比較閱讀教學策略在初中古文教學中的應用

陸崢崢

摘要：隨著社會的不斷發展，科學技術也在不斷進步，隨之而來的是新課程的不斷改革。在初中語文教學中，古文閱讀教學已成為語文教學中越來越重要的內容。古文閱讀教學是體現語文教學核心的主體，通過開展古文閱讀教學，可以提高學生的綜合語文能力，提高語文學習能力，從而提高學生的語文素養。因此作為古文閱讀教學的老師，必須在初中語文教學中有效地開展古文閱讀教學，使古文閱讀教學成為語文教育的核心部分。

關鍵詞：初中語文 古文閱讀 教學技巧

對于許多初高中學生來說，古文閱讀能力很差，古文的不良閱讀習慣會導致古文的閱讀能力不足，從而影響他們的語文綜合素質。采用“比較閱讀”法，就是把題材相仿、寫法相近或文體相似的文章放在一起學習與遷移。通過“比較閱讀”，以內養外，能夠很好地幫助學生歸納及整理所學的文言文知識，可培養學生自主學習能力，最終提高文言文學習效果。

一、合理選擇“比較閱讀”文章

“比較閱讀”是近年來出現的一種語文閱讀學習的重要方法。合理使用“比較閱讀”教學法，可以使學生更好地理解和認識古文中的知識，從而建立起相互之間的聯系。一方面，教師必須充分利用教科書資源，將相似的古文進行比較閱讀，并幫助學生分類和掌握古文課本。例如，如，與《愛蓮說》文體相近的《陋室銘》，與《岳陽樓記》手法相近的《小石潭記》與《醉翁亭記》，與《勸學》思想內容相近的《孫權勸學》《黃生借書說》等等。教師可以充分利用以上課文，比較相似風格，相同寫作風格和相似思想內容的文字，加深學生對古文思想風格，書寫技巧和內容的理解。

另一方面，語文教師必須開發適當的閱讀資源。古文的“比較閱讀”不能只限于教科書上的，還應開發一些閱讀資源。現在考綱也做了相仿考試要求，要求學生在學習了教科書的內容之后，必須獨立地進行閱讀材料和“比較閱讀材料”的遷移。并記錄下在“比較閱讀”中獲得的感受和經驗，以提高自身的思維遷移和擴展能力。通過比較和轉移閱讀學習方法，可以更好地激發學生的閱讀興趣，豐富我們的教學內容，擴大學生的閱讀量。例如，學習《三峽》，我們可以引導學生比較《與朱元思書》;學習蘇軾的《記承天寺夜游》，引導學生比較閱讀蘇軾的《高齋漫錄》等。

二、授之以漁，發展學生的探究能力

“比較閱讀”法在初中古文中的實施是一種更為傳統的遷移和擴展方法。如果將中學生的古文閱讀提高到比較遷移閱讀，他們的古文閱讀質量和能力肯定會大大提高。因此，我們在進行比較閱讀”時，我們必須引導學生理解文章的主要內容和關鍵字的含義，以便于操作。我們都知道，如果不了解本文的含義，“比較閱讀”的教學就無法開展下去。因此，教師必須選擇良好的比較方法。在教學過程中，我們可以從相同類型的兩篇文章中，比較藝術特征，關鍵思想，人物特征等，可以比較文章的結果和主題樣式，還可以對課內外詞語積累的進行遷移與運用。比較和遷移時，切點必須精確且相對應，并避免缺乏基礎。以《小石潭記》一文為例，可拿《與朱元思書》進行比較。

師：“山川之美，古來共談。”三峽風光的雄奇峻美，富春江美景的獨絕唯美，永州小石潭的寧靜凄美……這些美麗的風景將感動古代作家，也感動我們年輕的一代。通過比較和轉移，引導學生從淺到深地思考和解決問題，并引導學生很好地轉移和鞏固文本知識，從而使學生能夠探索并獨立學習，培養了他們的探究能力。同時，在比較、遷移閱讀指導的過程中，進行了創造性的二維閱讀學習，以更好地指導學生積累和消化知識，并擴大他們的古文知識視野。

三、與時俱進，適應當前當前考綱文言文閱讀的需要

漢語課外閱讀已成為當前考試計劃的主要趨勢。無論是初三中考，還是七八年級的期末考語文考試，甚至是平時的周查月檢試題中占著較大比重。命題者通過課內外知識遷移，重點考察初中學生的課內文言文字詞、文學知識、寫作技巧等閱讀能力的遷移。因此，這要求教師在常規教學過程中保持最新狀態。根據當前學習計劃的需要，加強對古文比較閱讀的指導和培訓。通過在課堂內外進行比較和遷移培訓，培養初中生的閱讀技能，在考試中古文閱讀中熟能生巧、游刃自如。

例如，學習《狼》一文內容時，可將其與《聊齋志異·牧豎》進行對比遷移。在比較閱讀遷移中，比較它們的異同，找到它們的內部關系和一些規律。可以根據來歷，思想內容，基本寫作，人物以及作者的觀點和感受對這兩篇文章進行比較和遷移。在“比較閱讀”過程中，讓學生談論他們的個人經歷，感受和獲得的啟發。通過層層地推進與比較，一方面，我們培養了學生發現和解決問題的能力，另一方面，他們達到了知識轉移和擴展，創新與完善的目的，并且不斷提高初中學生的古文答題技巧與閱讀能力。

結束語：在初中語文教學中，古文閱讀教學已成為中學語文教學的重要部分，因此，作為中學語文教師，您應該提供應更多地注意這一部分的教學，應合理地使用多種古文閱讀教學技巧，增強學生閱讀古文的能力，激發學生閱讀古文的興趣，養成學生閱讀古文的習慣，，讓初中生可以在古文閱讀教學中得到語文學習能力的提高，學到更多的語言文字表達技巧，從而也可以讓學生的寫作能力得到培養和訓練，從而提高學生的語文綜合素質能力。

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