幼兒園科學繪本的教學價值與實施對策

魏蘭娟

摘要：幼兒園采用科學繪本作為幼兒閱讀讀物是非常有必要的，這種繪本蘊含著豐富且嚴謹的科學知識，是幼兒學習科學的重要途徑，能夠有效培育幼兒的科學素養，具有很高的教學價值。就教學價值而言，從理論到實際給予深入的研究，并結合實際教學和繪本案例對于如何提高教學質量、如何開展多元教學活動進行相應的探討，同時本文針對在教學中需要注意的問題提出相應的對策。

關鍵詞：幼兒園;科學繪本;教學價值;對策

引言：繪本，以美輪美奐的圖片給幼兒帶來很好的視覺享受，同時也具有較高的文學審美價值，二者相輔相成，因此教師在教學中經常使用它來吸引幼兒的注意，激發幼兒的學習興趣。涉及眾多領域科學知識的科學繪本在幼兒園逐漸得到了廣泛的應用，其中不僅包含了人體、動植物科學理論知識，還在物理、化學、天文、地質等方面都有涉獵。目前，國內國外都在大力提升繪本的內容形式與質量，以一種獨特的圖文魅力使更多的教師和幼兒成為其興趣極大的使用者。

下文將針對教學價值、教學方法和策略以及在教學過程中的應注意的問題進行了合理的分析。

1.科學繪本的教學價值

（一）實現多元閱讀

首先，科學繪本代替了傳統的的文字閱讀方式，這種閱讀具有直觀性與形象性，其生動有趣的圖片和精短干練的文字讓幼兒沉迷于其中。其次，它為教育活動的多元開展和教育事業的進步奠定了強有力的基礎，其豐富性給教師和幼兒提供了形式多樣的閱讀素材，以便教師能夠順利地因材施教。

（二）啟蒙幼兒科學素養和無限想象

繪本強調文學性和藝術性，生動精彩的圖片使幼兒充分發揮自己的想象，在風趣活潑的文學內容中加入豐富的科學知識啟發他們思考[1]。做到在快樂學習中提高科學素養，在藝術海洋中發揮無限想象。

（三）發掘幼兒創造性思維

科學繪本在給幼兒視覺沖擊的同時，幫助他們自主建立了創造性思維。教師在講解過程中，幼兒通過觀察圖片給予大腦一定的留白，使自己在不斷思考和想象中找尋問題的答案。這種形式有效刺激了幼兒的求知欲望，對發展自身的想象力和創造力有著深遠的意義。

2.科學繪本在幼兒園教學中的注意事項

（一）合理選擇科學繪本

通常情況下幼兒有一定的故事經驗基礎，具有科學性、趣味性、知識性的科學繪本對幼兒來說有更大的教育意義。因此教師在條件允許的前提下，從不同視角根據幼兒的心理、經驗基礎選擇合適的國內外優秀科學繪本，要貼合幼兒不同年齡層次的智力水平，知識深度、涉獵廣度也要考慮在內。例如，教師根據幼兒所見事物的范圍可以選擇《變了樣子的水》這本科學繪本，這是一本由充滿想象和趣味性的童話故事編成的書籍，教師帶著這種趣味引導幼兒有目的地感知客觀事物，并通過觀察水的不同狀態變化，結合書上知識告訴小朋友物體的三種不同狀態，即固體、液體、氣體。這使小朋友在日常生活中對經常看見的水有了更深層面的了解。

（二）有效開展課堂教學

在課堂教學活動中，選擇趣味性高且知識性強的科學繪本是很有必要的。除此之外，教師要精讀所選繪本，嚴格審查其內容的合理性與可讀性，并能舉一反三的將知識傳授給幼兒，實現讀物的最大價值，讓幼兒可以看到和了解更多課堂以外的世界。例如，在《變了樣子的水》課堂教學中，教師根據小朋友的理解程度進行多方位地提問：水是如何由固態變成液態的？水是怎么由液態變成氣態的？水是什么顏色的？給他們足夠的思考空間和回答時間后，再通過合理的流程進行科學地一一講解。

3.科學繪本在幼兒園教學實施的對策

（一）確定有特點的教學目標

每本科學繪本都有自己的特點和知識豐富度，自然科學與人類、生物的生命軌跡息息相關。由于幼兒的知識經驗有限，這種物質世界的關系有些能夠被感知，有些則很難被理解。教師要結合生活實際，正確地引導他們去實現全方位的學習，并應根據繪本特色在小朋友接受能力范圍內確立恰當的教學目標[2]。滿足孩子的求知欲望，讓他們學會和自然和諧相處。

（二）用正確的方法打造多元豐富的教學活動

第一方面，在活動前教師精讀繪本素材是很關鍵的步驟。首先，深入了解繪本題材、主題、內容后，建立一種科學的學習方法和嚴謹的理論概念于教學中。其次，引導幼兒成為主動學習者，充分尊重幼兒的獨立自主性，讓孩子們善于學習、樂于學習。教師可以用豐富的肢體動作和溫柔的語氣去吸引幼兒的注意力，也可以適當地加些美妙的音樂來激發他們身體內活躍的運動細胞。總而言之，積極性和趣味性對于幼兒園小朋友的學習起著重要的作用。

第二方面，根據繪本的內容創建一些不同形式的小游戲，化理論為實踐，做到寓教于樂，寓學于趣[3]。將要講解的知識點設置在每一個環節里，并且環環相扣，幼兒通過玩游戲去感受繪本知識的奧妙，在尋求知識的過程中，他們主動彼此交流，自覺遵守游戲規則，不僅鍛煉了他們溝通的能力，而且增強他們與人友好合作的意識。這些能力對于幼兒以后的發展有著很大的作用。

第三方面，在游戲的開始和結束分別設立不同的建設性問題，開始時帶著假設性問題在游戲中不斷探索，教師引領幼兒通過觀察、思考、分析來獲取答案，根據回答情況給予適當地鼓勵。由于幼兒理解能力有限，要找到問題規律給予相應的幫助，以便于他們更容易接受和吸收。結束時應提出發散延伸性問題，讓幼兒多角度、多側面、多層次、多結構去思考并探索新知識。

4.結語：

科學繪本在幼兒園教學活動的廣泛應用，給教師和幼兒的閱讀方式帶來了全新的體驗，也以一種更高的品質出現在大眾的視野。不僅提高了幼兒早期的觀察力、想象力和理解力，而且激發他們對科學學習的興趣和創新能力。

參考文獻

[1]馬玥.繪本閱讀中的科學學習[D].南京師范大學，2015.

[2]謝英.幼兒園中班繪本教學現狀及對策研究[D].云南師范大學，2016.

[3]胡辰.以繪本為載體開展幼兒園大班科學集體教學活動的行動研究[D].上海師范大學，2018.