基于核心素養(yǎng)的初中物理生活化小實(shí)驗(yàn)研究

楊亮 張學(xué)民 姚沛

摘要：理論來源于生活，物理現(xiàn)象，物理概念，物理規(guī)律，物理方法都來自生活。在核心素養(yǎng)大背景下，將抽象的，枯燥的，繁難的物理知識(shí)生活化，還原其本來的面貌，使學(xué)生體會(huì)物理就在身邊，科學(xué)就在身邊。能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方法，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考，仔細(xì)觀察，尊重事實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 物理? 生活化

一、基于核心素養(yǎng)的初中物理生活化小實(shí)驗(yàn)研究的必要性

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對人才的要求越來越高，特別是對學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。國家的基礎(chǔ)建設(shè)，軍事發(fā)展，科技進(jìn)步，5G等高科技的發(fā)展都需要人才動(dòng)手能力，探究能力，社會(huì)責(zé)任，團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)的提高。但學(xué)生現(xiàn)狀不容樂觀。隨著社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代化程度的提高，社會(huì)分工越來越細(xì)。學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)越來越少，動(dòng)手能力越來越差，甚至出現(xiàn)了初中的孩子不會(huì)劃火柴，在連接電路時(shí)不會(huì)將導(dǎo)線正確連入接線柱等現(xiàn)象。學(xué)生的動(dòng)手能力亟待提高。學(xué)校的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)不能滿足對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，學(xué)生的參與度差，學(xué)習(xí)積極性差。學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，社會(huì)擔(dān)當(dāng)，以自我為中心，不能進(jìn)行有效的交流和協(xié)作。

二、生活化小實(shí)驗(yàn)研究的方法步驟

（一）統(tǒng)一思想重視生活化小實(shí)驗(yàn)

生活是教育的中心，將學(xué)生課堂的間接經(jīng)驗(yàn)和生活直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活化小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)的活動(dòng)。充分利用生產(chǎn)生活，身邊各種熟悉的場景，器材進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，解決生活生產(chǎn)中的各種困惑，使抽象的理論變得形象生動(dòng)，能使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)就在身邊。

（二）生活化小實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作

1.教師明確課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生需要掌握的技能、知識(shí)。即課堂要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的生活環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等資源，師生共同研究可以探究的實(shí)驗(yàn)，收集信息，整理出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，積極尋找，充分利用身邊的器材，有必要的話，需要學(xué)生和教師自制簡單的實(shí)驗(yàn)器材。

4.制定實(shí)驗(yàn)方案，利用學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難及其解決方案。

（三）生活化小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

1.每組學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作，必要時(shí)可以尋求家長或教師的幫助，完成實(shí)驗(yàn)后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。有條件的要有視頻影像記錄。

2.教師收集整理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，以及視頻資料，和學(xué)生共同評選優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)案例。找到可圈可點(diǎn)之處，并找出其他實(shí)驗(yàn)的問題。由學(xué)生討論改進(jìn)方案。

3.由學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，特別是在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難以及解決方案，實(shí)驗(yàn)后反思實(shí)驗(yàn)還有何需要改進(jìn)的地方或是有何新的實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。

（四）生活化小實(shí)驗(yàn)的推廣

1.將學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品中的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行推廣，最好由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，有條件的可以分組實(shí)驗(yàn)或是鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或是課外進(jìn)行模仿性操作實(shí)驗(yàn)。

2.分享實(shí)驗(yàn)的心得，學(xué)生新的設(shè)想。

（五）生活化小實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式總結(jié)

總結(jié)師生完成的生活化實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)的要求，完成“生活—教學(xué)—生活”的教學(xué)模式。并將其固化，以便將來進(jìn)行改進(jìn)和推廣，并不斷地對這種教學(xué)模式進(jìn)行評估和改進(jìn)，使其日臻完善。

（六）生活化小實(shí)驗(yàn)成果展示評比活動(dòng)

定期舉行生活化小實(shí)驗(yàn)的展示評比活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和參與度，使全體學(xué)生都能感受到實(shí)驗(yàn)的魅力、科學(xué)的魅力。

三、生活化小實(shí)驗(yàn)研究對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的影響

（一）生活化小實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生建立物理觀念

物理教科書的內(nèi)容變得越來越豐富多彩，但是對于物理概念一直非常抽象，學(xué)生難于理解。其實(shí)有許多原理和概念都與生活息息相關(guān)。通過生活化小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將具體的生活與抽象的物理概念溶為一體。使抽象的概念變的看的見摸得著。比如質(zhì)量的概念，我們可以設(shè)計(jì)學(xué)生稱重的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以變換不同的位置和不同的姿勢，結(jié)果稱出的質(zhì)量是一樣的，就非常好理解什么是物體的質(zhì)量，質(zhì)量與位置和形狀無關(guān)。

（二）生活化小實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式

學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要對已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，并需要根據(jù)教學(xué)要求查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)搜集信息，或是對相關(guān)問題做適當(dāng)?shù)恼{(diào)查研究，才能設(shè)計(jì)出相對合理并具有可操作性的實(shí)驗(yàn)。因此通過生活化小實(shí)驗(yàn)?zāi)苠憻捥岣邔W(xué)生的信息意識(shí)，并使學(xué)生養(yǎng)成收集儲(chǔ)存整理信息的習(xí)慣。例如在講解機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可以使同學(xué)身臨其境去體會(huì)我們處于不同參照物的位置，對于物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述。并通過學(xué)生討論得出判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的方法。特別是對于刮風(fēng)和紅旗方向問題的判斷，如果采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式就會(huì)比單純的講解，效果要好的多，學(xué)生也會(huì)學(xué)到科學(xué)的思維方式。

（三）生活化小實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究

學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，生活小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)雖小，但是同樣具備完整的實(shí)驗(yàn)步驟，而且，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)對于探究過程中的步驟各自有所側(cè)重，能把實(shí)驗(yàn)步驟的難點(diǎn)分散到每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，更有助于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的探究過程。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美，體會(huì)探索的樂趣，提高學(xué)生探索的能力，培養(yǎng)勇于探究的精神。

（四）生活化小實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要直接參與實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中包括學(xué)生尋找和自制教具的過程，完成實(shí)驗(yàn)的過程和數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)評估等環(huán)節(jié)。在一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用各種工具，發(fā)現(xiàn)各種勞動(dòng)技巧，學(xué)會(huì)面對失敗與成功，需要和同學(xué)進(jìn)行交流與團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)利用身邊的各種資源，創(chuàng)造各種有利的條件。在一次次失敗成功之間體會(huì)探索學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

四、生活化小實(shí)驗(yàn)研究對教師和教學(xué)方式的影響

生活化小實(shí)驗(yàn)的推廣有助于教師更加觀注生活熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，從而帶給學(xué)生美好的生活體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)之美。使教學(xué)方式由原來的填鴨式向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。使物理教學(xué)更加回歸實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，拓寬了課堂的維度，使學(xué)生處處都能體會(huì)物理就在身邊，隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)生活離不開物理，離不開科學(xué)。

教學(xué)是多彩的，每一種教學(xué)都有其獨(dú)到之處，只有百花齊放，百家爭鳴才能迎來教育的春天。

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