淺談小學語文教學中的環(huán)境教育

胡瑋瑋

鑒于當今環(huán)保問題日趨嚴重，開展全民環(huán)境教育已迫在眉睫。作為小學語文教師要起到為人師表的表率作用——自身必須具備環(huán)保知識和意識，要充分認識到在小學語文教育中滲透環(huán)境教育是語文學科不可推卸的責任。我們教者的心中要時刻裝著環(huán)境教育這一理念，將環(huán)境教育滲透到語文教學之中，不斷挖掘語文素材，不斷找準滲透點，通過言傳身教使學生從小就懂得珍惜資源、愛護環(huán)境。在我的語文教學課堂中，我將環(huán)境教育滲透其中，下面結合教學實踐談談我的經驗、體會。

1.在理解詩句、詞語時同步滲透環(huán)境教育

在語文教學中，有很多詩詞蘊含了不少與環(huán)境保護有關的思想和知識，它們?yōu)榻處熯M行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學材料。我在帶領學生理解詞語或詩句時就進行了環(huán)境教育。例如我們在學習唐朝詩人白居易的《菩提寺上方晚眺》：“樓閣高低樹淺深，山光水色暝暝沈沈。”中的“山光水色”，我會告訴學生這個詞的意思是水波泛出秀色，山上景物明凈，是形容山水景色秀麗。從而又引申到同類詩詞宋朝詩人黃庭堅的《驀山溪·贈衡陽陳湘》：“眉黛斂秋波，盡湖南，山明水秀。”中的“山明水秀”，告訴學生詩人描寫的是山與光的景象明媚動人，水色秀麗。通過著重理解兩首詩中的“山光水色”、“山明水秀”這兩個描寫自然風景的詞語來讓學生體會到自然環(huán)境中的美原來可以帶給人身心的愉悅，進而讓學生感悟到美好的環(huán)境能給人們帶來的好處。期間我不失時機地讓學生想象兩位詩人當時所看到的畫面，并用贊美和喜愛的語氣讀出詩人對大自然、對祖國美麗河山的熱愛之情。使學生心中對自然美景的理解得到了升華，在讀中更加感悟到了山與水的美，感受了大自然賜予我們人類的美。為了加深學生對自然環(huán)境的認識和感受，我馬上又列舉了《淮南子·本經訓》中的：“焚林而田，臨竭而漁。”讓學生知道抽干池中水，捉盡池中魚的這種只圖眼前利益，缺乏深謀遠慮的做法只會讓環(huán)境變得惡劣讓人們日后遭受更大的損失。隨即讓學生相互交流身邊出現(xiàn)過的類似現(xiàn)象。通過不同詩詞之間的強烈對比，讓學生從生活中的所見所聞中感悟到人與自然的相互作用、相互影響。我這樣的教學設計就是為了喚起學生自己對大自然、對祖國大好河山的熱愛，進而激發(fā)他們保護好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。這種語文課堂上潛移默化的語言熏陶，是我們語文教學的主旋律之一，我們應當抓住時機對學生進行環(huán)境教育。

2.通過作文教學，加強環(huán)境教育

《新課程標準》明確指出：“對廣大的中小學生進行環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育，培養(yǎng)他們的憂患意識，使國家未來建設者樹立起正確的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。”因此，我們語文教師平時在指導學生寫作訓練的過程中完全可以將環(huán)境教育滲透于作文教學中，以增強學生的環(huán)境意識。值得一提的是：這學期，我借指導學生參加桂林市2019年“花坪銀杉杯”全市中小學幼兒園學生學生生態(tài)文明主題征文大賽這個機會重點開拓學生思路，引導學生從不同方面、不同角度，表述自己有關環(huán)保的看法。我也有意識地引導學生著重寫人們在環(huán)保這一方面的內容，例如學生在文章里寫到家鄉(xiāng)河流被污染后和被治理后的強烈對比從而揭示環(huán)境對人們的重大影響，最后呼吁——人人要環(huán)保，環(huán)保從我做起！還有學生的作文是贊美祖國的大好河山的，等等。通過積極參加這次的征文比賽，我既培養(yǎng)了學生的審美情趣，也培養(yǎng)了學生熱愛自然、關注自然的情懷，還讓學生產生了保護大自然的強烈愿望，并且在作文中表達出了自己對大自然的熱愛之情。

3.利用主題活動強化環(huán)保意識

在我們各年級語文教材的百花園中都有關于環(huán)境方面的口語交際，語文課中我們著重口語交際的訓練。除此之外，我還會在語文課上開展有關環(huán)境的主題演講會、手抄報、知識競賽等各種主題活動，讓學生自己搜集并整理一些人類保護環(huán)境或是破壞環(huán)境的做法、故事等，學生在搜集資料、寫文畫圖的過程中，心靈會受到震撼。在相互交流的過程中，學生學到的環(huán)境知識將得到擴展、補充，環(huán)保意識得到增強。

總之，在語文課堂中，我們教師只要善于捕捉最佳的教育時機，我們一定能讓環(huán)境教育在語文教學中綻放異彩，使其開花結果，讓小學語文課堂成為環(huán)境教育的沃土。