雙一流背景下建設(shè)“力學(xué)實(shí)驗(yàn)金課”之路徑

趙紅曉 朱立明 俞永輝 張倫偉

[摘 要] 建設(shè)“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”是我國(guó)高等教育發(fā)展的重大工程。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是高校教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的地位。如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)提升實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平，是擺在我們面前的任務(wù)。結(jié)合實(shí)際，探討了金課的內(nèi)涵，并以雙一流人才培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，提出了建設(shè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新模式的路徑和措施。

[關(guān)鍵詞] 力學(xué)實(shí)驗(yàn);金課建設(shè);雙一流;教學(xué)模式

[基金項(xiàng)目] 同濟(jì)大學(xué)2019—2020年教改項(xiàng)目“‘雙一流背景下流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)在線精品課程建設(shè)與應(yīng)用”（1330104500/011）

[作者簡(jiǎn)介] 趙紅曉（1972—），女，河南郟縣人，博士，同濟(jì)大學(xué)航空航天與力學(xué)學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向?yàn)楣腆w力學(xué)和實(shí)驗(yàn)力學(xué);朱立明（1960—），男，上海人，碩士，同濟(jì)大學(xué)航空航天與力學(xué)學(xué)院副教授，主要從事流體力學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.423? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）35-0370-02? ? [收稿日期] 2019-08-14

教育部部長(zhǎng)陳寶生在上海召開(kāi)的“雙一流”建設(shè)會(huì)上，指出一流大學(xué)建設(shè)必須把一流本科教育建設(shè)作為基礎(chǔ)任務(wù)[1]。力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是本科教育的重要環(huán)節(jié)之一，為培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，必須建設(shè)滿足雙一流高校要求的高水平實(shí)驗(yàn)課程——金課。

一、金課的內(nèi)涵

（一）金課的提出

教高函（2018）8號(hào)提出“各高校要全面梳理各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課、打造‘金課，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量”[2]。同時(shí)，教育部還明確提出要打造線上與線下混合式“金課”?！敖鹫n”實(shí)質(zhì)上指的就是高質(zhì)量的課程。依據(jù)“金課”的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，需要不斷深化力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革。

（二）什么是真正的金課

1.金課是學(xué)生喜歡上的課。真正的金課是能夠吸引學(xué)生的課程，能夠經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，并且經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。如華中師范大學(xué)戴建業(yè)的唐詩(shī)在線課程成了“網(wǎng)紅”課，他在多所高校的講座場(chǎng)場(chǎng)爆滿。還有復(fù)旦大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課”任課教師陳果。浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師翁愷等，都是這樣的“網(wǎng)紅”名師。這種現(xiàn)象也從側(cè)面說(shuō)明一個(gè)事實(shí)：真正的“金課”從來(lái)不會(huì)缺少聽(tīng)眾[3]。

2.金課是能夠被學(xué)生有效吸收并學(xué)以致用。高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠有效吸收、消化和再創(chuàng)新，實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維有所提高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)熟練地運(yùn)用在以后的工作中。而不是學(xué)了個(gè)皮毛，課程結(jié)束后忘得一干二凈，自己沒(méi)有留下任何知識(shí)和技能。

3.金課是有教育含量的課。優(yōu)質(zhì)的課程是有深度、有難度、有含金量，是經(jīng)典性與時(shí)代性的統(tǒng)一。不少國(guó)家精品課程能夠?qū)鹘y(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等傳承，并且緊跟教育信息化的步伐，將信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合的課，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生線上線下混合式學(xué)習(xí)、虛實(shí)結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方式。

真正的“金課”不會(huì)隨著時(shí)代的變化而消失或被辜負(fù)[3]。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并全身心投入課堂，就需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)課程評(píng)價(jià)、豐富課程形態(tài)等措施，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高含金量的課堂。

二、建設(shè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)金課的路徑

（一）融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用不斷深入，有力推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。力學(xué)中心的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)完全能為混合式教學(xué)的實(shí)施提供必要的技術(shù)服務(wù)和課程資源支持?？梢詫?shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)的變革創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)不同專業(yè)要求制定系統(tǒng)、個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，設(shè)計(jì)線上線下課程教學(xué)時(shí)間分配、理論與實(shí)踐課程比例及考核模式。

中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改變傳統(tǒng)的面授課程教學(xué)方式，采用以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、參與式、小組討論式等學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的能力。主要采用理論與實(shí)際相結(jié)合、虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合、線上線下相結(jié)合、科研和教學(xué)相結(jié)合的多路徑實(shí)驗(yàn)混合教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐育人。

（二）整合實(shí)驗(yàn)室資源，強(qiáng)化信息技術(shù)與教育深度融合

將多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課程教學(xué)深度融合，對(duì)現(xiàn)有的在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)進(jìn)行升級(jí)，有效地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

1.信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)。中心開(kāi)發(fā)了力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，可以完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)約、實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間、地點(diǎn)等的信息發(fā)布，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)排課，教師分配，實(shí)驗(yàn)課程提醒系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)信息發(fā)布等。在線管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，大大減輕了教師排課的工作量，提高了教學(xué)效率。

2.虛擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練平臺(tái)。力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建有理論力學(xué)、材料力學(xué)和流體力學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助平臺(tái)。采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)+課程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行課前和課后虛擬實(shí)驗(yàn)練習(xí)，以達(dá)到預(yù)習(xí)和鞏固實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練的目的，同時(shí)拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間。后續(xù)會(huì)繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，提升虛擬仿真“金課”的質(zhì)量。

3.線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)將微課程、在線視頻、ppt課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽實(shí)例等課程教學(xué)內(nèi)容資源加載到力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心云平臺(tái)，包括給學(xué)習(xí)者提供處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的泛在化自學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境的自適應(yīng)和學(xué)習(xí)者個(gè)性學(xué)習(xí)特征的自適應(yīng)。

4.開(kāi)放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。中心建有專門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)習(xí)者打造了一個(gè)自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的天地。采用門(mén)禁系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)自己的一卡通（經(jīng)過(guò)中心管理員授權(quán)后）刷卡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究。極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。

（三）提高教師愛(ài)崗敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)水平

教師是在線課程的創(chuàng)造者和教學(xué)過(guò)程的組織者[8]，要想打造受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的力學(xué)實(shí)驗(yàn)“金課”，教師要愛(ài)生愛(ài)崗愛(ài)校，并不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、用心指導(dǎo)，讓課堂具有真真切切的分量，吸引學(xué)生真正喜歡實(shí)驗(yàn)課程。

實(shí)驗(yàn)教師必須不斷提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)水平，改革教學(xué)方式。通過(guò)定期研討、相互聽(tīng)課等方式來(lái)提升任課教師授課水平。通過(guò)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議、校企結(jié)合、教師參加工程實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等方式，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展;培養(yǎng)出高水平的、滿足雙一流建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方式

過(guò)去考察實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定成績(jī)，而沒(méi)有考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，檢驗(yàn)不出學(xué)生單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)的水平。采用實(shí)驗(yàn)在線預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，使成績(jī)?cè)u(píng)定更加客觀、準(zhǔn)確。

力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心要結(jié)合課程內(nèi)涵發(fā)展需要，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，完善“淘汰‘水課、打造‘金課”建立完善的實(shí)驗(yàn)課程體系、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制，嚴(yán)格本科教育教學(xué)過(guò)程管理，努力提升不同專業(yè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量和內(nèi)涵。

三、結(jié)論

本文分析了金課的內(nèi)涵，針對(duì)雙一流背景下人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)并結(jié)合同濟(jì)大學(xué)力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的網(wǎng)絡(luò)資源，提出了大力推進(jìn)慕課等在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、混合式課程建設(shè)，推動(dòng)中心優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)放共享等建設(shè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)金課的多種途徑，以金課建設(shè)推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升雙一流建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)

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[3]鐘焦平.打造“金課”是強(qiáng)化本科教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-11-15.