農村小學新冠病毒疫情下的“互聯網+”教育

李承虎 徐艷艷

摘要：一場突如其來的疫情打破了我們平靜的生活，來勢洶洶的新型冠狀病毒讓今年的學習不同尋常。在這個特殊的時期，“空中課堂”給了我們嶄新的學習方式，凝心聚力、集智謀教，山區農村學校不斷深入探索“互聯網+”教育模式，盡最大努力把“停課不停學”網絡教學活動做細、做實，有效保障學生的學習需求，在特殊時期做出特殊的貢獻。

關鍵詞：疫情;空中課堂;互聯網

分類號：G434

1.前言

2019年9月開始為加強東西協作發展，李承虎老師根據嶗山區教體局的統一安排，在甘肅省禮縣白河鎮中心小學支教一年。這里群山環繞，地理環境險惡，學校百分之八十以上的學生父母外出打工，學生的各方面學習習慣與城里的孩子有較大的差距。庚子歲首，一場突如其來的疫情打破了我們平靜的生活，來勢洶洶的新型冠狀病毒讓今年的學習不同尋常。身為一名教育工作者，雖不能與在前線與病毒殊死抗爭的英雄們一同奉獻，攻堅克難，但作為一名老師也有些特殊的使命與職責。在疫情面前，我們也會堅守崗位做好自身以及全體學生的疫情安全預防工作。“停課不停學”不僅僅對孩子們提出特殊的要求，各位老師們也利用這樣特殊的時期，不斷提升自身的專業素養以及專業能力。

在這個特殊的時期，“空中課堂”給了我們嶄新的學習方式，名師精彩又有深度的課堂也帶給老師們思維的跳躍，該如何吃透教學意圖？怎樣將變20分鐘為40分鐘的實效？如何發揮更有效的答疑？圍繞特殊時期“互聯網+”學習這個新的研討點，李承虎老師與支教學校的老師們凝心聚力，集思廣益，積極探討，共同進步。這個特殊的寒假，老師們也為孩子們撐起了“宅家不宅心，停課不停學”的藍天，以下是他的幾點思考：

2.在疫情中空中教學遇到的問題

自新冠疫情發生以來，白河鎮中心小學在上級部門的領導下開展了一系列的線上教學活動，力爭把疫情帶來的影響降到最小。2月1日隴南市教育局下發了《面向中小學生開展教育云平臺網絡教學活動的通知》，他們隨即行動起來著手準備整理上報師生賬號等活動，2月4日開始學校教師先在班級微信群制作微課推送給學生，隨后陸續開展教育云平臺教學直播、按時觀看cetv4的課堂直播、企業微信、QQ直播、微信直播、慕課等網絡教學模式，取得了不錯的效果，但在實施過程中還是遇到了很多問題：

2.1 網絡不暢。身處山區的家庭家里拉無線網安裝路由器的很少，所以導致直播時很卡，學生直呼卡卡卡，嚴重影響了教學效果及學生參與聽課的熱情，久而久之參與聽課的學生日漸減少。用數據流量花費較大，也不太流暢，很多家長就由此放棄了網絡教學。

2.2 白河鎮中心小學留守兒童較多，大多數孩子由爺爺奶奶看管，而他們拿的手機多數為老年機，不能參與網絡教學，在硬件上限制了線上教學的開展。

2.3 學生參與線上教學的自覺性不夠，剛開始基于好奇心參與的學生很多，但真正深入思考的學生很少，身在曹營心在漢。在家參與線上教學的教學質量保證一是學生自學，二是家長監督，而山區的家長在督促孩子方面做得也不夠，往往放任孩子自學，這就大大降低了線上教學的質量。

2.4 在疫情后期時山里面開始有農活了，家長們大多都到地里干農活了，高年級學生也有些幫助家長干農活去了，所以，線上教學的時間都被調到了晚上六點以后，較大的擠占了線上教學的時間。

2.5 線上教學在學生學習情況反饋方面難度較大，學生上交的作業受拍攝照片質量、老師批閱作業不方便、一個學生作業不好整理（有好幾張照片）等因素的影響，教師得不到真實的反饋，往往使教學活動成了老師向學生傳遞的單項活動，影響了線上教學的質量。

3.面對問題，重點突破

3.1 面對困難，老師們毫不退縮。他們通過班級微信群、學校公眾號等宣傳平臺向家長解釋線上教學的重要性，力求得到家長們的重視，以期引起家長“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”的共鳴，希望他們能克服困難，為孩子參與線上教學提供更多的幫助，創造更便利的條件，事實證明學校的宣傳是很有成效的，為孩子們爭取了更便利的線上學習的條件。如很多家庭拉入了光纖，開通了無線網，讓線上教學變得更流暢了;好多家長把老年機換成了智能手機等。

3.2 在班級微信群為家長提供一些必要的技術指導，比如拍成視頻的形式讓家長一目了然的了解了手機、電腦等多媒體的操作方法。

3.3 老師在上課時注重和學生的互動，多提問學生，讓他們用打字或者語音回答老師的提問，提高了他們參與線上教學的認真程度。

3.4 開展階段性的線上教學檢測，并評比出了班級線上教學光榮榜，通過學校微信公眾號宣傳推廣。

3.5 針對直播課對網絡要求較高的情況，學校教師們積極學習微課制作技術，把重難點知識拍攝成了微課發送到班級微信群里，供學生隨時隨地的多次觀看學習，拓展了學生學習的時空。

3.6 讓閱讀成為一種生活習慣已成為全民共識。白河鎮中心小學的孩子們在假期完成了各種閱讀任務，閱讀貫穿了假期的每一天。除完成規定的閱讀導讀單之外，每天都根據自己的興趣閱讀各種適宜的課外書籍來豐富自己的知識儲備。

3.7 同學們每天都在日記本中記錄自己生活中的點點滴滴，也用這種方式鍛煉自己的寫作水平，一日一記，一日一練已成為同學們的生活習慣。

3.8 積極發揮嶗山區支教教師的作用，將嶗山區先進的空中課堂視頻與支教學校分享并開展網絡互動。

3.9 他們積極進行微課、慕課嘗試，建立資料庫。積極開發釘釘，云視頻等先進的網絡模式。學校力推教師的信息化培訓，采取青帶老，骨干帶新教師等模式，積極探索適合農村實際的模式。

4.今后努力前進的方向

4.1要結合當地學生家庭網絡實際盡量選擇對網絡要求不太高的直播軟件進行線上直播教學活動，堅決杜絕直播卡頓現象。

4.2 在直播過程中要隨時監控掌握學生動態，最大限度地集中他們的注意力，可安排適當的師生互動環節或者游戲調節環節，調節課堂氣氛，提高課堂教學效果。

4.3 在以后的教學實踐中要把傳統教學課、網上直播課、微課視頻三種教學模式有機的結合起來，讓傳統教學的及時反饋、學生注意力高度集中和網上直播課的及時性與微課視頻的可重復觀看性等優勢恰當融合，達到和而不同、各美其美的美好境界。

4.4 開始線上教學前要盡最大限度的爭取家長的支持，在力所能及的范圍內滿足線上教學的硬件要求，在網絡技術方面老師要對家長或者學生做一些必要的指導。

4.5 在各年級要充分發揮同伴互助、小老師的作用，錄制講解視頻，錘煉教學語言表達，提高教學思維;抓住錯題訂正這個點，及時改正;發揮評價的正向引導，每周做一個易錯題整理，鞏固基礎的同時提升學生反思能力。

4.6 學校積極建議老師根據本班的學情進行組題，夯實基礎。設置各學科特色作業，分年級用實踐性作業、拓展性作業、分層作業提升思維，助力學生學習素養的提升。

移動網絡技術革新了傳統的課堂教學模式，各種新的數據技術沖擊著傳統的課堂，也給教師們帶來了很多新的挑戰。“雪壓青松松更青，雨淋百花花更艷”。在這春風十里，百花斗艷，最是一年春好處的美麗季節里;特殊的寒假給了老師們特殊的教學方式，停課不停研，白河鎮中心小學雖然地處農村，條件艱苦，但老師和同學用自己積極的態度在共同研究，共同成長。凝心聚力、集智謀教，他們將不斷深入探索“互聯網+”教育模式，盡最大努力把“停課不停學”網絡教學活動做細、做實，有效保障學生的學習需求，在特殊時期做出特殊的貢獻。

參考文獻：

[1]閆瑞芳，苗江歡.互聯網時代教學改革的一點思考[J].智庫時代，2017（9）：134-135.

[2]楊爽.“互聯網”時代的教師角色重構[J].教育理論與實踐，2016，36（32）：31-33.

作者簡介：李承虎，男，畢業于曲阜師范大學漢語言文學系，本科學歷，現任青島市嶗山區林蔚小學支部委員、工會主席。從事數學教學二十六年，先后舉行過多節市、區、縣公開課。2019年赴甘肅省禮縣支教一年。先后榮獲嶗山區優秀教育工作者、區工會先進工作者、貴州普定縣優秀教師、甘肅禮縣優秀教師榮譽稱號。論文《以五性為抓手，調動學生積極性》發表于《新課程》;《活潤育心，健康成長》發表于《亞太教育》，參與省級課題《耕讀堂.嶗山鄉土文化的探索與研究》研究實驗。