對(duì)新課改背景下初中科學(xué)教學(xué)方法的探討

趙娜梅

摘 ?要：在新課程改革的背景下，人們十分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以“灌輸式”的教學(xué)方法在新時(shí)期的教育環(huán)境下已經(jīng)不再適用。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中科學(xué)教師，應(yīng)遵循新課改下的教育理念，探討發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;初中科學(xué);教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，多數(shù)教師安于現(xiàn)狀，長(zhǎng)期以一成不變的教學(xué)方法授課，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)愈來(lái)愈厭倦，這十分不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)思索新穎的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上獲取科學(xué)知識(shí)與技能的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)提升初中科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身從事初中科學(xué)教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下初中科學(xué)教學(xué)方法作以下幾方面探討：

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且能夠加深學(xué)生對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的理解，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)已然成為了科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中科學(xué)教師，要摒棄掉實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響課堂教學(xué)時(shí)間的錯(cuò)誤思想，而是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而在新課改背景下達(dá)到優(yōu)化初中科學(xué)教學(xué)方法的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《電流的測(cè)量》這一節(jié)時(shí)，首先，通過(guò)分發(fā)導(dǎo)學(xué)案的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)電流的概念、單位及單位換算和電流表的使用及讀數(shù)有了初步的了解，為學(xué)生順利進(jìn)行測(cè)量電流的實(shí)驗(yàn)做了鋪墊。然后，我將學(xué)生劃分成了實(shí)驗(yàn)小組，引導(dǎo)學(xué)生觀察了電流表這一實(shí)物，從而指導(dǎo)學(xué)生如何使用電流表，準(zhǔn)確讀出電流表的讀數(shù)，由此加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，幫助學(xué)生歸納了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，且提高了學(xué)生的合作交流能力，切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了優(yōu)化初中科學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

二、直觀教學(xué)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

對(duì)于科學(xué)學(xué)科而言，有許多新奇古怪的現(xiàn)象能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性并不能讓學(xué)生充分感受到科學(xué)的魅力，不過(guò)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了這一窘境。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中科學(xué)教師，可通過(guò)直觀教學(xué)的方法，刺激學(xué)生的欲望，在欲望的刺激下使學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而綻放出精彩的初中科學(xué)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《地球上的水》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，為學(xué)生介紹了地球上水的組成和分布，幫助學(xué)生了解了水體之間的聯(lián)系，又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一些自然現(xiàn)象，使學(xué)生了解了水體運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。然后，我通過(guò)將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了水的循環(huán)，讓學(xué)生知道了水循環(huán)的領(lǐng)域。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了整理，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“地球上有豐富的水，為什么我們還要提倡節(jié)約用水？”從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到了水對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重要性。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了節(jié)約用水的方法。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，以形象的畫(huà)面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而使學(xué)生了解了水循環(huán)的過(guò)程和生產(chǎn)原因，幫助學(xué)生樹(shù)立了節(jié)約用水的觀念，切實(shí)達(dá)到了提升初中科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、問(wèn)題教學(xué)，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維

自從素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，問(wèn)題在課堂的呈現(xiàn)方式發(fā)生了極大的變化，如今廣大教師已經(jīng)不再認(rèn)同題海戰(zhàn)術(shù)的策略，而是贊成對(duì)學(xué)生提出合理的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中科學(xué)教師，可利用問(wèn)題教學(xué)的方法鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，從而完成提升初中科學(xué)課堂教學(xué)效率的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《天氣預(yù)報(bào)》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生的提問(wèn)道：“大家知不知道大霧迷江草船借箭，巧借東風(fēng)火燒赤壁是誰(shuí)的計(jì)謀？”從而以該問(wèn)題與學(xué)生做探討引出了新課題。然后，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“你知道我們?yōu)槭裁匆@得天氣預(yù)報(bào)嗎？獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑有哪些呢？”從而刺激了學(xué)生的思考欲望，激發(fā)了學(xué)生閱讀教材的內(nèi)在動(dòng)力。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生了解了獲取天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法和收集氣象信息的主要方法。最后，我引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)道理解釋了一些簡(jiǎn)單的天氣諺語(yǔ)，幫助學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生了解了天氣預(yù)報(bào)和生活的關(guān)系，從而順利完成了初中課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，新課程改革的發(fā)展使得教育教學(xué)的趨勢(shì)不斷向好的方向發(fā)展。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中科學(xué)教師，也應(yīng)當(dāng)始終以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度了解新的教育理念，創(chuàng)新可行性教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的初中科學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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