信息技術(shù)與初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的整合

王金鳳

【摘要】：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)基于信息的社會(huì)，當(dāng)然，教育也必須基于信息。教師可以將初中英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上處主動(dòng)地位，并處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。著重研究初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)模式，探討英語(yǔ)教學(xué)信息技術(shù)與聽(tīng)力理解相整合，希望提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】：初中;英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué);信息技術(shù)

初中是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)代尤為重要。故而這段時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量將對(duì)未來(lái)的學(xué)生產(chǎn)生重大影響，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中也變得不可缺少。故而教師可以將信息技術(shù)充分融入于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)中，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建英語(yǔ)情景來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

由于上課時(shí)間有限，教師必須在40分鐘的限定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教授，這期間還包括重難點(diǎn)問(wèn)題。要想化抽象和復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生易于理解的，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到有效鍛煉。教師就要利用信息技術(shù)創(chuàng)建有利于教學(xué)的情境。例如，英語(yǔ)教師可以以多媒體的動(dòng)畫(huà)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以集中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，還可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以通過(guò)人物的表情、口型練習(xí)，學(xué)會(huì)在不同情況的不同發(fā)音，可以配合哪些語(yǔ)調(diào)和表情，還可以效仿規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音。

二、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式

開(kāi)展多元化的豐英語(yǔ)教學(xué)方式是初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，老師只是一味地讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)，從而影響了初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，使用信息技術(shù)和英語(yǔ)聽(tīng)力相結(jié)合，可以使初中英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)課堂不受任何限制，從而將學(xué)生的注意力集中到英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。例如，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Wheres my backpack練習(xí)時(shí)，他們可以通過(guò)表演的形式為學(xué)生營(yíng)造一種聽(tīng)和說(shuō)英語(yǔ)練習(xí)氛圍。老師踏入教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)找不到自己的教科書(shū)，于是就問(wèn)“Wheres my book”？然后與學(xué)生開(kāi)始了英語(yǔ)互動(dòng)。在課堂氣氛活躍之后，教師可以播放動(dòng)畫(huà)或視頻以供學(xué)生查找事物，讓他們理解本課的內(nèi)容并練習(xí)相關(guān)的句子。這種教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，并大大提高了初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

三、借助多媒體輔助教學(xué)，突出初中生的主體地位

英語(yǔ)老師即擔(dān)任著教學(xué)活動(dòng)的組織者，又擔(dān)任著學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。將學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”是促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)改革的有效對(duì)策。將信息技術(shù)與初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的結(jié)合，就是要求老師在課堂上給學(xué)生預(yù)留出更多的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)的時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生積極參與到聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中，才會(huì)獲得開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)習(xí)效率。例如在講What？time？do？you？go？to？school時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放早起上學(xué)的視頻，并在旁邊附加上一個(gè)時(shí)鐘，以讓學(xué)生能夠聯(lián)想到本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與上學(xué)、時(shí)間有關(guān)。然后老師再播放音頻圖片，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力;同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生觀看完相關(guān)的視頻后進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)谏鷦?dòng)環(huán)境中重溫所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、通過(guò)信息技術(shù)為聽(tīng)力訓(xùn)練提供多樣化題材

聽(tīng)力練習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)性最強(qiáng)、最難以預(yù)料的內(nèi)容，其內(nèi)容也會(huì)隨著形勢(shì)和環(huán)境的變化而變化，在教學(xué)中教師必須充分利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行更深入的聽(tīng)力練習(xí)。當(dāng)前，我們國(guó)家的互聯(lián)網(wǎng)具有很高的資源共享，因此教師可以克服原始教科書(shū)的局限性，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，根據(jù)學(xué)生的需要和能力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。教師必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，以更針對(duì)性的方式開(kāi)展聽(tīng)力效率，全面提高聽(tīng)力練習(xí)的效果和意義。例如，現(xiàn)階段初中生對(duì)新事物更感興趣，教師應(yīng)充分利用這種學(xué)生的心理特征，找到英語(yǔ)歌曲和電影原聲等互聯(lián)網(wǎng)上片段作為聽(tīng)力訓(xùn)練內(nèi)容，以更好地吸引學(xué)生的注意力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，聽(tīng)力教學(xué)方法是當(dāng)前最常見(jiàn)的初中英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)課程，它可以將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)課程，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的能進(jìn)行更有價(jià)值的深入練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)時(shí)代的發(fā)展中，初中信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方式是必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一個(gè)最佳教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生可以完成高效課堂學(xué)習(xí)，使用信息技術(shù)來(lái)支持初中生的感知認(rèn)知特征，讓初中生處在真實(shí)的交流語(yǔ)境中，提升他們的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力和自主性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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