電氣工程專業學位研究生實踐能力培養探索

張達敏 張強 曾漢超 周燕茹 鄭雪欽

[摘 要] 廈門理工學院電氣工程專業學位依托廈門電力電器行業，具有鮮明的電力電器行業特色。針對電氣工程專業學位研究生培養過程中出現的實踐能力弱化問題，提出增設實踐類課程、完善校內外實踐基地和境外高校聯合培養等措施，提高研究生的實踐創新能力。

[關鍵詞] 專業學位研究生;電氣工程;實踐能力培養

[基金項目] 2017年度福建省本科高校教育教學改革研究項目“電氣工程領域專業學位研究生工程實踐能力培養體系建設與研究”（FBJG20170309）

[作者簡介] 張達敏（1983—），男，博士，副教授，研究方向為新能源發電技術;張 強（1985—），男，福建南平人，工學博士，廈門理工學院電氣工程與自動化學院講師，研究方向為變流器軟開關技術。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0085-02? ? [收稿日期] 2019-10-09

隨著我國社會經濟的快速發展，迫切需要兼具創新和實踐能力的高層次應用型人才，使得碩士研究生教育模式必然從學術型培養為主轉向應用型培養為主，因此，專業學位研究生教育是我國經濟社會發展的必然產物。2011年8月，國務院學位辦下發《關于開展“服務國家特殊需求人才培養項目”——學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作的通知》[1]，我校兩個專業率先獲得碩士專業學位研究生培養試點資格，電氣工程專業學位于2012年秋季開始正式招生。

一、目前培養模式中存在的問題

眾所周知，工程實踐能力是實踐創新的基礎，也是專業學位教育的核心，因此工程實踐體系的建設和完善將直接影響到研究生實踐創新能力的培養。由于缺乏專業學位研究生培養經驗，所以在課程設置和工程實踐能力培養體系上容易受到學術型研究生培養模式的影響，其培養思路仿照學術型研究生，重視理論知識的學習而忽視實踐技能的培養[2]。以廈門理工學院電氣工程專業學位研究生為例，培養方案中的課程設置與學術型研究生并無明顯區別，仍是學分制，修完一定學分即滿足畢業條件的學分要求，僅在綜合實踐環節比學術型研究生多增加了6～12個月的企業實踐要求。課程類別分為學位課、非學位課、專業綜合實踐和必修環節。學位課與非學位課程與學術型研究生基本相同，沒有突出專業學位的實踐性和工程性。我校電氣工程專業學位目前有四個研究方向，涵蓋電氣工程、光學工程、計算機、能源工程和自動化等學科。工科類專業方向的考生均可報考，生源專業背景多樣化、電氣工程專業基礎薄弱是顯著特征。以上幾個方向除了電氣工程及其自動化專業以外，其他幾個方向的本科階段并未設置與電氣工程相關的實踐訓練環節，學生動手能力不足，難以滿足專業學位研究生的工程實踐和實踐創新能力的要求。

二、主要改革舉措

全日制專業學位碩士研究生的培養要突出實踐性和應用性，能夠解決實際的工程問題，能夠承擔專業技術和管理工作，因此，需要探索符合專業學位研究生特點的教育模式，研究工程實踐能力培養的新措施。經過近幾年的探索和實踐，針對我校電氣工程專業學位研究生實踐能力培養存在的問題，提出如下改革措施。

（一）重新擬定培養計劃，突出實踐類課程地位。根據行業發展對電氣工程專業學位高層次應用型專業人才知識、能力、素質的要求，以及在借鑒國內其他高校的電氣工程專業學位研究生實踐類課程體系的基礎上，重新擬定專業學位研究生的培養計劃，在保留已有實踐類課程優點的同時，突出實踐類課程地位，將公共基礎課、專業基礎課、專業核心課以及實踐環節教學進行優化整合，形成實踐性突出的課程體系。課程設置首次明確以工程應用為導向，其目標定位為職業需求。相應地，教學內容則突出理論知識與應用實踐的結合，采用案例分析、現場研究和模擬訓練等教學方法。據此改革已有教學方法，使之適應培養研究生實踐能力的需要。此外，考慮到我校電氣工程專業研究方向具有跨學科的特點，新培養計劃中增設了部分跨學科和領域的選修課程，鼓勵學生選修跨專業課程，拓寬研究生的專業視野。

（二）利用校內專業實驗室開展實踐操作訓練。我校電氣工程與自動化學院作為電氣工程專業學位碩士研究生培養的掛靠和實施單位，能夠為研究生實踐鍛煉提供充足必要的人力、物力和財力保障。2012年電氣工程學科獲“福建省省級重點學科”建設項目;2012年智能檢測和控制技術科技創新團隊獲批為省級創新團隊;2013年獲批“福建省電氣工程研究生教育創新基地”“高電壓技術實驗室福建省重點實驗室”;2015年獲財政部中央與地方共建資助建設“先進控制與智能系統實驗室”、2015獲福建省“電氣工程領域工程碩士專業學位研究生聯合培養基地”、2017年獲廈門市財政專項資助建設智能微電網科研應用平臺;專業學位研究生培養的最大特色是應用性和實踐性，因此，充分利用研究生一年級在校內學習課程的時間，為研究生工程實踐鍛煉創造必要條件，為后續課題研究奠定良好的基礎。根據新擬定的培養計劃，研究生需要通過實踐類課程學習、開放實驗、應用設計等考核。此外，通過研究生創新訓練項目培養工程實踐思維。創新項目由研究生主持，通過團隊合作完成整個項目。研究生團隊需要自行完成項目選題、文獻資料收集、方案設計、可行性論證、仿真分析、實物制作、樣機調試、項目報告總結等過程。

（三）建設校外實踐基地，拓寬研究生工程實踐空間。近年來，我校與廈門及周邊地市眾多電力電器類企業簽訂了聯合培養電氣工程專業學位研究生協議，研究生在第二學年全部進入企業實習。建立校外實踐基地是校內實踐的補充和延伸，既能夠近距離對接企業需求，又能夠充分利用企業工程實踐方面的優勢資源。實行“聯合招生，聯合培養”。既解決了企業的人才需求，又解決了學生的就業問題，兩者緊密結合。學生興趣志愿和企業研究課題緊密結合，專業技術知識傳授和職業道德教育緊密結合。企業、學生雙方相互選擇，簽訂聯合培養協議和碩士階段培養計劃。企業按在職實習員工身份對學生進行管理，提供企業指導導師，提供研究課題、經費支持，學生具有在校學生和企業員工的“雙重身份”，縮短專業學位研究生融入企業的進程，直接面對真正的工程實踐問題。雙導師制模式有助于產學研緊密結合，企業導師全程參與研究生培養計劃制定、論文開題、實驗方案制定、論文撰寫及答辯等環節。學位論文選題來源于生產實踐，堅持工程實踐標準，能綜合運用本專業科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力;強調實用性，能創造一定的經濟效益和社會效益。

（四）發揮地域優勢，與境外高校聯合培養。為提高電氣工程領域研究生的科研創新能力，保證研究生培養質量，提升研究生對外交流與合作能力。我校電氣工程專業發揮地域優勢，積極探索研究生對臺學術交流。與臺灣高校和企業開展聯合培養，不僅增進對臺灣高校、相關企業的理解，而且開拓了研究生的視野，電氣工程領域已經連續多年開展暑期赴臺訪學研修項目，每年選拔一批在學業、實踐創新能力方面表現優秀的研究生利用暑期時間參訪臺灣高校和企業，借鑒臺灣高校與企業在研究生工程實踐能力方面的培養經驗，學習臺灣高校和企業聯合培養的新模式。我校電氣工程領域已與臺灣元智大學、臺灣科技大學和臺中科技大學等高校建立研究生互訪機制，每年暑假組織選拔一批優秀研究生赴臺灣高校參訪學習，取得較好的學習效果。

三、總結

針對廈門理工學院電氣專業學位研究生實踐能力培養存在的問題，尤其是生源專業背景參差不齊的現狀，提出加強專業學位研究生實踐能力培養的若干措施。通過增設實踐類課程、建立校內外實踐基地以及境外高校訪學、研學相結合等方式，提升研究生的時間創新能力。

參考文獻

[1]劉化君，李先允.專業學位碩士研究生的培養屬性及途徑——以南京工程學院電氣工程領域為例[J].學位與研究生教育，2014（4）：16-21.

[2]韓笑，楊志超.電氣工程專業學位研究生實踐教育模式的探討[J].南京工程學院學報（社會科學版），2015（1）：58-60.