高中語文翻轉課堂存在的問題及對策探究

馬小鳳

摘 ?要：在高中階段的教學當中，語文教學是其中非常重要的組成部分。語文教學開展的好與壞將對學生文學素養和綜合素質的提高有著非常大的作用。所以，為了更好地達到理想當中的課程構建效果，教師在教學當中也應該將翻轉課堂引入進來。這樣可以更好地改善教學質量，將新課改和素質教育的要求得到良好的落實。

關鍵詞：高中語文;翻轉課堂;問題及對策

引言：

在新課改不斷推動的背景下，翻轉課堂已經逐漸成為教育改革中的重點和熱點。通過翻轉課堂的構建可以更好地翻轉師生關系，對教學過程和模式產生深刻影響，更好地展現語文學科的人文性，帶動學生自學意識和合作探究能力的提高。所以，教師在教學開展的過程當中應該不斷地加強對翻轉課堂的研究，真正地帶動學生能力和素養的提高。

一、高中語文翻轉課堂存在的問題

（一）微課制作質量差

所謂的翻轉課堂一般情況下就是指，教師在教學開展的過程當中實現課堂內外時間的調整，課前專注于自學，課中則專注于專項探討，讓學生的自學意識得到不斷的提高，真正地實現以生為本。在翻轉課堂構建的過程當中，往往就是將小視頻作為載體。但從當前的實際情況上看，部分教師在微視頻的制作質量上還有待提高，對于整個課堂的構建產生非常不好的影響。

（二）學生自學和自控意識差

翻轉課堂的構建無疑是對學生自主學習意識和能力的提高和鍛煉。但是從當前的實際情況上看，在高中階段的語文教學當中，學生所展現出來的自學意識和能力依舊是比較差的。這樣就會導致學生在學習的過程當中對教師的引導和講解過于依賴，無法真正地在翻轉課堂當中適應自主學習，導致課堂在構建的過程當中效果比較差，無法達到理想當中的構建目標。

（三）學習成績無法量化

在學習的過程當中，評價是非常重要的，評價體系的構建也是翻轉課堂構建過程當中必不可少的一項內容。但從以往的教學情況上看，教師在教學過程當中缺少對學生學習的評價，也缺少對教學的反思。導致翻轉課堂在構建的過程當中有諸多的問題和不足，要想達到理想當中的翻轉課堂的構建效果是非常難的。

二、高中語文翻轉課堂的構建路徑

（一）精心設計微課，構建翻轉課堂

翻轉課堂在實際構建的過程當中需要將視頻課件作為核心和載體。這就需要教師在課前應該做好相應的準備工作，應該對精良的課件進行準備和制作。這樣才能夠集中學生在自學過程當中的專注力，讓學生實現自主、合作和探究。所以，教師在教學開展的過程當中首先就應該加強對微課的精心設計，實現課堂翻轉。例如，在講解《再別康橋》之前，教師就可以對朗誦的微課件進行制作，可以在課件當中先融入《再別康橋》的歌曲。通過這樣的方式吸引學生的專注力。在歌曲結束之后就可以進行課件朗誦，用浪漫濃郁的氣息更好地將浪漫的一詞一句展現出來。在最后也可以為學生進行一些相關知識的科普，讓學生對當時的背景產生深刻了解，讓學生可以和作者產生情感共鳴，讓理想的預習效果得到達成。

（二）加強課堂互動，構建翻轉課堂

翻轉課堂在課程當中的構建優勢就是可以凸顯學生的主體地位。在翻轉課堂的背景下，學生在學習過程當中會掌握學習的主動權和自主權利，教師則起到引導和推動的作用。所以，教師在教學開展的過程當中應該加強課堂中的互動，讓翻轉課堂得到積極的構建。例如，在講解《雷雨》一課的過程當中，教師可以在課堂中為學生播放雷雨經典話劇，以微視頻的方式進行內容的展現，吸引學生的注意力，讓學生進行觀看。在這一過程當中，教師可以為學生播放電影和話劇，讓學生在這一過程進行感受，體會到在同一情節下不同人物所扮演的不同版本有怎樣的差異，讓學生加深直接理解和感受。此外，教師也可以為學生播放《羅密歐與朱麗葉》的話劇、電影和劇目，讓學生對中外戲劇進行對比，讓學生找尋其中差異，帶動學生的交流探討，讓學生的欣賞能力和審美情趣都得到不斷的提高。

（三）鼓勵學生自學，構建翻轉課堂

在翻轉課堂的引導下，也可以引導學生進行課后自學。通過這樣的方式可以讓學生實現知識的鞏固，達到理想的課程開展效果。例如，在講解完某一單元之后，教師就可以將課前制作好的微視頻進行整合上傳給學生，讓學生在復習中進行有效的運用。對于學生在復習當中出現的問題和困惑，教師也可以設置云班課，或者利用微信群、qq群等視頻功能來帶動學生能力和思維的發展，幫助學生查缺補漏，讓學生形成完善的知識體系。這樣就可以讓學生在學習的過程當中突破時間和空間的限制，讓學生深入思考，自由探討，能夠有獨特的見解和想法。

（四）完善教學評價，構建翻轉課堂

在教學開展的過程當中，教師也應該重視評價在翻轉課堂中的意義。在這一過程當中，教師應該構建完善的評價體系。這樣才能夠將翻轉課堂的價值和意義全方位的展現出來。例如，在評價的過程當中，教師應該改變應試教育背景下傳統的評價體系，應該更加關注學生在翻轉課堂過程當中展現出來的學習態度、自學能力、自學成果和自學意識、是否能積極參與到合作探究、在翻轉課堂中所具有的收獲等等。這些都是在教學當中對學生的考察依據，能夠真正地讓翻轉課堂在構建的過程當中得到優化和完善。

結束語：

綜上所述，在當前的高中語文教學當中，教師在教學中不斷地加強翻轉課堂的構建是非常重要的。這樣可以更好地推動教學的創新和改革，將翻轉課堂的構建價值和意義充分地展現出來。所以，教師在教學開展的過程當中應該加強教學反思，在此基礎上精心設計微課、加強課堂互動、鼓勵學生自學、完善教學評價。讓翻轉課堂得到真正的構建。

參考文獻：

[1]何海燕.關于新課程背景下高中語文作文教學的有效策略探究[J].學周刊，2019（35）：120.