關于電大“電算化會計”教學模式改革的幾點思考

姜紹勇

摘要：隨著科學技術的進步和社會的發展，傳統的電大“電算化會計”教學模式已無法滿足教學改革的需求，需要教師對教學模式進行改革。本文根據電大“電算化會計”教學特點，對“電算化會計”教學改革進行探討，以期對電大“電算化會計”教學提供參考。

關鍵詞：電大;電算化會計;教學模式

引言：科學技術的進步和市場經濟的快速發展帶動了我國會計電算化的普及與提高。當今社會掀起了會計電算化學習的熱潮，為培養社會需求的會計電算化人才奠定了基礎，促進了會計電算化教學的發展。電大作為成人繼續教育的重要組成部分，在對成人進行會計電算化教學時，要從教學目標和教學模式上進行改革，與社會上的會計電算化培訓班和普通高校的教學模式不同，對學生進行有針對性的教學，進而促進會計電算人員的業務水平和實際工作能力的提高。普通高校的會計電算化教學的主要目標是為了讓學生掌握財會理論知識、會計電算化系統結構知識，培養學生系統的開發設計等方面的能力。社會上開辦的那些會計電算化培訓班的教學目的是讓學生學習掌握某一財務軟件的使用。在教學時對這一軟件的實際操作進行培訓，讓學生學會如何應用計算機填制憑證、記帳、結帳等。對電大的會計電算化教學的培養目標，本文從以下幾個方面進行了探討。

1.加大培訓力度提高會計電算化教師素質

電大實行的是分校、工作站等分級辦學、分級管理的辦學方式。這些教學點分布散而廣，受各種因素的影響，不同地方的會計電算化教師的教學水平參差不齊。嚴重缺乏專業課與復合型的教師，阻礙了會計電算化教學的進一步發展。會計電算化屬于多學科相互交叉、滲透、結合的學科。需要教師既懂得會計知識和管理知識，還要掌握計算技術、會計電算化理論計算等專業的復合型的教師。但是現在這樣的教師非常少，因此電大的會計電算化的教師多是計算機教師或者會計教師，他們沒有經過系統的計算機和會計知識的學習，因此對計算機和會計的知識只懂得表面而無法進行深入的講解。因此在實際的教學時，他們只能給學生講解會計電算化的基本流程和實際操作方法，導致會計電算化教學成為財務軟件的培訓。無法把相關的知識及應用清晰透徹的講解給學生。因此電大要加大對教師的培訓力度，通過培訓提高他們的專業素質，使教師成長為一專多能型人才，進而能把知識更好的傳授給學生。

2.電大會計電算化培養目標的確定

電大的辦學方式與普通高校的辦學模式有很大的不同，屬于現代遠程教育的開放性辦學方式。它采取的是分級辦學，分級管理的辦學方式。電大的培養對象一般是在崗職工。有些是在崗的會計人員，也有些是其他工作人員，還有些是下崗的職業以及待業人員和學生等。這些學生的計算機水平和會計電算化知識水平不同，有些已經掌握了計算機文字錄入，有些學生已經學會使用先進的計算機軟硬件，還有些學生已經通過短期培訓取得了會計電算化的培訓合格證書。還有些學生從來沒有接觸過計算機，連最簡單的計算機知識也不懂。由于電大學會的年齡、知識水平以及接受能力有較大的差異，作為電大會計電算化教師，要以培養具有獨立自學能力的實用型的會計人為為教學目標，通過教學引導學生理解和掌握財會與企業管理的相關知識以及計算機、會計電算化的相關理論知識，同時通過教學讓學生掌握會計電算化的實際操作，進而幫助他們能夠適應市場經濟發展的需求，成為社會需要的高素質的會計電算化的實用人才，進而促進企業會計工作質量和效率的提升。

3.根據社會需求確定教學計劃和教材內容

當前的電大的會計電算化教學并沒有完整的、科學而系統的教學計劃和教材。大部分電大的會計電算化專業一般就是在傳統的會計專業教學上再增加一門或者兩門相關的計算機課程，然后再給學生設置一種財務軟件的學習，讓學生通過學習掌握軟件的工作流程和操作方法。這樣的會計電算化的教學模式與當前信息時代對高級財務、會計人才需要掌握的現代科學技術的需求無法適應，與現代電大會計電算化培養人才的目標相距甚遠。現代社會需要會計人員熟練掌握會計電算化的相關知識，還要擁有扎實的計算機基礎知識。而計算機的學習有一定的規律，需要進行系統的學習才能夠得到升華。如果沒有學習完成的計算機理論知識，不懂得計算機的各個部分是怎樣相互協調進行工作的。只學習一兩門相關的計算機應用基礎課程，是遠遠達不到教學目標要求的。因此電大必須要對會計電算化的教學計劃進行調整，對必修課進行壓縮，對必選的課程進行擴充，給學生設置多套與選修課不沖突的必選課。如在進行教材設定時，給學生設《計定算機操作及文字處理 技術》《網絡原理及應用》等課程作為會計電算化的基礎課程。然后從第二學期就開始給他們在每學期設置一門電算化財務軟件應用課程，讓學生不間斷的進行上機實習。讓學生通過學習掌握各種不同類型的財務軟件的操作方法及其特點。通過實施多套無沖突的必選課方案讓學生自由選擇，進而為他們提供適應他們個性發展的空間，滿足他們不同學習能力的學習需求。

4.sss結語：

電大電算化會計教學的質量影響著學生學習的效果，電大要對教學進行改革，加大對教師的培訓力度，通過培訓提高他們的專業素質，讓他們更好的服務教學。作為會計電算化的教師，要根據學生的實際水平和教學內容確定教學目標，在教學中不斷創新，改革教學模式，為社會培養出更多的高素質的會計人才。

參考文獻：

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