己的班級主題。那么我們應如何開展班級特色主題呢?就是要發現問題、解決問題、總結經驗。
1.吸收再鉆研
在專業指導后,教師們以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思,站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。在聆聽專家培訓后,好多班級確定了特色主題活動的切入點。比如:有的班級以水粉畫為主要裝飾,色調較統一;有的班級以蘇州特色的粉墻黛瓦為主體,加以鏤空的門窗做裝飾;有的班級以鄉土風情的布局設計;還有的班級以動物、森林或者童話世界為特色主題。
2.設計有個性
特色主題活動是教師結合本班幼兒的年齡特點設計的,具有適宜性。尤其是
我們幼兒園的省級十三五課題《以江南水鄉風情資源為依托的幼兒創意美術活動的實踐研究》都能巧妙地體現在一日生活的各個環節。以中一班特色主題《江南小鎮》為例:
2.1? 抓住談話契機,生成特色主題
以一次主題《家鄉特產》的晨談為例:師:“小朋友們,我們是哪個城市的人???”小朋友齊聲回答:“中國人”。師:“那我們是哪個國家的人呢?”小朋友再次齊聲回答:“中國人”。師:“我們的國家是中國,我們生活的城市是蘇州”。師:“我們蘇州的特產是什么呢?”小朋友:“豆腐干、雞頭米……”師:“雞頭米就是車坊的特產,車坊還有茭白、蓮藕、水芹、茨菰、荸薺、莼菜、菱一共是八種,我們叫車坊水八仙。”
原來在孩子眼中自己的家鄉是哪里不是很清楚,對照《指南》中的目標,我們知道這個階段的幼兒需要了解自己的家鄉,了解知道家鄉的特產等等。
由一次晨談而引發的談論沒有結束,教師抓住這個契機,根據本班幼兒水平設置調查問卷。并發調查問卷《江南小鎮》看著這一張張寫滿好奇的調查表,說明幼兒對我們這大家庭——蘇州,是很感興趣的,作為蘇州人的自豪感還是很強烈的。因而《江南小鎮》特色主題活動油然而生。
2.2? 設計活動的豐富性
在經過專家的指導和教師的仔細鉆研下,教師們理論聯系實際,運用新的教
育思想設計本班主題。突出體現教師自身特點和個性。在一日活動中的各個環節滲透特色主題活動的多元化和個性化。
3.巧妙性的教學活動
在《江南小鎮》主題中,教師利用紙板刮畫方式啟發幼兒畫出水鄉民居,再利用色泡泡水和紙巾按壓畫來裝飾水鄉民居,豐富水鄉民居的春天色彩,幼兒都很感興趣。在活動中,教師以視頻的方式向幼兒展示了利用刮板畫出水鄉民居的方法,在向幼兒講述民居的分布特點時,比如遠小近大的關系,民居的遮擋關系時,引導幼兒如何來表現這種關系,表現出水鄉民居高低錯落的樣子。
4.層次性的區域活動
在區域活動中我根據幼兒的個體差異以及幼兒學習遞進性,在探索區域中展開了測量游戲,引導幼兒在相互交流中進一步了探索《怎樣到達蘇州園林》的問題。在活動中,我們老師和幼兒共同討論,教師引導幼兒利用測量的方法進行計算,操作探索的過程中完成不同星級的任務單,使幼兒的能力得到不同層次的發展。
5.幼兒參與的班級環境
在《江南小鎮》主題實施的過程中,結合蘇州的美食和幼兒的興趣,開設了《糖粥鋪》。教師將幼兒制作各式糖粥的照片拍攝下來,裝飾糖粥鋪子,使糖粥鋪子更具有活力。在糖粥鋪子邊上設有各式湯面,都是蘇州有名的面館的面,幼根據中班幼兒的年齡特點提供適合的工具讓幼兒分菜、切菜,再給湯面配菜,搭配出具有特色的湯面。
6.民間藝術融入一日生活
打連廂是老蘇州人的一種藝術活動,它傳承了蘇州的古老文化,連廂打、銅錢響,在非常有節奏的音樂中,幼兒與奶奶們一起感受連廂的韻味。而蘇州的昆曲遠近聞名,作為一種藝術感染著人們,小朋友也穿起了昆曲服飾,學起了昆曲。這些活動加深了幼兒對江南水鄉文化的了解,萌發作為一名蘇州人的自豪感,同時也使幼兒在各方面的能力有了明顯的提高。
在中班《江南小鎮》這個主題開展中,經過了前期的指導、教師的學習和吸收、主題的設計實施等,主題特色活動順利而有序地進行著?;顒拥拈_展能夠在情感上給予幼兒一種激發和培養,幼兒感受著家鄉的韻味、家鄉的美,從小就萌生出熱愛家鄉的情感。
參考文獻:
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