小學數學體驗式學習策略探討

徐建霞

摘要：新課改提倡以生為本的教育理念，傳統的講授式教學與新課改的理念相背離，為了提升小學數學教學的有效性，教師還應積極創新教學模式，多給予學生參與課堂的機會，使學生在體驗中掌握數學方法和技能，獲得積極地情感態度和價值觀。

關鍵字：小學數學 體驗式 學習策略

數學是一門及其重要的學科，它貫穿于學生小學到高中甚至到大學的漫長學習過程。學習數學不僅僅在于掌握數學知識和技能，更重要是要形成正確的問題思考方式和模型構建等素養，這才是學生適應社會發展真正需要的數學能力。不過，由于小學階段的學生年齡較小，認知能力和思維方式還不成熟，因此在學習邏輯感和抽象性較強的數學知識時往往會感到力不從心，如果長期如此，會嚴重地影響學生數學學習的興趣和信心。對此，教師還應結合學生的身心發展特點，應用符合學生興趣的體驗式學習模式，以拉近學生與數學之間的距離，提高學生學習數學的積極性。那么，何為體驗式學習呢？體驗式學習就是通過教師調動學生的情感，使學生在參與中完成教學任務的學習模式。本文立足于小學數學課堂，提出了三種小學數學體驗式學習策略，分別為：在游戲中體驗數學樂趣、在生活中體驗數學問題，在實踐中體驗數學實用性，下文將一一展開探討。

1.在游戲中體驗數學樂趣

小學生大概7到12歲，正是喜歡玩兒游戲的年紀，在數學教學的過程中，如果教師可以將教學內容與游戲相結合，讓學生在玩兒游戲的過程中體驗數學學習的樂趣，則一定能夠營造一個良好的教學氛圍，極大地激發學生的數學學習興趣。

比如：在執教《數學廣角—鴿巢問題》這節課時，筆者組織學生開展了“搶椅子”游戲。游戲規則為：參賽的五名學生要在音樂停止后，坐在一個椅子上。在游戲的過程中，學生可以發現每次游戲結束，都會有兩個人在搶同一把椅子。這時，筆者以：“5個人坐4把椅子，總有一把椅子上至少要坐兩個人，這是為什么？”引發學生思考。由此，在游戲的基礎上，學生更容易理解“把n+1個物體任意放進n個空抽屜里（n是非0自然數），那么一定有1個抽屜中至少放進了2個物體?！边@個抽屜原理。接著，筆者會以同樣的方法，引導學生探究如果參加游戲的人比椅子的數量多兩個或者更多，至少數會是多少？這樣做，既能激發學生的學習興趣，還能使學生清晰地理解抽屜原理，是提升教學效果的有效途徑。

2.在生活中體驗數學問題

數學是一門與生活息息相關的學科，在生活中很多現象都需要數學知識來解答。因此，為了提高學生數學知識的應用意識，教師可根據教學內容，充分挖掘生活中的數學因素，讓學生在理論聯系實際中感受數學學科的魅力，體驗數學問題的意義和價值。

比如：在執教《負數》這節課時，筆者結合生活實際啟發學生：假如，將月初父母給你的100元零花錢記做+100，月末你花了65元，記做-65，那么下個月父母再次給你的100元記做什么？在此期間買了一個玩具槍花了55元，記做什么？由此使學生明確：兩種相反意義的量可以用正數和負數來表示。然后，為了考察學生的學習成果，筆者要求學生列舉生活中表示相反意義的事例，并進行討論。這樣做，能夠極大地調動學生學習的積極性，提高學生在數學學習中理論聯系實際的意識。

3.在實踐中體驗數學實用性

新時期的數學教學非常強調學生的動手實踐能力，這對于鍛煉學生的邏輯思維有重要的作用。因此，在數學教學中，教師還應根據具體的教學內容，為學生創造動手實踐的機會，從而使學生感受數學學習的實用性。

比如：在執教《圓柱和圓錐》這節課時，為了使學生更加直觀的理解“同底等高的圓柱是圓錐體積的三倍”這一定理，筆者要求每個學生先用硬紙片自制一個同底等高的圓柱體和圓錐體，然后筆者會為每組學生發放細沙，使學生運用自制的工具和細沙開展實驗探究。在這個過程中，由于學生已經知道了同底等高的圓柱是圓錐體積的三倍這一定理，所以學生只需要運用實驗器材檢驗即可。檢驗的方法為：將圓錐盛滿細沙，在滿而不溢的情況下，將其倒入圓柱當中，重復動作三次剛好把圓柱填滿。由此可知，同底等高的圓柱是圓錐體積的三倍是真命題。通過這樣的方式，幫助學生掌握數學定理，一方面能夠培養學生的實踐探究能力，另一方面也能增強學生的課堂體驗，使學生感知數學學習的樂趣，對于營造良好的教學氛圍，提升數學教學效果有重要的意義。

總之，體驗式學習是新課改提倡的新型學習方式，也是經得起教學實踐檢驗的科學教學模式，在小學數學教學中，創設體驗式課堂，使學生在積極地參與中學習數學知識，不僅能夠激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，還能培養學生的數學學習能力，提升學生的綜合數學素養，對于促進數學教學的發展意義重大。因此，作為小學數學教師的我們，應積極地發揮體驗式學習的優勢，以構建有效的小學數學課堂。

參考文獻：

[1]趙雪玲.體驗式學習在小學數學教學中的應用探討[J].課程教育研究，2019（09）：148.

[2]鐘柏芳.淺談體驗式學習在小學數學當中的應用策略[J].數學學習與研究，2018（02）：100.