關(guān)于初中語(yǔ)文線上教學(xué)策略的研究

陸云芳

摘要：在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，不斷涌現(xiàn)的新思想、新事物給教育事業(yè)也帶來了巨大沖擊。而通過開展線上教育活動(dòng)，既有助于推動(dòng)初中語(yǔ)文教育事業(yè)的革新發(fā)展，也能夠全面適應(yīng)各階段教育培養(yǎng)需求，突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限。同時(shí)，也能夠?yàn)閹熒?、生生提供更多互?dòng)交流的機(jī)會(huì)，豐富授課內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與能力的顯著增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;線上教學(xué);策略探究

前言：開展線上教學(xué)活動(dòng)，既可以為初中生提供更新穎、豐富的信息，資訊，基于不同類型的資料，學(xué)生也能夠以更獨(dú)特的角度去思考、探究課本知識(shí)和遇到的問題。這樣既有助于學(xué)生語(yǔ)文思維的全面激活，也能夠讓學(xué)生真正掌握課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，以更新穎、生動(dòng)、直觀的形式來呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅便于學(xué)生理解、掌握，學(xué)生也會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生深刻印象。另外，新穎、多樣化的互動(dòng)方式也能夠?yàn)閷W(xué)生之后的自主學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、基于線上語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生若能夠真正做到在學(xué)習(xí)探究中，多角度、全方位思考、總結(jié)，其創(chuàng)造力、想象力就能夠得到充分發(fā)展。初中語(yǔ)文教材中有很多的優(yōu)秀作品，雖然都是風(fēng)格迥異、獨(dú)樹一幟。但其創(chuàng)作手法、風(fēng)格都與其所處時(shí)代背景、自身所處環(huán)境有著密切聯(lián)系這一點(diǎn)是相同的。但對(duì)于現(xiàn)代初中生來講，這些是無法通過單純的想象來掌握的。對(duì)此，在線上教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織中，教師可以搜集一些與所講文章內(nèi)容相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生在觀看中，充分發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，然后以自己的方式來表達(dá)一下自己對(duì)課文中人物形象的理解、把握，進(jìn)而將線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，為之后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。

比如：某教師在圍繞《聞一多先生的說和做》來設(shè)計(jì)線上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就在學(xué)生了解了課文內(nèi)容之后，為學(xué)生播放了一些聞一多先生的生平事跡，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些事跡來充分發(fā)揮想象力，體會(huì)作者在創(chuàng)作作品過程中的心路歷程、蘊(yùn)含的思想情感，以此來激發(fā)、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、基于線上教學(xué)來增加師生互動(dòng)交流

學(xué)生在多角度搜集、整理、觀察搜集到的素材過程中，通常都會(huì)遇到一些細(xì)節(jié)問題，且大多都是不同類型的，而在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)很難做到面面俱到，而線上教學(xué)模式的有效引用則能夠?yàn)閹熒?dòng)交流提供更廣闊的空間。例如：在開展“感受自然”的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的與“自然”相關(guān)的信息資料，以小組形式來進(jìn)行分組討論，對(duì)“寫自然的成語(yǔ)、句子、詩(shī)歌”等話題做出共同探討。這樣既可以不斷充實(shí)、完善搜集到的信息，在共同交流、探討過程中，學(xué)生也能夠?qū)Α案惺茏匀弧边@一主題產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生做出進(jìn)一步理解之后，閱讀教學(xué)活動(dòng)也順利落實(shí)，但并不代表就結(jié)束了。在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做出更強(qiáng)烈、自主的表達(dá)，促使其通過適當(dāng)增加閱讀量來拓展學(xué)習(xí)空間、認(rèn)知視野，從而為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[3]。

另外，擁有選擇性、交互性特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為師生拓展出了超越時(shí)空的開放性交流平臺(tái)。例如，在上述閱讀教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己獲得的較為成熟的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前討論的話題做出綜合新概括，對(duì)自己發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)，然后以文字的形式發(fā)表在網(wǎng)上，以供師生自由評(píng)價(jià)。這樣既可以幫助學(xué)生從以往機(jī)械、被動(dòng)且封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，也能夠獲得更豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更及時(shí)、便捷的參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，師生、生生之間的互動(dòng)交流也更加開放、透徹，也能夠從不同層面來激發(fā)、拓展學(xué)生的閱讀想象力、創(chuàng)造力，不斷拉近師生之間的距離，為師生、生生提供更便捷且多樣化的互動(dòng)平臺(tái)。

三、基于線上教學(xué)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)的重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，要想促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的顯著提升，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為此，其教師就要重視豐富多樣教學(xué)手段的靈活引用。尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)在具體設(shè)計(jì)中，要先明確學(xué)生的閱讀內(nèi)容、方向，并提供恰當(dāng)、有效的指導(dǎo)性意見。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)通常都與社會(huì)文化背景有著密切聯(lián)系。對(duì)此，教師就可以將一些與成語(yǔ)、散文，以及詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻等資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來一邊看一邊聽，這樣學(xué)生既可以產(chǎn)生自然直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體會(huì)，也能夠從不同層面來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性[3]。

另外，通過線上教學(xué)模式的靈活引用，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也能夠得到有效減輕。主要是因?yàn)榛谡n件、各類信息的充分利用，教師也能夠獲得更清晰的教學(xué)思路，授課內(nèi)容也能夠得到不斷豐富，在此背景下，授課效果與效率也自然會(huì)得到顯著提升。例如，針對(duì)寫作教學(xué)活動(dòng)的開展來講。針對(duì)寫前輔導(dǎo)，教師就可以基于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行同類話題的收集，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析;然后再通過課件為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)美范文，讓學(xué)生自由賞析、評(píng)價(jià)，明確范文的特點(diǎn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣學(xué)生既可以得到一定啟發(fā)，不至于陷入到無從下手、無話可寫的狀態(tài)，大多也都能夠限時(shí)完成。寫作完成后，要及時(shí)開展講評(píng)工作。而相比于傳統(tǒng)授課模式來講，通過線上講評(píng)更加便捷，可以以分類、直觀的形式來將學(xué)生作文中的優(yōu)美片段、文圖片段展示出來，供全班學(xué)生欣賞、修改。除此之外，還可以在網(wǎng)上動(dòng)態(tài)參與，鼓勵(lì)學(xué)生在本班網(wǎng)站上暢所欲言。這樣既可以避免以往講評(píng)中面對(duì)面的尷尬，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地表達(dá)自身看法，將自身獨(dú)特思路大膽的說出來。同時(shí)，在優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果的同時(shí)，也有助于課堂教學(xué)延伸，幫助學(xué)生不斷拓展認(rèn)知視野。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中語(yǔ)文線上教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，既可以突破以往授課模式的種種局限，在觀看生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容中，初中生也能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而全身心參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，且可以基于更新穎的角度去探索語(yǔ)文世界的奧秘。為此，廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)真正做到與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷的學(xué)習(xí)、積累來提升自身綜合素質(zhì)，尤其是信息技術(shù)的引用能力，為之后教學(xué)模式的創(chuàng)新探索與巧妙引用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中語(yǔ)文智慧型課堂的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（04）：54-55.

[2]王可成，姚書麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語(yǔ)文微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（01）：109-110.

[3]馬玉珍.論“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)方式構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（38）：60.