“疫”路教育在“云端”用好疫情“活教材”

張君如

摘要：面對突發的新冠肺炎疫情，教育部要求停課不停學，我園云端教育應運而生，包括生命教育、綜合教育等5大專欄的推送。停課期間教師和家長能夠利用疫情這個“活教材”，讓我們線下的孩子們在家也能五育并舉，德智體美全面和諧發展。

關鍵詞：云端教育;生命教育;家園共育

一、背景

2020鼠年的鐘聲剛剛敲響，當所有人沉醉于快樂的新年中，新型冠狀病毒悄然出現，對整個中國乃至全世界都在進行著嚴峻的病毒考驗，行進在這段歷史中的每個人都經歷著狂風驟雨般的洗禮。

教育的根本任務是培養德智體美全面發展、五育并舉的健全兒童，這就要求我們必須把教育工作放在幼兒成長的首位，2020年初發生的新冠肺炎疫情下的教育教學更需如此。

二、停課后家庭現狀與教育需求

“停課不停學”一時間學校忙碌、教師忙碌、家長忙碌、網絡忙碌，忙碌之中忽略了對幼兒心理、親子關系之間的關注。出現的問題大致如下：因為出不了門，家長和幼兒都比較煩躁，親子之間的爭執可能會增多;一些幼兒通過手機電視等多媒體了解到冠狀病毒，隨后一想到新冠肺炎就害怕，身邊一有風吹草動，就擔心自己染上了新冠肺炎，非常焦慮;總是宅家，做事沒有興趣，情緒低落;兒童表現出煩躁、害怕、緊張、焦慮、過度擔優等情緒問題，并因此可能引發一些不良的生理反應，如厭食、腹瀉等等。

三、云端教育防疫樂學

我園云端系列內容有幼兒身心健康、社會情感、科學認知等多個方面鏈接，針對不同年齡段幼兒的真實經驗和發展需要。圍繞本次“新冠肺炎疫情”的社會大事件，教研組長和各段長從生命教育、綜合教育、音樂教育等多方面確定主題，促進幼兒五大領域全面發展，讓幼兒知道即使在家運動、閱讀、做手工也能為國家消除疫情添油助力。“本次“新冠肺炎疫情”的社會大事件，教研組長和各段長從生命教育、綜合教育、音活教材次。教師需要圍繞師需要冠肺炎疫情”的社會大事件，教研組長和各段長定位線上教學的本質，引導孩子成為積極主動的學習者和探索者。

Part 1運動專欄一“樂”時光生命教育

突如其來的疫情，多少無辜的人成了這場災難的感染者。抗疫工作人員披上人員，多少無辜的，每天跳動的感染數據不斷地警醒著我們。在這場疫情下，幼兒雖然只能宅家，但是這時開展生命教育，定會在他們的心中留下深刻的印象。生命教育，珍愛生命，加強運動，強身健體。

云電臺運動專欄從2月10日開始每周一固定進行推送，從幅度較大的室內親子運動，到幅度較小的室內瑜伽，從一物多玩的運動游戲、到趣味橫生的親子游戲。我們的云電臺運動專欄以親子、家園共育的方式推送。希望我們的孩子在這場沒有硝煙的戰役中增強身體素質和心理適應能力，在危機中成長，珍愛生命，熱愛生活，幸福成長。生命是可以發光的，這也是孩子們生命成長最大的正能量。

Part 2音樂專欄一“躍”時光音樂教育

音樂到底是什么？音樂不是一門必須掌握學懂的技能，但我們卻可以通過音樂，在陽光中增加色彩，在逆境中找到希望，甚至在生命中找到真諦。在抗擊疫情的大后方，作為幼教老師我們可以讓音樂傳遞力量，傳遞愛和祝福。疫情期間，因為宅家不能外出，幼兒的情緒情感比較不穩定，情緒體驗強烈，兩極性比較突出，由于神經系統的過程與抑制過程不平衡，因而他們的情緒具有沖動性和易感性。當某種情緒持續時間過長、過分強烈時，便會影響人的神經系統并導致行為失常。所以保持良好的情緒以及控制與調節情緒，對確保幼兒的心理健康是十分重要的。

在云端教育音樂專欄中，我們通過歌曲欣賞、韻律操才]擊樂等，讓幼兒在疫情期間保持愉快而平穩的情緒，從而使大腦及整個神經系統處于良好的活動狀態，并保持體內各器官的功能，達到心理活動協調一致的功效。

Part 3防疫愛國專欄一愛國愛黨教育

國有戰，召必回，戰必勝！疫情發生以來，面對這場沒有硝煙的戰爭，全國各地涌現出了無數的無數的了無數的而使大腦及整個神經系統處于良好的活動狀態，并保持體內得千千萬萬的中國人逆行而上，全國上下萬眾一心，眾志成城。有國才有家，家是最小國，為將這深深的家國情懷根植于孩子們的心中，云端教育的愛國教育不容有缺，卜好家國情懷教育課，把愛國作為信仰，牢牢扎根在孩子們的心中。

四、云端教育點滴感觸

防疫樂學云端教育在張園的牽頭下自2月6日開始發布第一期線上內容，至今已有2個月的時間。2個月云端教育內容的思索，2個多月的疫情信息風云變幻，讓我感觸頗多：

1.生命教育是教育之本

此次的冠狀病毒我們感受到了生命的脆弱，很多鮮活的生命因為小小的病毒就此消失，我們在萬分悲痛之余也讓我們重新審視教育的根本一生命教育。離開生命談教育就是無源之水，讓學齡前兒童、學生認識生命，尊重生命，珍惜生命，生命教育是教育的根本。疫情面前是開展生命教育的最好時機，就是因為在疫情當下能很好的讓孩子做到認知體驗和實踐相結合，能很好的做到學校、家庭與社會相結合。

2.教育者對生命教育的思考

生命因獨特而彌足珍貴，生命因自主而積極發展，生命因超越而幸福完整。作為教育者應當引導學生：

（1）珍愛生命。了解個體身心發展的規律，掌握日常生活中的技能，學會巧毛護自己，形成良好的生活方式和行為習慣。

（2）熱愛生活。認識到個體命的共在性以及他人存在對于自己生命的意義和價值;學會人與人之間和諧相處，相互關心、共同合作、彼此尊重、善于溝通;同情弱小，積極面對人際沖突，樹立寬容意識;尊重人與人之間的差異，發展健康的人際關系。擁有個性化的積極力量，包括樂觀、勝任感、自尊感、人際支持等。

（3）成就人生。能夠不斷進行生命的自我體驗和省思，欣賞和熱愛自己與他人的生命，珍惜生命的存在，期盼生命的美好，體悟生命的意義，并且能夠把這種生命的關懷和熱愛惠及他人、自然，具有人文關懷、民胞物與的胸懷以及寬廣的人類情懷。

3.父母言傳身教

自律，是所有優秀的人的共性，是一個孩子最應該擁有的品格。疫情期間養成自律很重要也很難，針對學齡前的兒童，父母應該為兒童樹立自律榜樣。可是如今部分家長總是拿著手機刷著抖音，熱衷的追捧著那些所謂的“網紅、新人”的娛樂八卦，那對些真正為國盡忠、為民服務的科研人員們知之甚少。自律的父母能夠言傳身教，規律作息，熱愛學習，同時借助云端的教育內容，幫助幼兒汲取知識，培養幼兒良好的綜合素養，養成規律的生活作息。

4.未來先拼免疫力再拼學歷

臺北邱韻凌女士在一篇文章中說：一場疫情讓我們明白，未來先拼免疫力再拼學歷。健康是第一位的，有了免疫力才能身心健康。內在疾病的免疫力來自于良好的身體素質和體內的抗體，教會孩子依靠自我強大起來，家長們選擇放手。我們應該給孩子的不是替他承受，而是教會他自已如何面對。

“春蠶吐絲絲絲不斷，蠟燭照路路路通明”這是教師的使命，也是追光的精神。疫情的陰霾漸行漸遠，春暖花開的四月，讓我們用自己的方式堅守防疫陣地。“疫”路教育在“云端”，用好疫情“活教材”。待疫情退去，山河無恙，讓我們面帶笑容，一起相聚于幼兒園！

參考文獻

[1]黃勇，楊清德.“清德blank”[DB/OL].http：//125.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇論文集[C].2020.

[2]佚名.生命教育是人生重要課題[DB].中國教育新聞網.