小學語文寫作教學探究

王聰敏

摘要：小學語文的寫作要求為：小學生通過一定的寫作訓練，要能明確文章大意，做到語句通順，會用常見的表達方式和修辭手法，來表達自己的觀點和想法。通過小學語文的作文教學，可以培養小學生的基礎表達能力，提高他們的人文素養，發展其創造思維。

關鍵詞：小學語文 ? 作文 ? ? 教學

一、學生寫作興趣的培養

學生學習興趣的培養是教師教學過程中不可或缺的一項任務。教師只有做到寓教于樂，學生才能做到樂而好學。作文教學中，我們首先要激發學生的寫作熱情，讓他們敢于動手、敢于創作，之后教師要盡量給予中肯或積極的評價，培養他們對寫作的興趣。學生一旦有了興趣，就能以飽滿的熱情、積極的態度全身心地投入到寫作當中去，從而寫出一篇篇聲情并茂的文章。

教師平時要留意學生習作中的“亮點”，并適時地進行表揚鼓勵：對優等生獨具匠心的謀篇布局和別出心裁的選材等，要加以鼓勵;對于差生，哪怕其用對了幾個標點符號、幾個成語等，也要給予表揚鼓勵。記得班中曾經有一位寫作水平較差的學生，在進行習作訓練時，他寫了《家鄉的杏子》一文，讓我大為驚嘆，不管是選材還是語言運用等，都比以前有了很大的提高，于是我緊緊抓住這個機會，在全班面前表揚了他。從此以后，這位學生的寫作興趣似乎更濃了，寫作的勁頭也更大了，期末考試中的寫作部分還得了“優秀”，不僅其本人還是作為教師的我，彼此都感到欣慰和高興。

二、將閱讀與寫作相結合

巧婦難為無米之炊，一篇好的文章自然是作者千錘百煉、仔細推敲的結果，但它也絕對離不開作者平時的社會歷練和知識沉淀。“書到用時方恨少，事非經過不知難。”這句前人留下的至理名言，今天拿來比喻閱讀與寫作的關系十分恰當。前一句講的是只有平時做到了大量閱讀，積累了豐富的文學素材，才能在未來的寫作中文如泉涌;而后一句是說行動力，在做了大量的閱讀，有了一定的知識積累之后，只有通過長期的寫作訓練，才能檢測到一個人的知識積累程度和運用能力。如此看來，閱讀和寫作訓練是我們作文教學課程中必不可少的兩個組成部分。要想讓學生寫出好作文來，平時就要著重培養他們的閱讀能力，讓他們涉獵書海，不斷接受優秀文化的熏陶，培養個人的審美情趣，為作文儲備大量的知識能量。唐代詩人杜甫那句“讀書破萬卷，下筆如有神”，所說的也正是這個道理。我國近代大文豪茅盾先生曾經說過：“一個作家通過閱讀古今中外的名著而從中領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍都會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在逐漸提高，而欣賞力的提高反過來會提高他的表現能力。”（《漫談文藝創作》）可見，我國歷代的文學家都對閱讀之對寫作的重要性有過高度的評價。當然閱讀不僅僅是讀“書”，還要讀“人生”，讀“社會”。書本上的知識也是來自社會生活，是對現實社會的真實寫照。“讀萬卷書，行萬里路。”理論離不開實際，任何人都不可“閉門造車”，都要走進社會、體驗生活。這樣既可以繼續擴大生活視野，擴寬知識面，又可以激發寫作的欲望，提高自身的鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯等寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作技巧。小學生閱讀能力的培養與提高是一個漫長的過程，“冰凍三尺，非一日之寒”。只要師生雙方共同努力、持之以恒，就一定能達到理想的效果。

在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文，重點介紹該篇課文在寫作方面的獨到之處，讓學生從中分析、領會并掌握作者的寫作技巧。凡是優秀的范文，都可以用來指導學生仿寫，仿其文（精言、警句）、仿其格（布局、格式、結構、寫作思路）或仿其法（觀察方法、思路方法）。在反復的仿寫訓練中，學生就會形成自己獨特的寫作技巧和能力，進而寫出優秀的文章。

三、立足生活，學會發現

知識源于生活，是千百年來勞動人民智慧的結晶，現實生活是語文寫作的素材來源，所以任何作品都要立足于現實生活。

書本上的知識畢竟是有限的，要想讓學生學到豐富的知識，提高個人寫作水平，就必須要讓他們走出課堂、走進社會、融入生活。

知識在發展，社會在進步。日新月異的社會生活等待著我們去觀察、去發現。只有親身體驗生活、感受人生，將現實生活中的素材融入到寫作當中，才能寫出具有飽滿的生活氣息，能夠打動讀者、觸及心靈的好文章。

四、精心設計，打造快樂的課堂

一堂寫作課成敗的關鍵在于教師課前的安排設計，只有經過充分的準備，才能調動學生的寫作興趣和積極性，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生寫作的過程充滿愉快而不是煩惱。因此，教師要根據寫作內容的具體要求，精心設計，激發學生的寫作欲望，讓他們自主地愛上寫作。比如，小學四年級上冊第三組的寫作內容是：寫一種小動物。教師可向學生展示一只小貓或小狗的照片，形象生動地描述一下它的特征和生活習性，讓學生找到寫作的切入點。

五、把握文章結構

任何題材的文章都有相應的結構、格式。同樣所有文章都有自己的中心，每個段落都有自己的主題。一般情況下，文章的首段都會引出文章的重點，起到提綱攜領的作用，點出文章的主題大意;而結尾則要照應開頭，寫出作者的個人感悟和心得。學生只有掌握了這些，才能寫出條理清晰、內容明了的好文章來。

無論是何種題材的文章，在寫作之前我都要求學生明確自己的寫作意圖、文章結構，并最好在結尾處附上自己的感悟、心得。“文如其人”，學習寫作，不僅是為了訓練一個人的思維和文筆，更是以此來提高個人的思想水平。每篇作文之后的“寫作感悟”，就是要學生從人物身上受到教育，從事件中得到啟迪，從故事中悟出道理。

作文教學是語文教學的重要組成部分，我們語文教師必須在教學中不斷探索，不斷總結經驗，利用靈活多樣的方法去激發學生的寫作興趣，開展形式多樣的寫作訓練，使學生從被動變成主動，最終提高他們的寫作水平。

參考文獻：

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