貴州高校本科專業結構研究——基于2005—2018年的數據分析

張 征，蔣馨嵐

【大學之道】

貴州高校本科專業結構研究——基于2005—2018年的數據分析

張 征1，蔣馨嵐2

（1．中南民族大學 教育學院，湖北 武漢 430074；2．貴州財經大學 公共管理學院，貴州 貴陽 550025）

2005年到2018年間，貴州高等教育事業發展迅速，貴州高校本科專業設置、布點和招生人數都有較大規模增長，然而其科類結構變化幅度卻不顯著。面對貴州經濟社會發展的新形勢，貴州高校本科專業結構存在專業規模擴張幅度過大，專業招生計劃編制缺乏科學性，專業布點趨同等問題。今后，教育主管部門要加強宏觀指導，合理規劃專業規模；高校要理性辦學，鑄造專業特色；第三方機構要充分發揮評估功能，客觀評價高校專業質量。

本科專業； 規模； 種類結構； 專業調整

長期以來，貴州高等教育發展落后于全國平均水平。首先，高等教育毛入學率是反映區域高等教育發展的一個重要指標，從最新的統計數據來看，2018年貴州高等教育毛入學率為36%，而同期全國高等教育毛入學率已經達到48.1%。[1]可見，貴州的高等教育毛入學率要比全國平均水平低12個百分點，因此，貴州還將有序推進高等教育規模擴張。其次，從高水平大學的數量來看，目前僅貴州大學入圍國家一流學科建設高校，且貴州新建本科院校數量較多，以至于高水平大學對區域高等教育發展的輻射與引領作用有限。再者，從院校隸屬關系來看，貴州沒有中央部委所屬院校，也即是說，貴州高等教育發展缺乏來自中央部委的外部資源與政策支持。另外，從省域高校分布結構來看，貴州高校較為均勻地分布在各市州，高等教育結構重心偏低，高等教育集約化發展程度不高。高等教育與區域經濟社會之間關系密切，蓬勃發展的區域經濟能夠為高等教育發展提供更多的經費支撐，提出更加多樣化的人才需求；而高等教育又將給區域經濟社會發展供給寶貴的人力資源和高品質的研究成果。當前，貴州在新舊動能轉換、產業結構升級改造等方面都取得了驕人成績，這與貴州重視經濟發展的努力分不開。與此同時，也為貴州高等教育發展奠定了良好的產業基礎，積蓄了更加強勁的發展動力，必將進一步推動貴州高等教育事業大發展。在貴州正處于向高等教育大眾化后期推進的關鍵節點，客觀認識其自大眾化以來本科專業擴張的變化趨勢，有助于明確今后專業結構調整的方向。

專業是本科院校的人才培養平臺，也是高校向社會輸送專業人才的重要渠道。專業結構不僅反映著高校的人才培養能力與培養質量，而且集中體現著高校對社會人才需求的回應狀況。專業結構調整與優化是高等教育領域改革與發展的關鍵環節，也是提高高等教育宏觀質量的立足點。[2]不少研究者結合貴州高等教育的發展現狀做了許多有益的探索，相關研究指出，貴州經濟發展與其高等教育規模不對稱，兩者之間存在諸多沖突與脫節。[3]一方面，從教育投入對經濟發展的促進作用來看，貴州高等教育的投入嚴重不足，且教育投入還存在滯后效應，數據模型顯示，貴州財政性教育投入對經濟增長的促進作用要在7年后方能體現出來。[4]所以，加大貴州高等教育投入不僅必要而且也很重要，要有超前發展高等教育事業的戰略布局，通過調整學科專業結構，助力產業快速發展。[5]另一方面，高等教育的供給與社會需求之間存在脫節，貴州高校的專業結構和發展規模落后于區域經濟發展轉型的需要。[6]主要表現為：專業設置陳舊、專業適應面窄、專業辦學質量亟待提高等。[7]另外，貴州經濟社會發展有著鮮明的區域特色。因此，貴州高校專業結構要突出民族地區地方特色學科和學科特色來形成辦學特色，在人才培養的目標和模式上也要充分體現辦學特色。[8]總體而言，貴州高等教育面臨著提高質量、優化結構、平衡布局等多方面的挑戰。[9]需要指出的是，既有的研究成果多是經驗總結，缺乏相關實證分析，這既為本研究提供了一定的研究基礎，也為本研究留下了較大的拓展空間。本研究擬采用實證的方法來描述貴州高校本科專業結構，分析其專業結構變化的特點及存在的問題。

一、研究方法與數據

區域高校專業結構研究是一個多層次、多維度的復雜課題，歷來備受高等教育實踐工作者和理論研究者所關注。專業設置種類可以反映區域高校專業設置的豐富度；專業布點個數能夠反映區域高校專業布點的密集度；專業招生人數則反映區域高校專業招生的容納度。因此，本研究將從專業設置種類、專業布點個數和專業招生人數等三個方面來考察區域高校專業結構。另外，再分別從規模和科類結構兩個層面來對上述專業結構的三個方面逐一展開具體分析。規模以數量來統計，而科類結構則按通行的學科類別來分別計算。現行的學科專業分類方法常用的有兩種，一是劃分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學和藝術學等12個學科門類；二是按照傳統的文理大類來劃分，將理學、工學、農學和醫學統稱為理科，而其他學科門類則統稱為文科。

本研究的統計數據主要有兩個來源：一是教育部編輯出版的《中國普通高等學校本科專業設置大全》（2005年版），該大全詳細統計了全國高校本科專業狀態數據；二是貴州省教育廳發布的年度普通高校本科招生計劃。以2005年作為本研究的起始年份，是因為當年貴州高等教育毛入學率達到了11%，處于貴州高等教育大眾化的起步期。[10]而以2018年作為本研究的截止年份，一方面是由于2018年是目前所能獲取到最新數據的年份，能夠較為全面地反映當前貴州高校專業現狀；另一方面，2018年貴州高等教育毛入學率達到36%，當高等教育毛入學率超過35%的時候，通常將之視為進入高等教育大眾化后期的標志，因此，當前貴州正處于邁入高等教育大眾化后期的關鍵節點。從2005年到2018年，時間跨度為13年，從這樣長的一個時段來觀察區域高校專業結構，能夠較為全面客觀地反映貴州高校本科專業結構的變化情況。

二、研究結果與分析

（一）專業設置變化

1．專業設置規模

2005年，貴州有19所本科院校，共設置148種本科專業（見表1）。2018年，貴州本科院校數量增長到29所，其中新增10所，較之2005年院校總數增幅高達52.63%；當年，貴州本科專業種數增加到249種，新增本科專業101種，增幅為68.24%。無論是從院校數量而言，還是從專業種數而言，貴州高等教育的擴張幅度都相當可觀。除哲學外，其他11個學科門類都增設了新的本科專業種類，其中，工學專業種類增加最多。這是由于工學門類之下的專業種類豐富，為新設專業提供了擴張空間；其次，在西部大開發的熱潮中，貴州經濟建設亟需各種工程專業人才，強勁的社會需求有力地推動著工學專業種類增長。其次，醫學專業種類也獲得了較多增量，這與貴州醫科類院校的快速擴張分不開；同時，醫學專業直接服務民生需求，對于醫療人才相對匱乏的貴州而言，大力發展醫學專業具有現實急迫性。再者，管理學和藝術學專業種類增量也較大。管理學是社會應用面較廣的學科門類，新增專業種類可以更好地服務經濟社會對管理人才的需求。而藝術學則由于其學科單列之后，專業劃分更為多樣，且學科準入門檻不高，所以，各院校在已有藝術學專業的基礎上紛紛增設新專業。貴州高校在本科專業種類方面的大幅增長，實際上是高校應對辦學規模擴張而采取的因應之策，這有效化解了因規模擴張所帶來的擴招壓力。

2．專業設置的科類結構

從本科專業所屬的12個學科門類來看，本科專業種類的結構比例變化值為10.29。具體分析發現，各學科結構比例變化不顯著。其中，結構比例升幅最大的是醫學，其次分別是藝術學和經濟學。醫學和藝術學的結構比例升幅較大，是由于醫學專業的初始規模較小，再加上其增量也較大，所以，使得其結構比例增長最多。結構比例下降最劇烈的是理學，其次是管理學和工學。相對而言，理學專業的應用性比工學專業弱，對于步入大眾化階段后的貴州高校來說，他們更愿意增加工學本科專業，因此，理學專業種類的增量較少。而管理學和工學的專業種類初始規模并不小，且近年來的增量也不足夠大，所以，其結構比例呈下降走勢。盡管各學科結構比例有升有降，但從總體上來說，各學科新增本科專業種類進一步豐富了貴州高校本科專業結構，為滿足貴州經濟社會發展的多樣化需求提供了可能。

從文理學科大類來看，貴州高校文科專業種數的結構比例從2005年的63種增至2018年的108種，增幅為71.43%；理科專業種數的結構比例從2005年的85種增至2018年的141種，增幅為65.88%。文科本科專業種數的結構比例從2005年的42.57%升至2018的43.37%；理科本科專業種數的結構比例從2005年的57.43%降至2018年的56.63%。計算可知，文理學科專業種類的結構比例之差從2005年的14.86%縮小到2018年的13.26%，不難發現，大眾化以來貴州高校文理學科之間的專業科類結構比例幾乎沒有發生多大變化，其本科專業設置結構仍然以理科為主。

（二）專業布點變化

1．專業布點規模

2005年，貴州高校共有本科專業布點447個；2018年，其布點總數增至1044個，共新增597個，增幅為133.56%（見表2）。較之本科專業設置，貴州高校本科專業布點的增幅更大。一般來說，增加專業布點比新增專業種類要更容易，所以，高校專業布點的增加幅度顯著。[11]區域高校每新增一種專業，都會對區域內其他高校產生輻射效應，帶動其他高校競相增設相同的專業布點，特別是對一些新興熱門專業而言，會造成區域內高校一哄而上的局面。從貴州高校專業布點的數據統計來看，布點重復過剩的現象頗為嚴重，主要集中在當前受考生追捧的一些低門檻熱門專業，這不利于高校辦出專業特色。從校均專業布點個數來看，2005年貴州高校校均本科專業布點數為23.52個，到2018年其校均本科專業布點數升至36個，可以看出，貴州高校的本科專業設置效益已有較大改善，但與全國校均60.2個本科專業布點的平均水平相比，還有著不小的差距。[12]

專業種均點數是反映區域專業布點頻度的衡量指標。貴州高校本科專業的種均點數從2005年的3.02個增至2018年的4.19個，增幅為38.74%。在種均點數方面，法學和醫學的種均點數有所下降，哲學和歷史學的種均點數保持不變，而其余學科的種均點數則均有提高。其中，文學的種均點數最高，高達為6.47個。這是因為文學專業對辦學條件和資源投入要求不高，辦學成本相對低廉，辦學模式容易復制。相關研究也指出，文學本科專業獲得大幅度擴張是我國大眾化時期高校專業擴張的普遍現象。[13]盡管醫學新增專業種類較多，但醫學專業種均點數卻有所下降，也進一步表明，醫學專業辦學門檻較高，需要有相應的師資和實驗實踐基地做支撐。從專業布點規模來看，工學、管理學和理學的布點個數分別位居前三，其布點總和占貴州高校本科專業布點總數的半壁江山。

表1 2005年和2018年貴州高校本科專業設置的規模和科類結構

注：*表示該值是各學科結構比例變化值的絕對值之和。

數據來源：《中國普通高等學校本科專業設置大全》（2005年版）（中華人民共和國教育部高等教育司編.北京：高等教育出版社，2006．）；歷年教育部關于高等學校本科專業設置備案或審批的相關文件（http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201903/t20190329_376012.html）．

表2 2005和2018年貴州高校本科專業布點的規模和科類結構

注：*表示該值是各學科結構比例變化值的絕對值之和。

數據來源：《中國普通高等學校本科專業設置大全》（2005年版）（中華人民共和國教育部高等教育司編.北京：高等教育出版社，2006．）；歷年教育部關于高等學校本科專業設置備案或審批的相關文件（http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201903/t20190329_376012.html）．

2．專業布點的種類結構

從本科專業所屬的12個學科門類來看，本科專業布點的結構比例變化值為19.09，其變化程度要高于專業設置，并且各學科結構比例的變化情況有著一定差異。結構比例升幅最大的是工學、藝術學和教育學。在工學和藝術學本科專業種類增加的基礎上，其專業布點增量也較為顯著。教育學是專業種類規模相對較小的學科門類，盡管各高校新增專業布點數不多，但其布點結構比例也有顯著增長。除上述學科外，其他學科的結構比例均呈下降趨勢，其中，法學專業下降幅度最大。這是由于受就業形勢影響，法學專業社會需求量有限，法學專業布點增量較少，因此，法學專業結構比例下降。其次，結構比例下降較大的還有管理學、醫學和理學。相對于快速增長的布點總量而言，部分學科專業布點增速減慢，因而，其結構比例勢必會有所下降，這反映了專業布點背后各學科增長速度的此消彼長。

從文理科的角度來看，文科專業布點由2005年的241個增至2018年的542個，增量為301個，增幅為124.90%；理科本科專業布點由2005年的206個增至2018年的502個，增量為296個，增幅為143.69%。文科本科專業的布點結構比例從2005年的53.91%降至2018年的51.92%。理科本科專業的布點結構比例從2005年的46.09%升至2018年的48.08%。隨之而來，文理學科之間專業布點的結構比例之差由2005年的7.82%降至2018年的3.84%。可見，文理學科專業布點的結構比例之差在逐漸消弭，雖然文科結構比例略占優勢，但已呈現文理本科專業布點結構均衡的局面。

（三）專業招生變化

1．專業招生規模

2005年貴州高校招收本科生31226人，2018年本科招生人數為93594人，增量為62368人，增幅為199.73%（見表3）。較之專業設置種類和專業布點個數兩個方面而言，專業招生人數的增幅最高，這與高等教育大擴招的宏觀政策分不開。在貴州高等教育毛入學率較低的基礎上推進高等教育大眾化，必須做大招生規模，方能在較短的時間內實現高等教育的跨越式發展，快速地將貴州豐富的人力資源轉變為寶貴的人力資本。[14]此外，大幅擴張招生規模，還有著緩解財政性經費投入不足的現實考量。至今，貴州尚無中央財政資助的部委屬院校；且大眾化以來貴州又新增了一批獨立學院和民辦學院，可見，貴州高校的辦學經費主要來源于地方財政撥款和院校自籌經費。所以，只有盡可能多地擴大招生規模，才能獲取更多的生均教育經費和學費收入；并且，擴大專業招生規模還能有效分攤專業辦學成本。特別是對未獲得地方財政資助的院校而言，他們對學費的依賴性更強，有著強烈地擴張沖動。

從各學科門類的專業招生規模來看，工學專業招生規模最大，高達21121人，其次是管理學和醫學。工學和管理學在本科專業設置和本科專業布點方面都有著顯著增量，所以，其招生規模也自然較大。由于貴州有多所醫學院校，盡管其醫學本科專業布點增量不多，但其招生規模卻有大幅增長。工學、管理學和醫學專業招生規模最大，這與貴州人才需求相吻合，貴州經濟社會建設亟需電力開發人才、煙酒制造業人才、能源與原材料業人才、電子信息人才、生物制藥人才、旅游人才和現代服務與貿易人才等八類本科人才，這分別對應著工學、管理學和醫學學科專業，如市場營銷、財務管理、臨床醫學、計算機科學與技術、行政管理、會計學等。[15]

2．專業招生的種類結構

從本科專業所屬的12個學科門類來看，本科專業招生的結構比例變化值為29.69。與專業設置和專業布點的結構比例變化值相比，其變化程度最大。各學科結構比例的變化情況也有著較大差異。在招生人數方面，醫學專業是科類結構比例上升最大的學科，其次是教育學和管理學。這是因為醫學在專業設置和專業布點兩個方面都有較大規模增長，因此，其招生人數也相應增加。管理學在布點結構比例方面雖然呈下降態勢，但其招生人數的結構比例不降反升，表明其點均招生人數較多。而教育學專業則由于其初始年份的招生人數相對偏少，因此，在規模擴張之后，其專業招生的學科結構比例出現了較大增幅。另外，結構比例下降最大的學科依次是文學、理學和經濟學。盡管文學在專業設置和專業布點方面的科類結構比例僅有輕微下降，但其在專業招生方面的結構比例卻下降最為劇烈，這表明文學本科專業報考意愿持續走低，其培養的專業人才數量和規格與社會的需求之間存在脫節。經濟學在專業設置方面的結構比例呈上升走勢，但其專業布點的結構比例卻呈下降趨勢，所以，其專業招生的結構比例也隨之下降，從某個側面也反映出經濟學專業的熱度已經開始降溫。

從文理科的角度來看，文科專業招生人數從2005年的17837人增至2018年的48221人，增量為30384人，增幅為170.34%；理科專業招生人數從2005年的13389人增至2018年的45373人，增量為31984人，增幅為238.88%。文科專業招生人數的科類結構比例從2005年的57.12%降至2018年的51.52%；理科專業招生人數的科類結構比例從2005年的42.88%增至2018年的48.48%。文理學科之間專業招生人數的結構比例之差由2005年的14.24%降至2018年的3.04%。從目前的形勢來看，貴州高校專業招生的科類結構比例呈現文科略多于理科的態勢。

三、研究結論與建議

從專業規模來看，貴州高校在本科專業設置、布點和招生方面都有較大規模的增長。當然，專業招生的規模增長幅度最為顯著，其次是專業布點的規模，再者是專業設置的規模。貴州在較短的時間內使高等教育毛入學率從2005年的11%增長到2018年的36%，從而快速邁進高等教育大眾化后期，這與高校專業規模擴張密不可分。規模擴張不僅是量的膨脹，同時也使貴州高校專業結構發生了系列變化。工學在專業設置、專業布點和專業招生方面的規模均位居各學科之首，表明貴州經濟建設急需大批工學專業人才，工學專業具有較好的發展前景；其次，管理學的專業招生人數超過文學，使其在專業布點和專業招生方面的規模成為僅次于工學的第二大學科門類。盡管醫學在專業設置和專業招生方面的規模也有了顯著增長，但由于醫學專業辦學準入條件與標準較高，較難在短時段內迅速擴張，所以，醫學所獲得的專業規模增量實屬不易。需要引起注意的是，藝術學在專業設置、布點和招生方面皆穩步擴張，其辦學規模幾乎要追平理學。雖然現代社會對藝術學專業人才的需求量也較大，但從最近幾年的大學生就業排行榜來看，藝術學專業的就業問題比較突出，因此，要密切關注貴州高校藝術學專業的規模擴張問題，根據形勢變化采取相應的調整措施。文學和理學專業基礎性強，盡管這兩個學科在貴州高等教育大眾化進程中也獲得了一定的規模增長，但其增長幅度較為有限。

表3 2005和2018年貴州高校本科專業招生的規模和科類結構

注：*表示該值是各學科結構比例變化值的絕對值之和。

數據來源：《貴州統計年鑒》（2006）（http://stjj.guizhou.gov.cn/tjsj_35719/sjcx_35720/gztjnj_40112/）；貴州各高校官網發布的2018年度普通高校本科招生計劃。

從科類結構來看，貴州高校在本科專業設置、專業布點和專業招生方面的科類結構變化幅度不大。一般而言，在進入高等教育大眾化階段之后，隨著入學人數的增長，專業總量會相應擴張，同時也會帶來專業結構的巨大改變。13年來，貴州高校本科專業設置、布點和招生人數都有較大規模增長，其中本科專業設置種類增長了1倍多，本科專業布點數量增長了2倍多，本科專業招生人數增長了約3倍；但是，從上述統計分析數據來看，各學科之間的結構比例變化卻不夠顯著，從某種意義上而言，貴州高校本科專業規模只是在原有結構比例上的相應放大，并未出現大眾化階段的結構性變化，因此，貴州高校本科專業結構調整的力度不夠，與經濟社會轉型發展的要求還有著不小的差距。盡管貴州高校工學專業規模最大，但是工學的專業招生結構比例反倒出現了下降。貴州省在“十二五”期間提出要實施“工業強省”戰略，在“十三五”期間又擘畫了“云上貴州”藍圖，在貴州工業發展低于全國平均水平的形勢下，要落實貴州的經濟發展目標離不開大量的工學專業人才。然而，當前貴州高校卻未能快速擴張工學專業規模以滿足經濟建設需要。另外，作為農業大省，農學與貴州農業發展的現代化密切相關，在貴州高校規模擴張中，農學的結構比例沒有得到顯著改善，甚至還有所下降。在文理學科結構比例方面，理科專業布點和專業招生的結構比例有小幅度下降，但并未改變貴州高校專業結構的基本面貌。在辦學規模迅速擴張的過程中，要有意識地布點社會急需專業，開展專業結構調整，這樣既可以迅速回應社會提出的人才需求，也有利于高效配置有限的辦學資源，避免在專業結構固化之后再作調整而帶來的資源誤置。

基于以上分析，貴州高校本科專業結構調整還存在如下幾個突出的問題。一是，專業規模擴張幅度過大。在貴州教育資源相對有限的條件下，要保證新增專業的建設質量不是一件容易的事情。尤其是理科專業對教學的實驗設備要求較高，學校為專業建設提供必備的實驗條件是決定專業辦學質量的前提。萬人規模大學已是民族地區高校的普遍現象，然而，教師規模擴張的速度遠不及專業招生規模擴張的速度，由此導致民族地區高校生師比逐年攀升。[16]在高等教育內涵式發展的要求下，貴州專業規模擴張應擺脫低水平發展的陷阱，適當控制擴張幅度，推動專業結構調整從學科導向到需求導向的轉變。[17]二是，專業招生計劃編制缺乏科學性。對社會緊缺專業來說，高校現有的專業招生規模難以滿足社會需求。例如，2018年貴州高校僅有12個數據科學與大數據技術的專業布點，共招收了1200人，這樣的規模遠遠滿足不了貴州大數據產業的發展需求。而某些文科專業已經被列入高校就業紅黃牌榜多年，但其專業招生人數卻并未做相應調減。第六次全國民族教育工作會議指出，要以就業為導向，調整民族地區高校學科專業結構，重點提高工、農、醫、管理等學科比例。[18]三是，專業布點趨同。面對規模擴張的任務，貴州高校增設了不少“短平快”的社會熱門專業，這些新增專業一方面占用了學校原本就很緊張的辦學資源，同時，也導致這些專業招生人數過多、畢業生就業困難。對高校而言，專業布點趨同，既不利于辦出特色，也不利于提升專業結構質量。

隨著高等教育普及化時代的來臨，提升高等教育質量成為高等教育改革與發展的首要任務，因此，繼續推動專業結構調整，無疑是貴州高等教育內涵式發展的中心工作。首先，教育主管部門要加強宏觀指導，合理規劃專業規模。在現行教育管理體制之下，高校發展規模由教育主管部門審批，因此，教育主管部門應切實承擔宏觀指導職能，根據區域經濟社會發展的人才需求，制定高校中長期學科專業發展目標，引導高校調整專業結構。目前，貴州高等教育毛入學率離全國平均水平還有著較大的差距，可以預見，今后貴州高等教育還將要有一段大規模擴張的發展時期。因此，教育主管部門要未雨綢繆，有序推進高等教育規模擴張，通過“增量”改革來設置和布點一批貴州經濟建設所急需的本科專業。其次，高校要理性辦學，鑄造專業特色。貴州高校具有后發優勢，要結合自身的辦學定位與辦學基礎，面向行業企業，主動調整學科專業設置，為戰略性新興產業的興起與發展提供學術引領，為傳統產業改造提供技術支撐和人才支持。[19]貴州高校地處西部民族地區，有許多制約其發展的不利條件，但同時也有著東中部高校所不具備的區位優勢，所以，貴州高校要揚長避短，鑄造專業特色。尤其是在服務國家“一帶一路”倡議的戰略背景下，貴州高校要充分利用地區獨特的自然資源以及人文資源，促進地方開發，實現民族文化傳承與創新。[20]然而，受專業調整的“路徑依賴”影響，目前貴州高校所實施的應用型轉型發展戰略仍處于探索階段，在后期的專業結構調整過程中，貴州高校要采取措施，注重專業特色建設。[21]再者，第三方機構要充分發揮評估功能，客觀評價高校專業質量。第三方機構能夠克服政府宏觀管理的缺陷與不足，可以客觀地反映高校專業結構現狀及問題，是督促高校提高辦學質量的重要利益相關者。貴州高校要積極引入行業或國際專業協會組織的專業認證與評估，對專業發展把脈問診，提升專業建設水平。

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[15] 劉家義．人事廳發布本年度人才開發需求專業目錄4.93萬人才需求中有8類重點[N]．貴州日報，2005-01-06．

[16] 張征．民族地區高校師資隊伍結構研究[J]．教師教育論壇，2018（7）：4-8．

[17] 閆廣芬，張磊．高校專業結構地區治理需跨越“低水平發展陷阱”——基于專業設置與經濟結構的耦合分析[J]．教育發展研究，2016（21）：8-14．

[18] 國務院．關于加快發展民族教育的決定（國發[2015]46號）[Z]．[2015-08-17] http://www.gov.cn/ zhengce/ content/2015-08/17/content_10097.htm．

[19] 劉樹琪．突出適應社會發展導向優化調整學科專業結構[J]．中國高等教育，2014（10）：55-57．

[20] 薛陽．少數民族高等教育融入“一帶一路”的路徑選擇[J]．貴州民族研究，2019（1）：202-205．

[21] 張征．民族院校專業結構研究：現狀、問題與對策[J]．黑龍江高教研究，2018（6）：49-52．

Research on the Structure of Undergraduate Majors Setting Of Guizhou Colleges and Universities: Based on Data Analysis from 2005 to 2018

ZHANG Zheng1，JIANG Xinlan2

( 1. School of Education, South-central University for Nationalities, Wuhan 430074, Hubei, China;2. School of Public Administration, Guizhou University of Finance and Economics, Guiyang 550025, Guizhou, China )

From 2005 to 2018, because of the rapid development of higher education in Guizhou, the setting of undergraduate majors, placements and enrollment of colleges and universities in Guizhou have increased on a large scale, but the degree of change in the structure of disciplines has not been significant. Facing the new situation of economic and social development in Guizhou, the structure of undergraduate major setting of colleges and universities in Guizhou has the problem of excessive expansion of the professional scale, lack of scientificity in the preparation of professional enrollment plans, and the convergence of professional distribution. In the future, the education authority should strengthen macro guidance and rationally plan the scale of majors; universities should run schools rationally and cast their program characteristics; third-party institutions should give full play to their evaluation functions and evaluate the professional quality of universities objectively.

undergraduate major setting, scale, discipline structure, major adjustment

G648

A

1673-9639 (2020) 04-0024-09

2020-05-11

2020年度教育部人文社會科學研究規劃基金項目“一流本科建設背景下高校教師教學行為及其激勵機制研究”（20YJA880085）；教育部民族教育政策與法規重點研究基地一般課題“面向高等教育普及化的民族院校發展研究”（PJW150022003）。

張 征（1978-），男，湖北京山人，教育學博士，副教授，研究方向：高等教育，民族教育。

蔣馨嵐（1972-），男，侗族，湖南永州人，教育學博士，教授，研究方向：教師教育，高等教育。

（責任編輯 陳昌蕓）（責任校對 王立平）（英文編輯 田興斌）