將speech堅持下去讓師生共同享受受益

馮玉艷

摘要：英語教學的總目標是最終想幫助學生提高聽說讀寫看等運用語言的綜合能力，但由于受大班額和高考指揮棒的影響，課堂教學中對學生進行的聽說訓練幾乎被忽略。所以本文中我就想通過對“將speech堅持下去讓師生共同享受受益”的案例分析，探討如何提高學生的口語水平，以及如何激發學生的英語學習興趣，從而讓師生共同受益。

關鍵詞：高中英語;Speech;教學案例

在我國高中英語教學中還存在著比較明顯的應試特點，對于口語的訓練并不十分重視，很多高中英語老師都會忽略口語這塊兒，認為口語的訓練是極其浪費時間的一種做法，認為是一件沒有收益的無用功，尤其到高三老師帶領學生只是一味地做大量的閱讀理解和完型填空，導致了很多學生對口語的重要性認識不足，重視程度不夠，僅以取得高分為學習目的，卻影響到了他們對夕卜語的掌握稱帝和應用能力。可是，作為一名高中英語老師，我認為我們不能忽視口語的訓練，語言這東西我認為就得不停地輸入輸出，輸出輸入地反復練習，英語重在要“說”出來，聽說讀寫看五個環節，不管哪個環節減弱了，對于整條英語鏈都是很不利的，所以，意識到了“說”的重要性，一定會對整個英語成績的提高會大有幫助，而且實踐證明，我的這種認識和做法是卓有成效的。那么，究竟怎樣加強口語的練習呢？也許方法很多，可是我認為最有效的就是課前三分鐘的DAILY SPEECH，也就是演講，我們常說的DUTY TALK的展示。

我們深知學習語言，環境很重要，可是我們中國地區，尤其我們青海這樣的條件落后的地區，本身就欠缺環境，又沒有外教，可是不能因為缺乏環境，就不重視口語，就不去說它。所以認識到這點后，多年來，我在我的教學生涯中堅持讓學生進行課前三分鐘的演講，形式多樣，可以是配樂詩朗誦，可以講一個小笑話，小故事，甚至是可以唱首英文歌曲，形式不限，只要是英語就可以。

其次是要注意培養學生的跨文化意識。中西方的文化存在很多差異，在“說”時我們就已經在了解著英語國家的生活和文化。也同時培養了同學們的英語表達習慣，以及禮貌用語和禁忌語言的使用，另一方面也加深了他們對英語國家文化的認識，只有了解了文化才能真正做到跨文化交際。

于是每節英語課前，甚至是提前一天或者到后面的提前一周，都由課代表提前安排好同學上臺進行三到五分鐘的演講，至少三分鐘，不得超過八分鐘，（一節課輪一位學生），主題題材形式都不限，可以是配樂詩朗誦，可以講一個小笑話，小故事，甚至是可以唱首英文歌曲，形式不限，只要是英語就可以。英語成績實在較差的不愿意做演講或者演講對于他們而言就成為一種負擔的同學，可以降低難度，大聲朗讀一篇自己有心得體會的文章。為了確保學生都有話可說，比如舉個例子，我會根據學生的實際和特點，在不同的學習階段，給學生提供一些他們感興趣的“熱門”TOPIC，比如：在他們剛人學，或者到高二分科分班，進入到我們班后，我就會讓學生用英語自我介紹，內容有：My interest/hobby，my family members，my friends，mydream，my hometowr，my new teachers，my new deskmate等等。若遇上有班級活動，如校運會，藝術節活動等，我就會提前給他們話題：How are the players in our class getting prepared for the sports meet-ing？]low are you going to celebrate the new year？每次月考，期中期末考試前后，他們自己也會設置“熱點”話題，比如How are you get-ling ready for the coming exam？ Are you satisfied with your result of theexam？ Why？ Why not？ Whats your study goal in the future？ Whatare you going to do next？這些話題緊跟學生生活節奏、貼近學生生活，都是他們關心的話題，有信息溝，自然，在演講中學生便會有話可說，而讓我意想不到的是后來他們自己開始選擇SPEECH材料了，他們選的都是根據他們學生自己的實際水平而定的。內容都很積極健康，很有利于培養同學們的良好的道德品質，表達著積極樂觀的世界觀和價值觀。同時也在積極培養了我們師生的跨文化意識。我們知道，中西方的文化存在很多差異，在“說”時我們就已經在了解著英語國家的生活和文化。也同時培養了同學們的英語表達習慣，以及禮貌用語和禁忌語言的使用，另一方面也加深了他們對英語國家文化的認識，只有了解了文化才能真正做到跨文化交際。聽眾（其他學生）也對演講者的問題設答也很感興趣，所以定會洗耳恭聽。為了進一步激發全體同學參與說英語的熱情，班級其他學生為演講者打分，評選出每周或每月的“演講之星（the best one）”。在說的過程中，我們師生共同掌握了很多口語二Yot11 have to say sorry to;You'll befined （200）YUAN.Watch /Look out！its your fault;I didnt do it onpurpose-要提高新課改形勢下的高中英語口語教學，作為教師的我們就要在平時的英語口語上下功夫，抓住高中生的心理特征，緊扣一些高中學生關注的話題或在他們已有了一定的信息輸出后，設計并組織形式多樣的活動開展英語口語教學，多給學生搭建一個說英語的平臺，使他們多說、愿說、會說、樂說，最后到善說，以此提高高中口語教學的針對性和實效性;只要讓學生開口講，就成功了一半。在開口講的基礎上，再通過語言環境的創設，新課改形勢下的高中口語教學的提高也就順理成章了。我不得不提的讓我倍感驕傲自豪的一件事情就是在2019年10月31號下午整個高二年級舉辦的ENG-LISH SPEECH CONTEST英語演講大賽決賽中，我們高二（9）班（10）班就有四位同學入選（原則上各班只能挑出最優秀的一位代表本班進入決賽，可10班同學最優秀的真的有三位，經過評委們的認真評選仔細斟酌，決定讓她們三位都上了?。野鼣埩艘坏泉労投泉?，我想說的是，這就是我們平時認真對待、努力練習，努力在“說”英語的一個結果，也真的是驗證了“一分耕耘一分收獲”，PRACTISEMAKS PERPECT“熟能生巧”。接下啦，我還會繼續帶領我的小伙伴們繼續在這個小小的舞臺上去盡可能地釋放出我們最大的能量，展現出我們對英語的所有的熱愛與激情，盡情地去“說”下去！