淺談高校專業課程與思想政治課程的有效融合

[摘 要] 互聯網的興起對社會發展起到了很重要的推到作用，極大地方便了人們的工作和生活。尤其是近些年來智能手機的普及，更是影響到了很多人的生活方式。高校學生，作為文化素質比較高的社會群體，其思想也受到了前所未有的沖擊。上課時候的低頭族越來越多，如何把學生們從手機里拉出來，需要各方面的努力，只有從思想上讓學生們認識到學習的重要性，才能從根源上解決問題。

[關鍵詞] 專業課;思政教育;融合

[作者簡介] 王同珍（1977—），女，山東濟南人，碩士，濟南職業學院副教授，研究方向為機械設計及理論。

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0065-02? ? [收稿日期] 2019-10-10

教育興則人才興，教育強則國家強。在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在重要講話中強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。高校思想政治工作，關系著高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，所以至關重要。

如何在專業課程教學過程中融入思想政治教育內容，讓學生在學到專業知識的同時，也能讓自己的精神世界更加豐富、讓自己更有信仰，實現“思政課程”向“課程思政”理念的轉變，這是高校教育工作者必須要面對的一個問題。

一、高校思想政治課教學中存在的問題

高校思想政治課程（思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等）教師深感自己責任重大，課前精心設計教案、課中苦口婆心、諄諄教導，希望學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，但實際效果往往不理想。并且學生對思想政治課程沒興趣，學習起來覺得枯燥泛味。

有學者把思想政治課程和專業課比喻成“兩張皮”現象[1]。如果單純地講思想政治，無疑它將成為“孤島”。因為學生對思想政治課沒興趣，也就聽不進老師所要給他們講述的樹立正確的“人生觀”“世界觀”和“價值觀”。所謂思想政治課程和專業課程的有效融合，也就是如何把思想政治這把“鹽”，融入專業課程這鍋“湯”里。

二、特種加工課程思政建設的必要性

我校為高職院校，學生普遍入學成績較低，素質也參差不齊。他們理論知識比較薄弱，但是喜歡動手操作。所以，學生會存在著自律能力低、自信心不足、政治熱情不高、思想政治觀念比較薄弱等問題。而特種加工這門課，又是理論性比較強的一門考查課，所以，學生們的學習熱情一直不高漲，針對這種情況，筆者覺得更有必要在課堂上進行思想政治教育，讓學生有“家國情懷”，有一定的政治擔當[2]。

三、將思想政治內容溶于課程背景

以下有關特種加工的內容均來自參考文獻[3]。

特種加工技術是隨著社會生產的需要和科學技術的進步逐漸發展起來的一門學科，而電火花加工更是實現了可以用軟的工具加工任何硬度的金屬材料，首次擺脫了傳統的“以硬切軟”的切削方法，獲得“以柔克剛”的效果。電火花起源于20世紀40年代的前蘇聯。結合課程背景，可以讓學生想一下，我國的1940年代處于什么樣的社會背景？那時候的中國正處于內憂外患的戰爭之中：既有國內戰爭，又有抗日戰爭。為什么那時候的中國處于那樣的境地？當然離不開一些歷史原因，但是生產力不發達，國家不富強，這是人民處于水深火熱中的一個根本原因。為了避免以后再有類似悲劇發生，作為國家棟梁的大學生們，難道不應該擔負起自己的一份社會責任嗎？從國際背景看，那時候的俄羅斯還叫蘇聯，還是蘇聯共產黨的領導。當然歷史上已經對這些事件都做過介紹，在特種加工技術的課堂上，也可以再給同學們回顧一下有關蘇聯解體以及東歐劇變的歷史，使學生更堅信中國共產黨的領導，在共產黨的領導下，走有中國特色的社會主義道路。

1960年代末，上海電表廠張維良工程師在陽極—機械切割的基礎上，發明了我國獨創的快走絲線切割機床。這些發明創造填補了我國在特種加工技術方面的空白。當然，在加工性能上，快走絲線切割機床不如慢走絲線切割機床好，所以我們既要看到成績，也要看到差距。

再比如，教材里還會介紹到短電弧加工，是近20年來在我國新疆逐漸發展起來的一種電加工新技術，這種新技術能解決當時新疆建設時所遇到的一些問題，由此可以看出社會發展會對生產力提出一些新的要求，電火花加工技術的出現，也使得解決當時遇到的生產問題成為可能，所以科學技術是推動生產力發展的關鍵因素。這也正是為什么我們一直在講“科學技術是第一生產力”的原因。

過去電火花加工內螺紋，只能加工出帶錐度的粗糙螺紋孔，而南京江南光學儀器廠孫昌樹工程師發明、創造了共軛、同步、倍角、差動回轉等新的電火花加工系統，并研制出JN-2型、JN-8型內、外螺紋加工機床等，并獲得了國家發明二等獎。從這些介紹里讓高職的學生也看到希望，一線工人不一定就只能做一些毫無技術含量的、機械的體力工作，他們也能運用自己的智慧和生產經驗，對企業生產做出自己的貢獻。

四、將時事要聞和課堂教學相結合

在上特種加工這門課期間，發生了中美貿易戰，人民日報網[4]上的一個視頻點燃很多人的愛國熱情和民族責任心，當然包括正值青春的大學生們。

文章和視頻的大體內容是這樣的：對于美方發起的貿易戰，中國早就表明態度，不愿打，但也不怕打。面對美國的軟硬兩手，中國也早就給出了答案：談，大門敞開;打，奉陪到底。經歷了五千多年風風雨雨的中華民族，什么樣的陣勢沒見過？在實現民族復興的偉大進程中，必然會有艱難險阻甚至驚濤駭浪。美國發起的對華貿易戰，不過是中國發展中的一道坎兒，沒什么大不了，中國將堅定信心、迎難而上，化危為機，斗出一片新天地。爾要戰便戰，何懼之有！

當時給同學們看完這段內容，雖然他們在課下已經看過，但是依然表現出很強烈的情緒，“國家興亡，匹夫有責”的歷史厚重感油然而生。我們國家曾經有過一些不堪的歷史，究其原因，跟我們國家綜合國力不強有很大關系。歷史上的愛國青年學生們，為了國家的獨立、民族的富強，甘愿拋頭顱、灑熱血，將愛國主義精神發揮到極致。在如今的和平年代，愛國主義的形式不再是“拋頭顱、灑熱血”，那么該以怎樣的行動來愛國？怎么樣才能為國家、為社會、為家庭貢獻一點我們的力量？我們的國家越來越強大，在國際舞臺上的地位也越來越重要，如果同學上課的時候，玩手機，看視頻，將來我們的國家會何去何從？青年強，則中國強，我們的青年怎么才能強？這些都是值得每個同學思考的問題。

五、總結

在專業課授課的過程中，也許只是幾句話、幾張PPT，對學生來說，卻更容易接受。比如特種加工這門課，可以結合課程背景、課程里的相關內容及授課時發生的社會事件作為思政導入的切合點，以此激發學生的學習熱情、愛國情懷和社會責任感，并不需要太多時間，把學生從手機里拉出來，讓課堂上的“低頭族”變成“抬頭族”。

當然，對于課程思政這樣的教學，對老師的要求會更高一些，除了要具有深厚的專業知識外，還必須對所涉及到的專業知識的背后歷史有深厚積累，把歷史和愛國主義情懷融入課堂;還必須多關注時政，結合時事要聞，對學生進行愛國主義教育;還必須多留意已畢業的學生取得的成就，以便在課堂上跟學生們分享，給學生們提供一些正能量的學習榜樣。

參考文獻

[1]張麗娜.高校思政課教師與專業課教師教育功能融合路徑探究[J].齊齊哈爾示范高等?？茖W校學報，2016（2）：31-32.

[2]劉宇利.工科專業課堂從教學中融入“課程思政”理念——以《工程地質與土力學》為例[J].中小企業管理與科技，2018（10）：94-96.

[3]白基成，劉晉春，郭永豐，等.特種加工[M].北京：機械工業出版社，2018：1-3.

[4]胡程遠，趙雅嬌.中國已做好全面應對的準備[J]人民日報，2019-05-14.