基于生活體驗的小學微寫作教學探究

張璐

摘要：隨著社會的不斷發展，國家對于教育方面的重視程度一直在提高。小學語文學習對于學生的整個學習生涯都有著很重要的作用，微型寫作課程的出現改變了我國寫作課程的模式，對學生語文素養的提高有很大的幫助。目前，由于新課程改革的不斷推進，教學過程中更加注重生活與學習的聯系，就拿寫作來說，寫作教學應當貼近生活，通過學生對于生活的觀察，寫出自己對生活的感悟以及生活中所發生的事情。微寫作可以學生更加熱愛生活，表達自己內心的真情實感。本文就基于生活體驗的小學微寫作的教學方法進行探究，希望可以提高小學微寫作學習的效果。

關鍵詞：生活體驗;小學微寫作，教學模式;探究

一、微寫作的意義

小學語文中的微寫作是一個比較新穎的寫作模式，微寫作是通過所學習到的語文教學內容，運用簡單的語言表達內心的真情實感。微寫作與正常語文寫作不同的地方在于其更傾向于考察學生的文字功底以及情感的表達能力，篇幅也比較短。微寫作最主要的特點就是針對性較強，可以提高學生的語言鑒賞能力。

二、傳統寫作教學中存在的問題

2.1內容缺乏真實性

小學語文寫作大部分靈感都是來源于生活，小學生對于生活中事物充滿好奇。但是，由于寫作教學中教師不重視寫作與生活的聯系，導致很多學生不知道如何將生活素材融入進去，無異于浪費了小學生對于生活的洞察力。生活是寫作的素材，生活給了我們最真實的情感，特別是處于小學階段的學生，還不知道該如何表達自己，通過寫作可以幫助他們發現生活中的美。但是很多教師布置寫作任務都只是圍繞語文課本，不重視學生寫作的內容。寫作可以培養學生各方面的能力，因此，教師在教學過程中應當引導學生善于觀察生活，將生活內容引入寫作中，讓寫作更加真實，體現出學生最真實的想法。

2.2寫作缺乏創新性

小學生在剛開始接觸寫作的時候還不懂寫作技巧，教師也沒有在寫作方面進行專業的指導，導致學生作文內容缺乏創新性，文章寫作手法單一。同時，教師對于學生寫作方面的指導過少，平時對于寫作指導也不重視，也不會過多的進行寫作手法和寫作技巧的講解，這樣時間久了，學生便不會對寫作產生興趣。大部分學生由于作業繁重，便會厭煩寫作，本身寫作機會不多，教師沒有進行合適的練習，便會適得其反，導致學生的語言表達能力變低，缺乏寫作思維的創新。因此，教師在教學過程中應當加強鍛煉學生的寫作技巧以及對于寫作的興趣，幫助學生在提高寫作技巧的同時鍛煉寫作思維。

三、基于生活體驗的小學微寫作方法

通過上文對微寫作的意義以及微寫作存在的問題進行分析，下文提出基于生活體驗的小學微寫作方法，希望可以提高小學微寫作的教學效果。

3.1鍛煉學生的表達能力

小學生覺得寫作困難，主要是由于對寫作不感興趣。而微寫作是一種新的兒童寫作文體，篇幅較短，寫作時間也短，針對性比較強，通過幾句話就可以發表議論或者自己的感受。所以教師在訓練學生微寫作的時候不應該局限學生的寫作手法，讓學生自主進行寫作，表達自己內心的想法。

為了實現微寫作在生活中的運用，學生應當養成經常動筆的習慣，隨時抒發自己的感情，培養自身寫作的興趣。比如，可以組織學生讀漫畫，要求學生選擇其中的情節進行微寫作，教師可以選擇寫的好的同學朗讀自己的作品;或者對社會中發生的事件寫微評價，自主表達自己的看法。隨著自媒體技術的不斷發展，學生還可以通過自媒體進行微創作，將自己的想法上傳到自媒體平臺

3.2通過體驗活動表達思想

生活就是語文的創作源泉。微寫作主要是通過簡短的語言表達對實際生活的感悟和看法，微寫作不僅實現了語文學科的實踐性，同時實現了學生文字功底的提高

3.2.1通過情景活動激發寫作興趣

游戲是小學生最喜歡的活動方式，在游戲的過程中學生會產生很多的感受。教師可以通過游戲活動，讓學生記錄自己在游戲中的感受。比如，教師可以組織學生進行吹泡泡游戲，讓學生自己在家里調制泡泡水，然后在學校和同學一起吹泡泡;或者開展一些主題活動。學生可以通過游戲和主題活動，將自己在活動中感受到的通過寫作的方式表達出來。

3.2.2通過整合課程積累素材

語文教學中要加強與其他學科的整合，充分利用生活、學校、家庭以及社區教育資源拓寬學生的學習空間，增加學生的實踐機會。微寫作內容應當豐富多彩，貼近小學生的生活。教師應當引導學生通過心靈感受生活，用微寫作記錄自己的生活。

3.3指導學生的正確寫作方法

小學生剛開始接觸微寫作，教師應當通過各種訓練，練習學生的寫作能力，教師可以通過隨筆寫作的方式聯系學生的寫作技巧，因為寫作初期學生并不能很快的掌握寫作技巧，可以通過隨筆寫作鍛煉語言表達能力，提高微寫作的能力。另一方面，教師可以在課堂中通過課堂內容讓學生寫下隨筆感悟，這樣不僅可以加深學生對于課堂內容的印象，還可以訓練學生的微寫作能力。除此之外，教師可以通過系統性的訓練，集中解決學生對于寫作的疑問，讓學生提高自身寫作的能力。教師應當多創造機會幫助學生聯系微寫作，綜合學生出現的寫作問題，幫學生理清寫作條理，提高學生的微寫作能力。

四、結語

綜上所述，微寫作的練習應當貼近生活，在對生活的感悟中提高寫作能力。但是目前小學生微寫作中寫作內容缺乏真實性，寫作手法缺乏創新性，這些在很大程度上阻礙了學生寫作能力的發展。因此，教師在教學過程中，應當通過一些情景活動激發學生的寫作興趣，指導學生正確的寫作方法，避免學生出現寫作誤區，加強學生觀察生活的能力，將自己的感受通過微寫作的方式表達出來。

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