利用“問題導學”構建高中英語語法教學模式探究

蔣凌霄

摘要：隨著我國當代經濟的迅速發展和素質教育水平的不斷的深入，學校教育在教學中已經越來越重視對學生們綜合能力的培養。高中生處于高考前的緊張關健階段，教師在教學中需要著重培養學生的核心素養。問題導學是一種新興的教學辦法，高中英語課堂教學中運用問題導學的方法能夠有效的提升教師的教學質量。英語作為全球的通用語言，需要引起高中生的重視。本文將針對如何利用“問題導學”構建高中英語教學模式展開探究。

關鍵詞：問題導學;高中英語;語法教學模式

在新課程目標改革的背景下，教師在教學中應該打破傳統的教學模式，需要在教學中將學生們作為課堂學習的主體。如何利用“問題導學”構建高中英語教學模式是從事英語教育工作者需要思考的重點問題，問題導學法是一種十分高效的學習方法，教師應該在語法教學中加入問題導學法，利用問題引導學生學習高中英語語法知識，使得學生能夠更加清楚地明白自己的學習目標，并巨讓學生更好地理解和運用語法知識。

一、問題導學法在高中英語語法教學中應用的不足

在傳統的高中英語課堂教學中，由于教師受到應試教育的影響，會讓學生通過題海戰術和死記硬背學習語法。語法一直是英語學習中的重點內容，很多教師在教學中沒有意識到問題導學法真正的教育意義，在課堂上依舊對學生采用“一言堂”的教學方法，教師在講臺上面講，學生在講臺下面匆忙地寫筆記，這與“生本教育”理念大相徑庭。除此之外，高中英語教師在利用“問題導學”法進行授課時過于形式化。表面上，教師在用問題來引導學生，實際上是用現有的問題限定了學生的思路，相當于對學生仍舊是知識灌輸，用標準答案限制了學生的答題思維，打擊了學生在課堂上的積極性。而且現在，大部分學生已經習慣了在課堂上聽從任課教師的指導安排，不愿意積極主動地參與思考問題的教學環節，那么問題導學法在高中英語教學中也無法發揮出其應有的作用。

二、如何利用“問題導學”構建高中英語語法教學模式

（一）轉變教學方法，建立正確的問題導學教學理念

現階段處于教學改革時期，高中英語教師在教學中應該積極改變自己的教學方式，認識到問題導學帶給教學的積極合理性，為學生創建一個新型的課堂教學模式。教師在教學觀念上需要認同學生在學習中的主體性，在教學中運用問題導學體現學生自己的思考，讓學生在課堂學習中充分施展自已的主觀能動性。教師積極轉變并且學習新的教學模式，通過這些新的教學方法幫助學生形成問題思維，提升學生解決問題的能力，成為與時俱進的新時代教育工作者。

例如：在學生們學習人教版高一英語必修一第二單元“Englisharound the world”的過程中，教師在課前需要提升自己的綜合素養，轉變教學方法，在教學中為學生介紹形形色色的帶有民族和區域特點的英語，之后讓學生思索英式英語同美式英語有什么不同的地方。學生們在思考問題的過程中會積極主動的在教材中找答案，并且根據自己原有知識的基礎表達自己的想法，而學生也能在教材中找到“pardon＼I beg your pardon？”，找出兩國語言表達的區別，從而理解祈使句在語言上的表達。教師通過轉變本身的觀念，把課堂的主場交給學生，加強了學生對英語語言的了解和對當代語言特別是英語的發展趨勢的了解。

（二）把問題導學法學案的設計放在首位

高中英語教師在備課過程中需要根據問題導學法精心設計課堂語法教學的教案。導學案對于學生的課堂學習有著引導作用，教師在制作學案時需要考慮高中生的實際情況，根據學生的學習能力設計語法學習過程。不僅如此，當學生熟悉了學案的常規制作之后，教師可以讓學生帶著對教材的疑問自己設計導學案，以此來促使學生學習能力和思維能力的形成和發展。教師利用精心設計的語法學習導學案調動學生在課堂學習的積極主動性，構建高效英語課堂。

例如：在學生們學習人教版高一英語必修二第二單元“Theolympic games”的過程中，教師在備課時將導學案以“奧運會”為中心話題，設計古代和現代奧運會的異同之處，將詞匯和語法結構的呈現安排在相關的語境中，利用問答形式讓學生參與到情境中。學生在問答用將來時的被動語態去學習奧運會的基本知識。這樣教師利用問題導學法在學案中的設計引導學生發現本單元重點語言結構，讓學生自身能夠發現、領悟相關的語言規律，并且培養學生形成語感，使得學生的思維得到鍛煉。

（三）組織豐富多彩的問題導學活動形式

問題導學活動的豐富程度直接影響到學生在課堂的參與度，教師需要激起學生在課堂中的主動參與性，體現問題導學法的價值。教師可以鼓勵學生在課堂上主動發現問題，向其他同學發出提問，利用這樣的生生互動環節打破傳統教育模式。例如：在學生學習關于“間接引語和直接引語”的過程中，教師將學生們分組，一組提問，另一組回答，在學生之間的互相引導下，提高自己的語法學習能力。

三、結束語

總的來說，如今在新課程目標改革的環境下，教師應該打破傳統教育理念，在教學過程中貫徹“以生為本”的教育理念，利用“問題導學”法提高學生思考問題的積極性，創新教學，使得學生的語法水平得到不斷提升和進步。

參考文獻

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