高等職業(yè)院校提升社會服務(wù)能力策略研究

賈楊

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;社會服務(wù);策略

基金項(xiàng)目：2020年山東省職工與職業(yè)教育重點(diǎn)課題“基于‘一體兩翼模式的職業(yè)教育服務(wù)社會創(chuàng)新實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：2020-154），主持人：賈麗娟。

一、高等職業(yè)院校開展社會服務(wù)的必要性

開展社會服務(wù)是高職院校履行社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展很大程度上依靠勞動者素質(zhì)和技能水平的提高，一方面，高職院校利用自身的資源優(yōu)勢為社會提供服務(wù)，在社會發(fā)展中的作用日趨加強(qiáng);另一方面，區(qū)域社會的發(fā)展不斷出現(xiàn)新問題，高職院校應(yīng)該發(fā)揮自身的社會服務(wù)職能，充分利用自身的人才、科技等優(yōu)勢去解決這些問題。

開展社會服務(wù)是高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需要。高等職業(yè)教育的“職業(yè)性”特征表明，它的發(fā)展定位是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等一線工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其發(fā)展的價值也體現(xiàn)在能否為國家和地方經(jīng)濟(jì)提供技術(shù)支持和人力資源等方面。高等職業(yè)院校在發(fā)展中只有積極面向社會，才能將經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的人才需求引入到教育教學(xué)一線，克服理論脫離實(shí)際的弊端，促進(jìn)學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置等方面的改革，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和特色，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。

二、高等職業(yè)院校開展社會服務(wù)中存在的問題

高等職業(yè)院校開展社會服務(wù)意識不強(qiáng)。伴隨著我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，高技術(shù)、技能型人才的需求日益顯現(xiàn)出來，高等職業(yè)教育必須自覺承擔(dān)起服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的時代重任。當(dāng)前，我國許多高等職業(yè)院校沒有充分意識到積極參與社會服務(wù)對自身發(fā)展的重要性，在帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和促進(jìn)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)方面作用不大，科技成果轉(zhuǎn)化率較低，不能夠滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。

高等職業(yè)院校開展社會服務(wù)的內(nèi)容較為單一。職業(yè)教育的社會服務(wù)功能主要包括直接社會服務(wù)和間接社會服務(wù)，就目前情況來看，職業(yè)教育服務(wù)社會的主要還是通過培養(yǎng)學(xué)生來參與社會服務(wù)，這屬于間接性服務(wù)社會，而像技術(shù)服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化等直接服務(wù)社會的內(nèi)容卻較為缺乏，方式也較為單一，缺乏長遠(yuǎn)性和規(guī)劃性，沒有形成長期和系統(tǒng)的服務(wù)。

高等職業(yè)院校開展社會服務(wù)方式缺乏創(chuàng)新。近年來，我國高職院校的社會服務(wù)能力雖然有了一定的提升，但仍然存在著一些不足，一些高校在參與社會服務(wù)的方式上缺乏創(chuàng)新，使得企業(yè)、行業(yè)、社會對一些高等職業(yè)院校參與社會服務(wù)的認(rèn)同度不高，一些高職院校在參與社會服務(wù)的過程中多從自身的角度去組織服務(wù)和培訓(xùn)，對社會和行業(yè)的需求關(guān)注度不夠，無法真正滿足社會和行業(yè)的用人需求。

三、高等職業(yè)院校提升社會服務(wù)能力策略研究

轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)高等職業(yè)院校社會服務(wù)意識。先進(jìn)的教育理念是教學(xué)工作的先導(dǎo)，高職院校只有轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位辦學(xué)方向，增強(qiáng)服務(wù)意識，才能更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。高等職業(yè)院校要想在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)規(guī)模的提升，必須以積極開放的姿態(tài)參與到區(qū)域社會服務(wù)中來，最大限度的發(fā)揮它在人力資源培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)等方面的作用。

豐富高等職業(yè)院校社會服務(wù)內(nèi)容。高職院校要根據(jù)自身的辦學(xué)定位、資源優(yōu)勢、專業(yè)特色等，積極尋找與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的契合點(diǎn)，在服務(wù)內(nèi)容上體現(xiàn)出自身的特色。除了基本的社會服務(wù)內(nèi)容外，高職院校還可以與社會、企業(yè)建立合作平臺，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，通過開展技術(shù)咨詢與服務(wù)、員工培訓(xùn)、繼續(xù)教育、國際交流等方式進(jìn)行合作，釋放人才、信息、技術(shù)等要素的活力，推動教育與產(chǎn)業(yè)的互動與融合。

創(chuàng)新高等職業(yè)院校社會服務(wù)形式。高等職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最為緊密的教育類型，利用自身的資源優(yōu)勢為社會提供服務(wù)是高職院校的生命力所在。高等職業(yè)院校應(yīng)該創(chuàng)新社會服務(wù)形式，提升自身的社會服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和高職院校發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。高職院校一方面可以通過學(xué)歷教育為社會培養(yǎng)和輸送合格的技能人才，另一方面，高?？梢岳米陨淼膶W(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，通過職業(yè)技能培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)緊缺性人才。高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)努力搭建平臺，通過為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣等，解決企業(yè)在生產(chǎn)過程中的問題，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，通過與企業(yè)的深度合作，進(jìn)一步促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的變革，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)的辦學(xué)機(jī)制。要想提高高職院校的社會服務(wù)水平，必須要加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)調(diào)，建立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)的辦學(xué)機(jī)制。在專業(yè)設(shè)置上，高等職業(yè)院校要加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相對接，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和方向及時調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的技術(shù)技能型人才。構(gòu)建和完善高職院校提升社會服務(wù)能力的機(jī)制，一方面，各高職院校要加強(qiáng)政策和激勵機(jī)制的制定，鼓勵學(xué)校教師和團(tuán)隊(duì)積極投身到社會服務(wù)中去，在開展社會服務(wù)的過程中提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另一方面，高職院校要建立相關(guān)的規(guī)章制度來規(guī)范社會服務(wù)中的行為和活動，通過制定切實(shí)可行的社會服務(wù)指導(dǎo)意見和管理辦法，加強(qiáng)對高等職業(yè)院校社會服務(wù)效果的評價，提升高等職業(yè)院校開展社會服務(wù)的動力。

參考文獻(xiàn)

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