分析健康教育在傳染病患者護(hù)理中臨床價(jià)值

李輝

【摘 要】目的：分析在對(duì)傳染病患者進(jìn)行護(hù)理的過程中應(yīng)用健康教育所取得的臨床效果。方法：在2018年10月～2019年10月期間醫(yī)院收治的傳染病患者中選取90例作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)的方式將其分為兩組，其中，對(duì)照組選取常規(guī)模式開展護(hù)理工作，研究組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上加入健康教育，對(duì)兩組患者的護(hù)理依從性與生活質(zhì)量情況進(jìn)行記錄對(duì)比較。結(jié)果：經(jīng)過護(hù)理，在依從性方面，研究組優(yōu)于對(duì)照組;在預(yù)后生活質(zhì)量評(píng)分上，研究組高于對(duì)照組，針對(duì)研究數(shù)據(jù)，以P<0.05，表示其所具有的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)中存在意義。結(jié)論：在對(duì)傳統(tǒng)病患者進(jìn)行護(hù)理的過程中，通過健康教育的引入，可以有效增強(qiáng)患者對(duì)于護(hù)理工作的依從性，從而推動(dòng)其預(yù)后生活質(zhì)量的優(yōu)化，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】傳染病護(hù)理;護(hù)理模式;健康教育;臨床價(jià)值

作為臨床上常見的疾病類型之一，傳染病具有較強(qiáng)主要是由于傳染性較強(qiáng)的病原體導(dǎo)致，此類疾病普遍具有傳播方式復(fù)雜與預(yù)防難度大等特點(diǎn)，從而對(duì)患者的心理造成了較大的壓力[1]。在臨床護(hù)理階段，研究人員表示，傳統(tǒng)的護(hù)理模式中，對(duì)于患者醫(yī)療知識(shí)水平的關(guān)注程度較低，從而不利于引導(dǎo)患者自覺進(jìn)行相關(guān)疾病的護(hù)理與預(yù)防[2]。因此，為了有效推動(dòng)傳統(tǒng)病患者護(hù)理質(zhì)量的提升，相關(guān)人員應(yīng)做好健康教育模式的合理引入。本研究針對(duì)在傳染病患者護(hù)理環(huán)節(jié)中引入健康教育所取得的作用進(jìn)行了分析，旨在有效提升傳染病患者護(hù)理水平。現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下。

1 材料與方法

1.1 一般資料

研究人員在2018年10月～2019年10月期間醫(yī)院收治的傳染病患者中選取90例作為研究對(duì)象，采用隨機(jī)的方式將其分為兩組，其中，對(duì)照組男性24例，女性21例，患者年齡在35～62歲間，平均（41.51±3.75）歲;研究組男性28例，女性17例，患者年齡在30～63歲間，平均（39.87±4.16）歲;在基本資料方面，以P>0.05，表示相關(guān)差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)中無意義。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 選取常規(guī)模式開展護(hù)理工作，主要護(hù)理內(nèi)容包括確保患者病房的干凈整潔、定期進(jìn)行消毒通風(fēng)以及根據(jù)患者疾病情況進(jìn)行隔離模式的選擇與構(gòu)建。

1.2.2 研究組 在對(duì)照組的基礎(chǔ)上加入健康教育，主要護(hù)理內(nèi)容包括：（1）心理護(hù)理干預(yù)：在護(hù)理環(huán)節(jié)中，護(hù)理人員應(yīng)做好與患者之間的溝通與交流，以便對(duì)患者的負(fù)性心理狀態(tài)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，從而幫助患者建立治療信心與積極性;（2）醫(yī)療知識(shí)宣講：在護(hù)理過程中，護(hù)理人員應(yīng)根據(jù)患者病情對(duì)相關(guān)疾病的醫(yī)療知識(shí)進(jìn)行合理的宣講，以便幫助患者更好地對(duì)自身情況進(jìn)行了解，從而自覺遵醫(yī)囑進(jìn)行藥物的服用;（3）強(qiáng)化并發(fā)癥護(hù)理能力：護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者及其家屬對(duì)相關(guān)疾病的并發(fā)癥知識(shí)與應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行講解，以便幫助其提成對(duì)于并發(fā)癥的自我監(jiān)測與應(yīng)對(duì)能力，從而實(shí)現(xiàn)患者對(duì)于病情的有效管控。

1.3 觀察標(biāo)準(zhǔn)

本次研究將患者對(duì)于護(hù)理工作的依從性與預(yù)后生活質(zhì)量評(píng)分情況作為觀察的主要指標(biāo)。其中，患者依從情況采用依從性調(diào)查量表進(jìn)行分析，生活質(zhì)量主要包括患者心理狀態(tài)、生命體征、社群關(guān)系、睡眠質(zhì)量以及自理能力等五項(xiàng)，每項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容的滿分為20分，患者生活質(zhì)量與得分成正相關(guān)關(guān)系。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 本次研究中，研究者選取統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0負(fù)責(zé)研究對(duì)象數(shù)據(jù)的分析工作，其中，計(jì)數(shù)資料使用“%”表示，采用對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)量資料使用（）表示，采用t對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，針對(duì)研究數(shù)據(jù)，以P<0.05，表示其所具有的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)中存在意義。

2 結(jié)果

2.1 研究對(duì)象護(hù)理依從性比較

在護(hù)理依從性問題上，經(jīng)過分析得出，研究組患者的依從性總體上高于對(duì)照組，針對(duì)研究數(shù)據(jù)，以P<0.05，表示其所具有的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)中存在意義。數(shù)據(jù)見表1。

2.2 研究對(duì)象生活質(zhì)量比較

在生活質(zhì)量方面，研究組在心理狀態(tài)、生命體征、社群關(guān)系、睡眠質(zhì)量以及自理能力等的得分均高于對(duì)照組，針對(duì)研究數(shù)據(jù)，以P<0.05，表示其所具有的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)中存在意義。數(shù)據(jù)見表2。

3 討論

近年來，在社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，城市人口的密集程度不斷提升，各類公共場所的數(shù)量也不斷增加，這一情況的出現(xiàn)，一定程度上為傳染病的滋生與蔓延提供了便利條件[3]。作為臨床上常見的疾病類型之一，傳染病的主要特點(diǎn)在于其具有較強(qiáng)的傳染性，且部分病毒在進(jìn)入人體后存在一定時(shí)間的潛伏期，從而對(duì)人體健康造成了巨大的威脅[4]。在臨床表現(xiàn)上，傳染病患者多數(shù)伴有體溫上升的現(xiàn)象，如不能及時(shí)加以干預(yù)，則會(huì)對(duì)患者的生命健康產(chǎn)生影響，因此，積極推動(dòng)傳染病治療水平的提升，對(duì)于維護(hù)我國人民體質(zhì)具有重要的價(jià)值[5]。在護(hù)理工作中，傳統(tǒng)的護(hù)理工作中，對(duì)于患者醫(yī)療知識(shí)的關(guān)注程度相對(duì)較低，這一情況的存在，一定程度上不利于患者有效配合護(hù)理人員開展相關(guān)工作，從而對(duì)患者的治療效果與預(yù)后生活質(zhì)量造成了不良的影響，因此，研究人員指出，為了提升傳染病患者的護(hù)理效果，在護(hù)理過程中，護(hù)理人員應(yīng)積極做好健康教育工作的開展與落實(shí)，加強(qiáng)患者對(duì)于疾病的認(rèn)識(shí)，從而強(qiáng)化其對(duì)于治療與護(hù)理工作的配合性，以便為患者護(hù)理效果與生活質(zhì)量的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

本次研究中，通過對(duì)兩組研究對(duì)象的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，采用健康教育后，患者的護(hù)理依從性與生活質(zhì)量均得到了顯著的提升，由此證明，健康教育對(duì)于傳染病患者護(hù)理工作具有重要作用。

綜上，在對(duì)傳染病患者進(jìn)行護(hù)理的過程中，通過健康教育的開展，有利于患者護(hù)理效果的優(yōu)化，對(duì)于患者日常生活質(zhì)量的提升具有積極意義，值得推廣應(yīng)用。

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