小學數學教學中探究性學習方法的應用

張麗萍

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師成為教學過程中的引導者，學生成為教學活動中的主體，教師需要促進和幫助學生學習，這就需要探究性的學習方法。通過探究方式可以讓小學生在學習過程中自主探究知識，積極參與到學習中。小學數學教學中需要培養小學生數學思維，應用探究性學習方式可以幫助學生更好的學習數學。對此，文章重點就小學數學教學中探究性學習方法的應用進行研究分析，以供參考。

關鍵字：小學數學;探究性;學習方法;應用

引言

所謂的自主探究模式，指的是在課堂學習過程中，教師發揮出自身的引導作用，以學生為主體，通過指引學生來自主的學習與探究，讓學生可以發現學習中的問題，從對問題的探究入手，自行尋找問題的答案，提高解決問題的能力，并且在這個過程中最大程度的培養學生的自主學習能力、探究能力與發散性思維。隨著教育體制改革的深化，自主探究模式的應用是素質教育下提倡的重要方法，是一種教學理念與方式的創新。

1小學數學教學中探究性學習方法應用的意義

隨著新課改的推進，傳統的教學方法有著很大的問題。從教學的實際結果上看，探究性學習是非常有效的，它打破了傳統教學中，教師作為主體，課堂節奏跟著教師的想法走，對學生進行填鴨式的教育。傳統的教育方式只是教授學生知識，并沒有教授學生學習的方法。探究性的學習方法可以讓學生自己去學習，激發學生的積極性，讓學生自己探究了解真理，同時因為小學生的知識有限，需要教師來幫助引導小學生進行探究性學習。因為數學本身的特點，學生很難保持學習的興趣和動力。用探究性的教學方法，要求教師深入地對小學數學教材進行分析，并將教材中的教學內容和探究性的教學方法結合起來，讓小學生從探究中學習到新的知識，培養到創新能力、分析能力以及實踐能力，讓小學生得到全面發展。

2探究性學習開展思路

2.1結合小學生的思維和認知規律

在小學數學的教學過程中，探究式教學模式注重的是學生自己對知識的學習和探究，但是這個過程教師需要結合小學生的思維能力、學習能力和認知規律來設計探究活動，否則的話很容易適得其反。在實際的探究教學中，不能讓學生重復地接受教師的命令、對教師的命令執行操作，而是要真正注重學生的思考和探究，留給學生足夠的時間來思考，引導學生在認知上產生沖突，然后通過實驗和動手實踐來獲取最后的結論。

2.2避免探究性學習走入誤區

當前由于教育改革的不斷深入，很多教師都積極將探究教學方法運用到實際的教學過程中，但是從實際的情況來看，并不是所有的教學在使用探究教學法時都能夠取得良好的教學效果，這主要是由于一些教師的探究性教學法利于形式，雖然教師非常注重學生的合作學習和探究學習，但是探究活動的開展基本都是在教師的指令下完成的，教師依然還是把握整個課堂或者問題的主導者，教學過程中教師改變的只是教學方式，利用加強了對各種多樣化教學方法的使用，但是卻并沒有取得良好的成效，指導學生的探究過程，而留給學生真正探究和學習的時間和空間卻非常少。

3小學數學教學中探究性學習方法的應用對策

3.1激發學生的探究興趣

在實際的教學過程中，教師一定要注重創建有趣的情境，讓學生在具體的情境中來對未知的事物進行探究和學習。通過創建有趣的教學情境，可以充分調動學生的主動性和積極性，使學生的思維更為活躍，激發學生的創新思維，促進學生思維能力的培養。對于小學生來說，其內心非?？释R，而教師通過創建有效的情境就可以點燃它。因此，在實際教學中，教師一定要加強對教材的研究，創建良好的學習氛圍和情境。例如，在“萬以內連加”知識的學習過程中，整個課堂非常枯燥，學生缺乏興趣，自然不能積極探究，教師可以創建具體的情境，結合學生體育課中跳繩的環節，問每一個學生在規定的1分鐘之內最多可以跳幾個，此時學生的積極性一下被調動起來，積極說出自己在規定的時間內最多可以跳幾個，然后教師就讓學生幫助體育教師計算成績，計算出整個班的學生一共在1分鐘之內跳了幾個，學生的探究意識就被充分調動起來，通過各種方法來對萬以內的連加進行計算。

3.2為學生的探究學習提供充足的時間

教師在采用探究法教學時，一定要注重探究教學法的實效性，避免其流于形式，因此教師在開采探究教學時，一定要為學生的探究提供充足的時間和空間。例如，在學習“異分母的加法和減法”相關內容時，教師就可以讓學生對異分母的加法和減法自主探究，說說自己是怎樣計算的，將課堂時間給學生，學生便積極探究起來，有的學生將分數化為小數形式，然后通過小數的加減法的計算來得出最后的結果;有的學生通過畫圖的方式來計算;還有的學生將不同分母的分數化成相同分母的分數來進行計算。當學生自己探究出這些方法之后，教師還是將時間留給學生，讓學生通過討論說一說哪一種計算方法最好。通過探究，學生發現畫圖不方便，而將其化成小數，有的會成為無限小數，例如1/3，最終學生就通過自主的探究得出異分母的加法和減法計算的方法。

3.3通過合作學習來實施探究教學

在實際的教學過程中，教師還可以通過合作學習來展開探究教學。由于小學生的思維能力有限，因此在自主探究中容易遇到問題。而采用合作學習方法來探究，是實現探究教學的一種有效形式，它和自主探究相比，具有更多的優勢。在合作探究過程中，通過學生之間的討論和合作學習，可以提升學生的表達能力同時讓學生學習別的同學的思考方式和思維方法，對于拓展學生的思維具有重要作用。

4.結語

綜上所述，在學生學習與生活的過程中使用探究性學習方法能夠促進學生積極主動地去發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，在解決問題的過程中進行實際操作，同學之間進行交流合作，將自己的想法與觀點進行表述。讓學生在進行探究性活動過程中了解學習知識與技能的方法，全面了解整個過程。要重視學生的主動性、創造性與探究性，在教學過程中要給與學生進行獨立思考的時間與空間，有效培養學生獨立思考問題的能力，這樣對于學生以后的學習、生活與適應社會有很大的促進作用。

參考文獻：

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