借《哪吒之魔童降世》熱點促學生自主命題

杜伊寧

縱觀近三年的浙江省政治學考選考試卷綜合題第二大題，試題承載的內容經概況，包括2017年4月的“W市積極推廣城市書房”，11月“貴州銅仁市萬山區從‘死地變為國內第一個以山地工業文明為主題的懷舊古鎮”，2018年4月的“馬家村兩委帶領村民以社會主義先進文化統領重振鄉村，成了‘生態民俗文化村”，11月“成功發射高分6號衛星用于農業遙感監測水平”，2019年4月“《格薩爾》的傳承”，可以發現材料越來越突出熱點，關注人文，直面現實，堅持立德樹人，落實素養導向。在題目的設問中除了2018年11月學選考卷的38題外，都是圍繞必修三《文化生活》和必修四《哲學生活》展開。就分值來說，《文化生活》所占分值由2分上升到4分，《哲學生活》為6分。

從教師角度來說，在高三階段如何提高學生學習效率，增加得分率，除了立足新課標，鉆研考試說明，改變復習模式也是方法之一。在高三政治材料題復習課中，筆者嘗試通過學生自主命題來解決問題。學生小組合作，根據時事新聞選擇角度，挑選有效信息，自主命題并附上參考答案。小組分享，師生討論，在這個過程中發揮學生的主體作用，同時，逆向思維揣測命題老師的出題意圖，從而有效答題。這樣的自主命題方式，筆者認為有以下作用。

1.為有源頭活水來

今年暑假，電影《哪吒之魔童降世》（以下簡稱《哪吒》）的口碑不斷發酵，上映兩天票房突破4個億，是國產動畫電影的新紀錄。觀影后，很多學生的頭像紛紛設置為電影中的哪吒形象。電影周的正能量臺詞“我命由我不由天”更是刷爆朋友圈。一時間，關于電影《哪吒》的熱議不斷，這為自主命題提供了“源頭”和“活水”。

筆者以《哪吒》為主題布置自主命題的任務，學生分組合作，設計一道類似浙江學考選考卷綜合第二大題的材料題，分2個設問，角度為必修三《文化生活》和必修四《哲學生活》，提供參考答案以及評分標準。

2.反彈琵琶奏新曲

學生經過思考，群策群力，上交作業如下列命題。老師在收集后挑選，在課堂上展示、師生共商共量，提高命題質量。

自主命題1

暑期檔影片《哪吒之魔童降世》異常火爆，成為中國影史動畫電影票房第一名。中國傳統神話故事進行了大刀闊斧的改編，讓人耳目一新。題材上，傳統動畫片中的哪吒的技能設定沒有變，混天綾、風火輪、火尖槍、三頭六臂等元素依然存在，形象則變為一個有“黑眼圈”的頑皮小子。風格上，受到周星馳無厘頭喜劇的影響，人們會被太乙真人帶有四川口音的普通話逗樂，也會對哪吒受到的誤解和偏見感同身受。此外，這是經典的好萊塢敘事模式，《哪吒之魔童降世》對其進行成功的闡釋，使影片在敘事上處于有利的位置。

（1）運用文化創新作用的知識分析電影《哪吒之魔童降世》獲得成功的意義。（4分）

（2）電影《哪吒之魔童降世》的創作如何體現辯證否定觀的實質。（6分）

參考答案設計：

（1）①創新是文化富有生機與活力的重要保證，能夠促進民族文化的繁榮。（1分）《哪吒之魔童降世》將傳統神話故事進行改編，與好萊塢敘事模式融合，有利于促進中國動畫電影的發展。（1分）

②文化創新可以推動社會實踐的發展。（1分）《哪吒之魔童降世》獲得的高額票房有利于推動社會經濟的發展。（1分）

（2）①辯證的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發展自己，實質是揚棄。（2分）

②電影從我國傳統神話中取材，保留了混天綾、風火輪等元素，但塑造了一個有“黑眼圈”的頑皮小子的新形象。

③電影借鑒“好萊塢模式”制作類型化大片，使影片在敘事上處于有利的位置，因而獲得觀眾的認可。（2分）

這道命題從所有的命題中脫穎而出。材料內容總分形式，層次清晰。在第一個設問中，學生切入口小，從微觀層面進行分析，細化到“文化創新的作用”這個知識點進行考察。第二個設問考察哲學唯物辯證法中的辯證否定觀。同時，可以看出學生在答案設計中將得分予以細化，非常明確答題過程中理論需要與材料結合，且各自占有一定的分數。這說明學生對答題的格式了然于心，對答案的設計精益求精。在分享命題過程中的心得時，該組組長提出：我們組先確定需要考察的知識點，再從知識點出去分任務尋找素材，整合，調整。是發揮了團隊分工合作的力量完成了命題的任務。

自主命題2

上映以來，電影《哪吒之魔童降世》累積票房突破48億。影片不僅在國內反響熱烈，海外上映也是屢創新高。它的精神內核也很硬：我命由我不由天！若命運不公，便和它奮斗到底。在Netflix、IMDb等海外平臺上，不少外國觀眾紛紛表達了對影片的喜愛之情，“這是中國動畫電影巨大的突破”、“要與命運做斗爭”。許多海外華人則留言表示，為中國動畫電影走出國門“倍感自豪”，并期待能夠盡快看到“中國神話宇宙”系列。

（1）請運用文化生活的知識，說說為什么“文化既是民族的，又是世界的”？（3分）

（2）材料如何體現普遍性和特殊性的關系？（6分）

參考答案設計：

（1）①由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。

②各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在著差異。

③所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征;文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

（2）①普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來。《哪吒》是“中國深化宇宙”的典型，有它可以反映中國動畫電影。

②特殊性也離不開普遍性，不包含普遍性的特殊性也是沒有的。中國電影走出國門代表了中國。

學生指出，問題一的答案設計欠完整，缺少材料的分析。經過學生討論修改后，變更為：“①由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。外國關注紛紛表達了對該影片的喜愛，認同其中與命運斗爭的觀念。（1分）②各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在著差異。“中國神話宇宙”系列與西方國家不同，引起了海外觀眾的興趣。（1分）③所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征;文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。（1分）”學生在命題中實現了由開始“老師教我學”到“我會自己學”的巨大轉變。學生站在命題老師的角度體會到了命題的格式和要求，有助于回到自身立場時堅持正確的方向。

問題二中，第一，應該在問題中補充“材料如何體現矛盾的普遍性和特殊性的關系”更為完整。第二，這與題目一有些雷同，可以再尋找相關素材，從其他角度著手提問。學生舉例，通過“我命由我不由天”引出價值觀的導向作用。也可以用“中國動漫電影的發展歷程”說明發展的前進性和曲折性。

自主命題3

請你就中國電影如何走向世界提出三點建議。

這一設問一經公布，就被學生指出范圍太大，無從答起，缺少知識范圍。相應的，答案設置也增加了難度，需要從各個角度設定參考答案。筆者引導學生，嘗試從閱卷者的角度考慮，學生發現這樣的題目，在打分時更是難上加難。因此命題需要限定范圍。經過討論后，如何更改？該組組員說“運用文化生活的知識，請你就中國電影如何走向世界提出三點建議”。經過一番修改，學生意識到命題不是一件簡單的事，他需要用聯系的關系考慮知識點范圍、考生的反應、閱卷人的閱卷難度等。在以后答題過程中，學生會將書中的知識與材料結合，有方向地答題，組織答案要點。

3.柳暗花明又一村

熱點新聞比比皆是，如視頻《開學第一課》、《經典詠流傳》、國慶大閱兵、中美貿易摩擦、英國脫歐等，都與我們的生活息息相關。學生在日常學習中關注熱點，了解時事，在考試時看到一些熱詞、新詞不會過于慌張。

教師視出題為“專利”，主宰著課堂的一切，學生只能“跟著感覺走”，這樣無形中剝奪了學生自主學習的權利。第一次的命題摸不著頭腦，不會設計設問或材料毫無層次都是正常現象。通過小組討論、課堂展示、指點修改等步驟，學生慢慢摸清門路，嘗試第二次、第三次的命題。自主命題適應新課改的要求，發揮學生的主體地位，老師的主導作用，充分激發學生的學習潛力，潛藏著巨大的發展空間。