青年教師團隊研修模式策略探究

李家平

摘 ?要：青年教師在實施教學活動、加強學校建設方面發揮著積極作用，積極采用團隊研修模式，能夠給青年教師提供良好的培訓和學習機會，從而不斷增強青年教師的教學能力和綜合素養。本文從分析青年教師團隊研修模式的重要性入手，提出了一些科學可行的青年教師團隊研修模式策略，為促進青年教師的良好成長和發展提供一定借鑒。

關鍵詞：青年教師;團隊研修模式;實施策略

引言：

青年教師是現階段教育工作的主力人員，他們的專業素養和實踐能力會直接影響到實際教學質量。積極構建青年教師團隊研修模式，采用一系列科學合理的方式，培養高水平的青年教師，更好地支持教學活動的穩步開展。

一、青年教師團隊研修模式的重要性

學校建設和發展過程中，教師是第一資源和核心要素。教師的綜合素養關系到教學活動的開展效果。優秀的教師團隊，是建設優質學校的重要條件。青年教師的培養，是促進學校長遠發展的重要支持。合理有效地構建青年教師團隊研修模式，對于形成科學先進的人才培養機制，促進青年教師全面健康發展具有積極意義。在團隊研修模式中，青年教師能夠形成更為扎實的業務知識，掌握科學的教學技能，形成高尚的職業情感，更好地應對實際教學活動的發展需求，能夠始終圍繞著學生實際學習情況，采用科學合理的教學手段，設計教學環節，保持著持續自我學習的積極態度，擁有較高的教育追求和教育智慧，提升整體教學水平[1]。

二、青年教師團隊研修模式策略

（一）構建專業素養模塊體系

促進青年教師的良好成長和發展，更好適應實際教學工作的需求，發揮青年教師團隊研修模式的優勢和作用，可以起到顯著效果，圍繞青年教師構建專業素養模塊體系，就是其中的一個重要方面。從青年教師的專業素養出發，合理設置各個模塊，形成完善合理的體系，主要涉及到：（1）理論素養。青年教師要能夠充分學習和理解教育政策和教育思想，并能夠堅持正確有效的教育教學理念。（2）實踐能力。是指青年教師所具備的教育教學實施能力，主要包含了教學設計能力、課堂教學能力以及評價改進能力等。（3）科研能力。青年教師不僅要具備較高的教學水平，還要擁有較好的科研能力，包含課題研究能力、教育科研能力以及校本科研能力等[2]。

在構建青年教師專業素養模塊體系的過程中，要注重強化和提升青年教師對于教育政策、教育理論以及教學理論的理解與應用能力。

（二）創設專業發展研修模式

團隊研修模式的構建，需要注重把握好整個模式的建設階段和流程，提升整個模式的建設效果，更好地發揮積極優勢，推進團隊研修模式取得良好的成效，促進青年教師的穩步成長。實際實施團隊研修模式之前，要做好研修工作的準備工作，一是要開展充分有效的需求調查工作。采用訪談、閱卷、觀察以及對話等方式，調查培訓對象的研修需求，并結合具體調查信息，開展綜合分析和診斷活動。

以初中語文教師為例，全面調查這些教師關于部編人教版教材的了解程度和教學設計情況，觀察教師實際課堂教學中的優勢和不足，了解到教師內在需求，奠定后續培訓活動的基礎。

二是要規劃好具體的研修主題，并制定出科學可行的研修方案。從青年教師的發展需求出發，設置出階段性的研修主題，以此作為重要依據，設計出研修模式的具體內容和開展方式，推進研修活動順利開展。

（三）廣泛開展專業研修行動

促進青年教師團隊研修模式取得良好效果，要注重確保研修模式能夠落到實處，提升總體研修工作開展水平。

廣泛開展多樣化的專業研修行動，一是要實施區域研修。積極組織青年教師學習團隊研修活動，這一團隊主要是包含教齡五年內的初中語文教師。這些教師確立好明確的學習目標，教師同伴之間互相鼓勵和扶持，在思維碰撞與交融中提升自我。

二是要開展校本研修活動。從學校層面出發，合理設計出多種類型的教師團隊研修模式，包含課例研討、流程觀摩、同課異構以及網絡教研等方面。某初中學校面向青年語文教師，積極創設出課例研討專業研修活動。首先，調查教師的學習和發展需求，確定出團隊研修的主題;其次，確立好團隊研修的學習理論和觀念，形成一定的團隊研修計劃;再者，確定出具體研修模式的課例內容，開展課堂實踐活動;再者，由教師自行反思和互相評價，通過同伴診斷，發現自身教學過程中的優勢和不足，便于教師及時改進提高，促進后續教學行為良好跟進;最后，經過診斷和改進的教師要實施二次實踐活動，從而再次診斷和改進，形成良好的教學體式。

三是實施自主研修活動。青年教師在參與團隊研修模式的同時，接受教學系統性的培訓，還要注重強化自主研修，積極開展自我剖析活動，發現自身教學過程的優劣情況，從而改進教學策略，并廣泛開展閱讀活動，在閱讀過程中增強自身關于教育教學理論的學習。同時良好地利用網絡媒介方式，參與到名師交流活動中，分享教學經驗和心得，提升青年教師的學習能力和教學能力[3]。

三、結束語

青年教師團隊研修模式的設計和實施，對于培養青年教師的綜合素養，促進青年教師全面健康發展具有積極意義。創設青年教師團隊研修模式的過程中，要注重采用一系列科學可行的實施策略，如構建專業素養模塊體系，創設專業發展研修模式，以及廣泛開展專業研修行動，由此可以取得顯著成效。

參考文獻：

[1]羅海娟，匡愛民."二段四級"多元互動式教師培訓模式的實踐與思考——"國培計劃"湖南省郴州市教師培訓管理者團隊研修案例解析[J].教師，2018（25）：103-106.

[2]焦銘，晏彪.青年教師"教研共同體"模式的策略探討——以湖北科技學院為例[J].教育現代化，2018（09）：107-108.

[3]蘇文勝.基于教師工作坊平臺的校本研修策略——淺析國培項目縣（通城）混合校本研修模式[J].成功：教育，2018（018）：143-143.