探究性學習在高中歷史教學中的應用

錢晶

摘要：在具體的高中歷史課程教學過程中，運用探究性學習內容，從而為學生構建具有生動性、形象化的課程教學課堂。高中生對于所學習的歷史知識要有全方位、多角度的認識和理解，對高中歷史問題進行重點分析，促使學生的歷史分析和理解能力實現有效地提升。此外，高中歷史老師要對學生的實際學習情況要充分地掌握，努力為學生構建高效化的高中歷史課堂教學模式。基于此，作者將在本文中研究探究性學習在高中歷史課程教學中的具體應用。

關鍵詞：探究性學習;高中歷史;教學;應用

分類號：G633.51

在高中課程體系中，歷史是重要的組成部分。高中歷史課程教學過程中，老師要積極創建探究性的教學模式，解決學生在學習中遇到的問題，這樣促使學生對所學的歷史知識有更加清晰的認識、理解。在高中歷史課程教學過程中所涉及的歷史知識比較多，在具體的課程教學過程中，老師要對提升學生的學習能力特別注重，讓學生具有一個明確的學習方向。在傳統的課程教學模式下。高中歷史老師對學生的學習成績特別關注，對學生的學習效果并不怎么關心，將對學生的全面發展產生十分不利的影響。基于此，高中歷史課程教學中出現了探究性的學習方式。在這種教學方式下，高中生對歷史知識學習的主動性和積極性就會得到有效地提升，這樣學生在高中歷史課程學習中就具有明確的學習方向[[]]。高中歷史老師要針對當前學生在歷史知識學習中的問題展開分析，采取有力的解決舉措促使學生的學習效果實現提升。

1.高中歷史課程當前教學中遇到的問題

在當前的高中歷史課程教學過程中，出現了很多的問題，這樣就對學生的全面發展產生了十分不利的影響。首先，高中歷史老師在課程教學過程中，沒有及時更新教學手段的想法，造成學生對所學的歷史知識缺乏一個清晰的認知、理解。學生也對歷史知識不能做到全面地理解，在此基礎上，學生就喪失對高中歷史知識學習的熱情。其次，高中歷史老師在課程教學過程中，對學生在教學中的主體地位不太重視，學生對所學的歷史知識缺乏準確的理解。在學習空間不足的情況下，這樣就對學生的多向思維能力的提升構成嚴重的抑制作用。第三，在當前的高中歷史課程教學過程中，師生之間的交流和溝通的頻率和成效是越來越低。對于學生在高中歷史知識學習中遇到的問題，老師卻不能提升針對性的解決舉措。最后，在學習中多個問題累積下，這樣就對學生的思維發展形成抑制，這樣就容易讓高中生對歷史知識的學習喪失信心。這樣高中歷史課程教學的效率將會降低，所以高中歷史老師在課程教學過程中需要對上面這些問題高度重視。

2.在高中歷史課程教學中探究性學習的具體應用舉措

2.1.將有助于引導學生形成良好的問題意識

在探究性教學模式的引導下，高中歷史老師在課程教學過程中要讓學生對歷史具有正確的認識、理解。在教學過程中，要注重對學生的問題意識進行培養，積極鼓勵學生在課堂教學中提問。以提問的方式來強化師生在課堂教學中的溝通，這樣讓學生在學習中有更加明確的方向。同時，老師要給學生一定的鼓勵，促使學生從多個角度、多個角度來分析和研究歷史知識。例如，在《三民主義的形成和發展》這一課教學過程中，要給學生留足提問的時間，學生要針對所學的內容及時進行質疑。在此過程中，學生要努力跟隨老師的步伐，不斷實現對自己問題意識的培養。這樣在問題的引導下，讓學生對歷史知識實現全面學習。

2.2.將為學生營造良好的歷史學習氛圍

在高中歷史課程教學過程中，要積極引導學生從多個角度、多個維度看待歷史問題，分析和研究歷史知識。高中歷史老師要積極為學生營造良好的歷史知識學習氛圍，這樣就能為學生提供良好的學習平臺。應用探究性學習模式，在學生過程中就因為學生具有平等的地位，這樣就能營造優質的學習環境[[]]。例如，在高中歷史《古代的經濟政策》這一課教學過程中，老師要做到從學生的學習情況、學習興趣等層面來出發，將全班學生可以分為若干個學習小組，讓學生在小組內充分地對課程教學內容展開分析和討論。在小組研究模式的應用下，學生的歷史思維將變得更加活躍，課堂教學效果將實現提升。

2.3.在學習中要密切聯系日常生活

在高中歷史課程教學過程中，老師要對學生的日常生活高度關注，在歷史理論知識學習中要把學生的實際生活實現緊密地聯系。其實，高中歷史很多理論知識是也和學生的日常生活有著緊密的關系。對此，老師要積極引導學生將現實生活中的理論知識上實施詳細地總結概括，引導學生注重觀察日常生活。例如，高中歷史《物質生活與習俗的變遷》這一課教學過程中，組織學生對自己所了解的習俗和物質生活展開論述。學生在此過程中，將為探究性學習思考出一個更加明確的主題，還能對學生的學習興趣進行激發，這樣就能提升高中歷史課程的教學質量。

3.結語

高中歷史老師在課程教學過程中，要對課堂教學內容不斷地優化，從而為學生制定出完善、高效的教學模式和教學平臺。高中歷史老師實施探究性學習模式，學生將在高中歷史課程學習中將有明確的方向。在具體的教學過程中，要積極引導學生強化問題意識，以多樣化的形式來為學生營造良好的歷史知識學習氛圍。同時，歷史知識與學生日常生活緊密聯系的情況，學生對于歷史知識學習的積極性和主動性將實現提升。這樣打造高效化的高中歷史課堂教學模式就是很自然的事情。

參考文獻：

[1]周后勤.探究性學習在高中歷史教學中的應用分析[J].華夏教師，2018（10）：42-43.

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