自治小組促班級有效管理

劉琳

學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。因此我結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取成立自治小組是我在班級管理的實(shí)踐中總結(jié)出的一套很奏效的方法，現(xiàn)介紹如下：

自治小組式的班級管理方式，給學(xué)生提供了符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)合作以及競爭雙重特性的學(xué)習(xí)情境。小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)、班級管理，配合適當(dāng)?shù)挠^察，適當(dāng)?shù)慕槿撕鸵龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級管理的方略。

一、小組的組建

小組成員的分配主要采用互補(bǔ)式、公平性的原則。按文化成績、行為習(xí)慣、思想品德、性格差異劃分。全班42人，共分7組。基本上，每組的實(shí)力相當(dāng)。

二、小組內(nèi)部管理

1.小組組織的建立

（1）選小組組長：主要由六人當(dāng)中學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、有責(zé)任心的人擔(dān)當(dāng)。

（2）選小組副組長：與組長各方面實(shí)力相當(dāng)，能配合組長的工作。

（3）確立小組組名：小組集體確立組名，對此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。

本班的組名有團(tuán)結(jié)、希望、先鋒、必勝、友誼、超越、星空。

為了讓孩子們更好地完成自己的任務(wù)，我又對學(xué)生進(jìn)行了“培訓(xùn)”。把管理方法教給學(xué)生，采用指導(dǎo)——監(jiān)督——內(nèi)化三部曲，做到“授人以漁”。

2.小組衛(wèi)生管理

每周學(xué)生在校只有五天，從星期一到星期五，均有固定的人打掃不同的衛(wèi)生區(qū)域。這樣，避免責(zé)任不清，推委扯皮現(xiàn)象。值日后，可以根據(jù)衛(wèi)生的打掃情況，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。干的好加分，干的不好也不壞，不加分也不扣分，對于干的較差的學(xué)生，則必須扣分。利用加分制度調(diào)動(dòng)了學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性，也使其養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3.小組紀(jì)律管理

要求每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格遵守的各種規(guī)范和規(guī)范制度，合理的約束學(xué)生。由于小學(xué)生天性好動(dòng)好鬧，上課時(shí)常管不住自己。而班主任不可能天天跟隨其后，所以，最好的辦法是在小組中選出學(xué)習(xí)好，行為習(xí)慣好的人擔(dān)任組長。每個(gè)小組的組長只需做好其組內(nèi)的五名同學(xué)的“監(jiān)護(hù)人”，及時(shí)的管理和制止組員的不“法”行為，給予適當(dāng)警告或處理。表現(xiàn)好的進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的就扣分。如實(shí)記錄每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，消除自身不良習(xí)慣。

4.小組學(xué)習(xí)管理

學(xué)生個(gè)體差異的不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情況的不同。如果學(xué)習(xí)上的問題不能及時(shí)解決，勢必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“三人行必有我?guī)煛保螞r是六人呢！我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組自發(fā)成立了課后微信群，由組長和副組長互相提醒督促組內(nèi)的成員完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)或活動(dòng)任務(wù)，為組內(nèi)的學(xué)困生搭建了有效的幫扶平臺，及時(shí)解決問題。小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)上的相互競爭、切磋，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不是“學(xué)海無涯苦作舟”，而是“學(xué)海無涯樂作舟”。

三、小組間的班級管理

1.為了激勵(lì)各組，在教室板報(bào)上開辟了小組自治的表格，小組的考核根據(jù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大塊，每一小組都能及時(shí)了解自己小組的表現(xiàn)情況，依據(jù)班規(guī)班紀(jì)等多方面的常規(guī)，實(shí)施小組整體評價(jià)制度，一人扣分小組扣分。實(shí)施“兵管兵”的策略。每天由值日班長填寫常規(guī)評價(jià)表，公布每天小組的扣分情況，表揚(yáng)先進(jìn)小組。兩周一小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，評選出最佳小組、最佳組長，發(fā)獎(jiǎng)品和“免罰金牌”、“免做作業(yè)卡”，學(xué)期結(jié)束將其成績計(jì)入評優(yōu)活動(dòng)中。

2.為了不斷調(diào)整組與組之間的競爭差距，兩周一小結(jié)中得分最低的組可以提出換出一名組員調(diào)人冠軍小組學(xué)習(xí)，冠軍小組則外派一名成員幫扶貧困小組。這樣，對于每個(gè)組的組員來說都有各自的壓力，為了不頻繁調(diào)組只有自己盡快改掉各種問題，通過努力來獲取組長及小組內(nèi)成員的信任，提高了組員自身的約束力。

四、小組自治管理的成效

開展小組自治管理以來，每一小組學(xué)習(xí)勁頭非常高，學(xué)習(xí)氛圍也非常不錯(cuò)，在紀(jì)律方面，為了小組的榮譽(yù)，他們約束了自己不良行為，如上課聊天、做小動(dòng)作等等，他們相互監(jiān)督、相互提醒;在衛(wèi)生方面，各小組為了共同的任務(wù)和目標(biāo)，輪到值日的小組，他們合理分工，相互協(xié)調(diào)，打掃好教室的衛(wèi)生，而每一小組也能保持自己小組內(nèi)的衛(wèi)生情況，不再出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象;在學(xué)習(xí)中，當(dāng)某個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)拖了全組的后腿時(shí)，他們不再是棄之不顧，為了全組的榮譽(yù)，他們就會(huì)主動(dòng)地去幫助這個(gè)同學(xué)，以求共同提高，而拖后腿的同學(xué)也會(huì)感受到來自同伴的壓力，也會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使小組整體水平不斷提高。在課堂上，為了給小組爭光，他們在合作交流中互補(bǔ)中發(fā)揮各自的最高水平，和諧輕松的氣氛讓他們自由放飛靈動(dòng)的思維，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

從一件件小事中可以看出小組自治管理，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每個(gè)同學(xué)、每個(gè)組都好了，那么，全班就都好了。自治小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光。在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。”有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生自治管理大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自治管理。因此，我堅(jiān)信，只要我們用心去做，用心去培養(yǎng)他們，學(xué)生的自主管理能力一定會(huì)更強(qiáng)，讓他們真正的成為管理班級的小主人。