情感教育于中職班主任管理工作中的作用

蔡恒

摘要：我國教育以立德樹人為教育核心，實現教學效果的提升，所以在中職班主任管理當中也應該本著提高教學質量、立德樹人的基準來開展管理工作。在中職班級管理當中班主任要實現與情感教育的融合，從而能夠讓學生在更加輕松、自在的和諧氛圍中成長、學習，能夠促進學生的全面發展。由此本文以情感教育于中職班主任管理工作中的作用為題展開積極的討論。

關鍵詞：情感教育;中職班主任;管理工作

隨著教育改革的推進，教學質量愈發受到教育學者的關注，更是成了教育學者的重點工作，而新時代的到來班主任的工作不再僅僅局限于關注教學工作，還包括逐漸追求更高層次的管理工作。班級要想提高教學質量，除了加強教學工作以外，提高管理水平也是必不可少的。簡而言之，班級教學工作和管理工作要以情感教育為基準，尊重學生主體性、構建和諧氛圍、促進班級管理的人文化。

一、融入情感理念，增強班級管理和諧性

班主任在日常管理工作的過程當中，一定以學生的心理感受為基準，關注學生的各個方面，以促進管理過程的和諧性、情感化。所以需要中職班主任與學生進行積極的溝通，學會將心比心，以心換心，從學生的狀態了解學生的思想，幫助學生抒發情緒，解決學生的困難。了解學生的需求，把學生的需求和班級建設目標融合起來，讓學生學會將班集體的命運和自己自身的命運聯合起來，這樣才能夠有效地促進學生在班集體當中，擁有歸屬感、溫暖感，也能夠引領學生愛學習、愛同學、愛教師，愿意為班集體做出貢獻。其次，中職班主任還要關注學生的個人發展，堅持以人為本的管理理念，提高班集體的向心力。在實際的管理當中，中職班主任要充分地尊重每一個學生的差異性，教師應i亥要注重因材施教，并充分發揮每個學生的特長和潛力，創造各種條件讓學生能夠有展示和實踐的平臺，讓學生能夠成為班集體當中重要的力量。最后，中職班主任在管理過程當中也要關愛每個學生的生活狀況。中職班主任也要充分地重視關愛每個學生的心理狀態，確保能夠及時為學生做到排難解憂，確保每個學生能夠通過溝通得到健康的發展，這樣學生會更愿意團結在班級之中，更愿意向著班級行動。例如，中職班主任可以經常關注到一些情緒狀態不好的學生并與他進行積極的交流，讓他打開心扉，了解到他的一些實際的狀況，同時，在幫學生進行疏導的過程當中，讓學生看到自己的力量和長處，同時也看到其他同學的力量和長處，從而培養學生更愛班集體的意識，讓學生身處于這樣溫暖的氛圍當中更愿意與其他同學并成一股勁為班集體努力奮斗。

二、構建情感氛圍，提升班級管理人文性

隨著新時期的推進，教師應該革新班級管理制度、管理方式，以更優的方式來增強班集體的和諧性，讓學生在充滿力量的班集體當中擁有自信，學會團結。中職班主任可以通過以下三個層次促進情感教育與班級管理的融合。首先，中職班主任在設計班級奮斗目標時，一定基于情感氛圍，切合班級的實際情況以及每個學生的需求，使目標在不同的階段都能夠產生激勵的作用，這樣的班集體目標才能夠讓所有學生的心緊緊地聚在一起，大家才能夠為集體而奮斗，為集體而思考，這樣也能夠激勵學生不斷進步。此外，為了更好地發揮學生的潛能，使他們真正融為一體，中職班主任可以開展各種活動，讓學生在活動中建立友誼的橋梁，使每個人都能認識到互相幫助，愉快地交流的重要性，從而能有效地培養學生的集體意識。最后，中職班主任在管理過程當中一定要充分發揮學生的主體性，充分地調動所有學生參與到班集體的發展過程當中，讓每個人都能夠為班集體做出貢獻，這樣學生更能夠在班集體當中感受到力量，從而提升班級管理的和諧性。

三、注重物質情感，促進班級建設精神化

中職生是易受環境影響的群體，由此構建和諧的“物質情感”對學生的發展有著不可替代的作用。中職班主任應該致力于打造一個和諧，充滿正能量和現代氣息的，有“物質情感”的班級，讓學生在充滿和諧、溫馨、正能量的班級中得到發展。注重班級的“物質情感”建設，也就是要注重班級每一處的自然景觀，讓情感滲透到班級的每一個地方。例如，中職班主任建設教師展、學生展、小小涂鴉墻、娛樂休閑展等多種形式，借助教師和學生的智慧，構建更美的藝術文化建設，從而讓班級的每一個墻面、每一個角落都能夠融入教師和學生的智慧，讓班級的每一處都能夠展現班級特色。憑借潛移默化的“物質情感”影響著全班師生，讓學生們在班級的每一處都能夠感受和諧的熏陶和感染，進而促進學生發展。

四、重視德育教育，促進班級管理情感化

中職班主任不能夠死板地引領學生學習知識，而應深入挖掘教材當中的德育內容，進而在日常的教學當中融入這些內容，讓學生在學習知識的同時獲得正確的行為方式。例如，如果中職班主任為語文教師，而語文教材當中有很多章節都體現著我國的愛國主義精神和中華民族的優秀情感以及一些無私奉獻和樂于助人的精神，因此班主任應該時時地去挖掘，將這些內容融入教學當中。其次，中職班主任在教學的過程當中還可以利用一些生活實例輔助教學，在輔助教學的同時幫助學生分析事例，在聯系生活教學當中幫助學生從中體會生活當中的得失，學會處理生活當中的小事。最后，中職班主任還可以利用傳統節日幫助學生將一些德育知識融入到學習當中，比如母親節，可以讓學生為母親做一些事情，體會母親工作的不容易。這樣潛移默化的情感融入，能夠更好地引領學生成長。

五、結束語

總而言之，班級的管理既是科學的，更是藝術的，并且是一項長期、系統的工程。在管理的過程中要樹立情感教育的理念，中職班主任在加強管理工作的同時，更要關注學生的全面發展。在班級管理中要勇于嘗試，不斷創新，尋找一條更加適合中職班主任管理工作機制，從而促進管理水平的提高。

參考文獻

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