以興趣先導，優化幼兒美術教學模式

李思靜

摘要：美術教學關乎到幼兒對世界的感知和他們內心情感世界的表達，對幼兒今后的發展具有重大意義，我們作為幼兒教師也需要更加重視美術教學，并不斷優化我們的美術教學內模式。文章結合筆者的實際教學經驗，提出了四點具體的提高幼兒參與興趣優化美術教學效果的策略。

關鍵詞：幼兒;美術;教學模式

美術教學是幼兒教育的重要組成部分之一，幼兒美術教學的目的更多是讓孩子能夠通過美術學習活動，獲得對美的感受和認知，從而提高幼兒的欣賞能力和表述能力，促進孩子身心健康全面的成長與發展。而興趣是引導孩子積極參與學習活動的最大動力，想要達成幼兒美術教學的目標，我們就必須先從興趣著手，讓幼兒愛上美術學習活動，這也是我們每位幼兒教師必須要思考的課題。

1.引導生活觀察

“生活即教育”這是我國現代著名教育家陶行知先生所提出的生活教育理論的核心內容，其可以為我們的幼兒美術學習興趣引導提供許多啟發。正如他的觀點所說，教育是源于生活的而幼兒們剛降生到這個世界不久，他們對任何事物都充滿了濃厚的好奇心，而美術也并不是能夠憑空創造是需要有一定基礎生活經驗才能做好的。因此，我們在開展美術教學時也應該從生活著手，這不僅能夠有效提高幼兒的學習興趣，也能從中誘導幼兒發現和感受生活中的美，豐富幼兒的情感體驗，達到更好的教育效果。

例如，在一次主題為“秋”的美術教學活動中，我從生活實際著手，先帶領幼兒們來到操場上開展觀察活動，此時正值初秋，樹上的已經有不少葉子泛黃，地面上出現了許多形狀各異的落葉。幼兒們很快對落葉以及周圍的花草樹木產生了濃厚的興趣，我也隨即引導幼兒們對它們展開觀察，在一段時間的觀察后，我讓每位幼兒選擇一片自己喜歡的落葉帶回教室中再展開繪畫活動。幼兒們也在先前室外觀察活動的鋪墊下，對接下來的繪畫活動也產生了濃厚的興趣，都積極踴躍的參與其中。

2.開展游戲活動

幼兒游戲，是幼兒運用自身所具有的一定知識和語言，借助各種道具反應和探索周圍世界的一種活動。隨著近年來對幼兒教育的不斷深入研究，人們越發認識到游戲對幼兒成長的重要意義。而在開展幼兒美術教學活動時，我們也可以適當的在其中融入游戲的元素，這樣不僅能夠讓美術活動的形式更加有利于幼兒接受，也能美術教學活動的內容變得更加豐富，讓幼兒能夠從中獲得更大的成長。

例如，在開展對“雨”為主題的繪畫教學活動時，我便從幼兒的興趣考慮，在繪畫活動開展前先組織學生做了一個小游戲，游戲規則是我會隨機發出“大雨、中雨、小雨”的口令，在聽到我的口令后，幼兒們要做出對應的肢體動作來展現出雨勢的大小，當然這個肢體動作并不是固定的，幼兒可以根據他們自己的理解來做。每位幼兒都積極的參與到游戲活動中，展現出了他們對“雨”的理解。隨后我再引導幼兒開始繪畫活動，在先前的游戲活動鋪墊下，幼兒也都很樂于將他們所理解的雨反映到畫紙上，繪畫活動的開展效果得到了極大的提高。

3.營造良好情景

情景教學法是一種常用于語文教學的方式，其通過利用多媒體等輔助教學工具，來為學生營造出一種身臨其境的情景，從而減輕理解難度，啟迪學生的思維達到更好的教學效果。而由于幼兒因年齡的局限性，他們現實生活的經驗相對較少，很多事物他們沒有一個良好的認識，再從情景教學法定義上我們就不難看出，其在幼兒美術教學中也具有很強的實際運用價值，不僅能夠有效提高幼兒參與繪畫活動的興趣，還能夠幫助幼兒更好感知繪畫對象。

例如，在對“車”這個主題開展繪畫教學時，考慮到幼兒在生活中最常接觸到的車只有小汽車，為了豐富教學內容，讓幼兒學習認識更多的車輛，我便利用情景教學法。我先為幼兒展示了生活中較為常見的車輛卡紙，如大卡車、公交車等等，幼兒們看著我手中具體形象的車輛卡紙很快就產生了濃厚的興趣，我也接著利用多媒體再為幼兒展示出生活中不常見的一些有趣車輛，如吊車、油罐車、壓路車等等。隨著視屏中特殊車輛的不斷展示，幼兒們的學習興趣也越發濃厚，幼兒們也很快就投入到了繪畫活動中，最終都畫出了很棒的作品。

4.優化評價方式

每位幼兒都具有十足的創造力和想象力，他們的作品也都具有他們自己的特色和想法。3-6歲的幼兒正處于繪畫的敏感期，這個階段是幼兒們領悟色彩真諦和線條含義的最佳時期。而我們作為幼兒教師在這個階段的點評并不應該是去評判幼兒作品的好壞，首先這個階段幼兒的作品并沒有好壞之分，其次教師簡單的評判反而會壓抑幼兒對美術的感悟。因此，我們需要做的是用柔和的方式，以尊重和鼓勵的態度，來看待幼兒的繪畫作品，重點在于激發和保護幼兒的創造欲望，讓幼兒能夠保持對美術活動的興趣，并從中不斷的感悟世界，再反過來通過美術活動表達他們自己的內心世界。

例如，在一次“太陽公公和我”的主題繪畫活動時，我發現一位幼兒的畫作中太陽并不是常見的黃色或是紅色，而是使用的紫黑色。我并沒有急于糾正，而是對他的作品表示尊重，并和藹的詢問他為什么把將太陽公公用紫黑色表示出來，他也高興的回答我，因為曾經父母帶他一起看過一次日食的景象，他覺得當時的太陽非常特別也非常開心印象非常深刻，于是便畫了這樣特殊的太陽。就像這位幼兒心中的太陽一樣，每位幼兒的畫作在我們成人看來也許會感到不可思議，但它們都是幼兒獨特內心世界的一種表達，我們不應該從成人的角度來隨便評判，而是要以保護幼兒的創造性為主，多去嘗試理解幼兒，并對他們的作品給與足夠的尊重和鼓勵。

總而言之，美術是幼兒教育的重要組成部分，通過美術教學不僅能夠培養幼兒對美的感知和表現力，還能有效提高幼兒的創造力和豐富幼兒的內心世界。我們作為幼兒教師必須對此加以重視，在教學活動中著重從幼兒的角度思考，以提高幼兒的學習興趣為主要切入點，從而不斷提高幼兒美術課程的教育效果。

參考文獻

[1]方小梅.以情境為導向的幼兒美術教學策略[J].亞太教育，2019（10）：86.

[2]李靜.略談幼兒美術教學中的多元化教學[J].學周刊，2019（30）：173.