小學(xué)語文"開放式"看圖寫話

齊紅

【摘要】：基于分析小學(xué)語文"開放式"看圖寫話——分析寫作能力的培養(yǎng)。首先分析出小學(xué)語文開放式看圖寫話的意義。其次分析出小學(xué)語文開放式看圖寫話培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效策略，通過合理的實施開放式教學(xué);傳授正確的寫作方法兩種培養(yǎng)途徑。最后分析出小學(xué)語文開放式看圖寫話培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠調(diào)動學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生掌握正確的寫作技巧和寫作手法，學(xué)生逐漸構(gòu)建出屬于自己的寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的寫作思路更加清晰明了，有助于學(xué)生寫作水平的提升。

【關(guān)鍵詞】：開放式教學(xué);看圖寫話;寫作培養(yǎng)

伴隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)語文寫作教學(xué)也提出了新的要求。語文教師不僅要強調(diào)對學(xué)生寫作技巧和寫作手法的講解，還要活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的想象力，來提升學(xué)生的寫作能力。因此，語文教師在教學(xué)中運用開放式的看圖寫話，激發(fā)了學(xué)生對寫作的興趣，使學(xué)生能夠?qū)⑺^察的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面語言，有效的提高的學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生所寫出的作文更加生動形象且具有感染力，從而促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

1.小學(xué)語文開放式看圖寫話的意義

看圖寫話屬于對學(xué)生寫作的一種訓(xùn)練模式，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡小，缺乏一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗，所以大部分都是以看圖寫話為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)圖畫進行寫一段話，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維，能夠幫助學(xué)生改變無話可寫的問題，豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生的語言組織能力，為學(xué)生的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。同時，學(xué)生在看圖寫話過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和聯(lián)想力，讓學(xué)生從看到想，在寫出自己的想法，這種層層漸進的寫作教學(xué)模式在一定程度上能夠提高學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生逐漸在寫作中逐漸出屬于自己的知識體系，促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

2.小學(xué)語文開放式看圖寫話培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效策略

1.1 合理的實施開放式教學(xué)

在小學(xué)語文開放式看圖寫話教學(xué)中，只有讓學(xué)生能夠看懂圖片的內(nèi)容，才能使學(xué)生用已有的文化知識去進行有效的表達。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際寫作情況、寫作特點和興趣愛好，為學(xué)生科學(xué)合理的制定教學(xué)方案，精心設(shè)計多樣化的教學(xué)方式方法，正確的實施開放式教學(xué)，來提高學(xué)生的寫作能力。首先，語文教師可以讓學(xué)生嘗試自己畫畫進行寫作。例如在人教版《畫家鄉(xiāng)》教材中，語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，所以讓學(xué)生對記憶中的家鄉(xiāng)景色、事物等進行畫畫，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己所畫的作品轉(zhuǎn)化為文字，用文字來表達出自己的感想[2]。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還發(fā)揮了學(xué)生的想象力，增長了學(xué)生的見識。

其次，語文教師可以為學(xué)生搜集一些豐富的圖片，讓學(xué)生嘗試寫出自己的觀點與想法。比如，語文教師在校園中將隨處可見的花草樹立拍下來;或者將操場上不同學(xué)生做的運動拍下來等，都可以作為有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生根據(jù)圖片進行思考，提取出相關(guān)的信息內(nèi)容進行描述，有助于學(xué)生寫作水平的提升。同時也要讓學(xué)生體會到了寫作的樂趣，調(diào)動學(xué)生對寫作的熱情。

1.2 傳授正確的寫作方法

在小學(xué)語文開放式看圖寫話教學(xué)中，學(xué)生能夠理解圖片中的內(nèi)容是寫作的關(guān)鍵，可以避免跑題的現(xiàn)象發(fā)生。因此，語文教師要傳授給學(xué)生正確的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生能夠看懂圖片信息，所以語文教師就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠?qū)D片進行有效的觀察，并將看到的信息轉(zhuǎn)化為書面語言進行表達[3]。例如以人教版中的一幅插圖《柳樹醒了》為例。首先，語文要讓學(xué)生對柳樹這幅圖片進行整體上的觀察，提問學(xué)生：“圖片中所展示出的是什么季節(jié)？如何看出來的？圖片上都有什么東西和顏色呢？”引導(dǎo)學(xué)生將問題帶入圖片中進行解答，而答案就是寫作內(nèi)容中的基本條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。

其次，語文教師引導(dǎo)學(xué)生按順序進行觀察，從上到下，從遠到近等，讓學(xué)生可以用一定順序來描述圖片，能夠鍛煉學(xué)生學(xué)會選擇正確的方法進行圖片的觀察，使學(xué)生寫出的作文更有層次感和邏輯性，提高學(xué)生寫作的質(zhì)量。另外，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察中能夠分清主次關(guān)系，體會圖片中的風(fēng)景美或者品德美等，將自己的感悟?qū)懗鰜恚箤W(xué)生的作文更加具有感染力。

最后，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對靜止的進行想象和聯(lián)想。比如柳樹，學(xué)生可以想象春風(fēng)中柳樹枝條的隨風(fēng)搖曳;小鳥站在柳樹上唱歌等，使圖片能夠變得生動起來。從而學(xué)生逐漸掌握正確的寫作技巧和寫作手法，構(gòu)建出屬于自己的寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的寫作思路更加清晰明了，有助于學(xué)生寫作能力的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文開放式看圖寫話培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠調(diào)動學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生掌握正確的寫作技巧和寫作手法。通過語文教師豐富多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，讓學(xué)生將看到的圖畫信息轉(zhuǎn)化為書面語言進行表達，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。從而使學(xué)生逐漸構(gòu)建出屬于自己的寫作結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的寫作思路更加清晰明了，有助于學(xué)生寫作水平的提升。

【參考文獻】

【1】李容. 小學(xué)語文“開放式”看圖寫話——論寫作能力的培養(yǎng)[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2018， v.2;No.47（11）：196+198.

【2】殷義. 小學(xué)語文“開放式”看圖寫話及運用策略[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏）， 2018（11）.

【3】李曉玲. 以開放式教學(xué)策略促進低年級學(xué)生看圖寫話水平提升[J]. 作文成功之路（上旬）， 2017（9）.