淺談微課在中職電子專業教學中的應用

顏曉琳

摘要：互聯網時代下的學習方法已經成為教育界關注的熱點。本文詳細闡述了中職電子專業學生的學習現狀分析，“微課”的定義、特點，和它們在中職學校電子專業中學習時所起到的作用，以及在教學中怎樣使用微課才能得到最好的效果。

關鍵詞：微課;中職教學;電子專業學生

在科技迅猛發展的當今時代，手持移動數碼產品和無線網絡越來越普及的今天，微博、微視頻、微課程的移動學習和在線學習越來越受歡迎的今天，“微”熱潮已經貫穿我們生活的點點滴滴。而傳統的教育已經不能滿足這個信息遍布互聯網的時代，微課也逐漸形成了一種新型的學習方式和教學模式。在遇到一些疑難問題，比較難教學或實訓設備不滿足的時候，我們應該學會用微視頻來代替人為教學，“微課程”：時間短，內容專一，它能把隱形的知識變為顯性的、把抽象的問題變為具體的、把復雜的變為簡單的、把一個另教師難教、學生難學的知識點用比較風趣幽默的動畫形式表現出來，這樣學生既在開心的過程中又能學到知識，激發學生的學習興趣，引導學生善于思考。所以，作為教育傳播者的我們，作為新時代的教師，我們應該與時俱進，在課堂教學中應如何使用微課，使學生的主體性發揮到最大。使教學效果發揮到最大。

1 微課

1.1 微課的定義

微課的另一個名字叫微課程，顧名思義，就是一個微小的課程，表明時間短，一般是5到10分鐘。它以微型教學視頻為主，并且都是針對某個學科知識點（如重難點、疑問點和?？键c等）或教學環節（如主題任務、實驗活動等）而設計開發的一種具有情景化和支持很多種學習方式的新型在線網絡視頻教學課程。

1.2 微課的特點

首先，微課不僅是教師能在教室里播放給學生學習，它不受地域和時間的限制，還能放到互聯網上讓有興趣的學者們自己學習，充分展現了足不出門，想學就學。微的精髓概括為“短、小、微、精”，而微課正是微時代視頻教學的發展和延伸，因為它的平民化且短小精悍的模式以網絡的形式開放給學者們，然后，教師在教學中遇到某個知識點比較抽象難教或者學生比較難于理解時，這個時候，微課就派上大用處了。教師可以制作一些有趣、簡單、而內容又豐富和難理解的知識點的小視頻教學，把復雜問題簡單化，把枯燥問題有趣化和把抽象問題形象化。運用微課教學視頻讓學生在快樂中學習，容易理解接受并印象深刻，有趣的教學還能激發學生的學習興趣，培養愛學習的良好習慣。

2 中職電子專業學生的現狀分析

2.1 中職電子專業學生的情況

中職學校電子專業的絕大部分學生的情況是文化基礎不好、怕考試、厭學、習慣懶散、不自信，只有少數學生是因為真正希望學習技能、或者是家里的要求而選擇上中職的。

2.2 中職電子專業學生的注意力

從電子專業學生的特點、注意力出發，學生的學習在40分鐘一節課的課堂中，集中注意力的時間大約在10分鐘左右，所以利用微課教學，能夠抓住學生的特點，抓住學習的關鍵期，使課堂達到最好的效果。

2.3 新課程的學生觀

首先，新課程倡導學生是具有發展潛能和發展需要的人。這表明學生是能動的主體，是具有思想感情的個體，具有獨特的創造價值。這要求教育不是壓制他們的主體性，而是為他們的主體性創造條件，使學生自覺參與到教育過程中來。

其次，學生是具有發展的可能性和發展的需要。這表明學生具有與成人不同的身心發展特點，具有發展的可能性與可塑性，具有發展需要的人。這表明教育要引導學生的發展，以一種負責人的態度對待學生，積極發揮教育的作用。

總之，新課程提倡學生的主體性，而教師是學生學習的指導者和促進者。我們應該拋棄教師課堂“填鴨式，滿堂灌”的教育模式。積極引導學生的學習，讓學生的主體性得到最大的發揮。

3 微課在中職電子專業教學中的應用

3.1 利用微課的動畫性促進課堂的有趣性

眾所周知，知識大多都是枯燥乏味的。興趣是學習最大的老師，為了提高學生的學習興趣而引進有趣的微教學視頻。微課的核心內容就是有趣簡短的微視頻。好的開始是成功的一半，每一節課的情景導入很重要，微視頻的情景設計是每位教師都應該考慮的重要內容，好的情景導入，會激發學生的學習興趣，勾引學生的學習欲望，調動學生的積極性。所以，我們在給學生上課前，可選擇放一個本節課教學目的微視頻，引起學生的學習興趣。

3.2 利用微課的可重復性讓學生能夠反復學習

微視頻大多是本項目的教學目標，有時候只學習一遍，可能大多數學生還是沒有完全的掌握，這時候微視頻的特點之一，就是學生可以根據自己的情況重復播放，直到熟練掌握為止。新課程改革中，學生是學習的主體，教師只是引導者，給一些微課視頻學生，讓學生能夠自主學習，養成自學愛學的習慣模式。此外，微視頻可以保留下去，重復利用，這屆的學習到了，還可以留給下一屆，以后的每一屆……可重復循環使用，既解放了教師，也方便了學生，一舉多得。

3.3 利用微課的記憶性讓學生溫故而知新

很多學生學到后面的日J候，就忘了前面的知識點。這時候，教師可以在新課開始前，播放以前學習過的與這湖果相關的知識點，利用幾分鐘的時間，就司以播放微視頻，讓學生恢復記j憶功能，瞬間記起來這些知識點，就方便這節課的教學環節展開，教師教得不那么費勁，學生也比較容易理解。只有理解了才能把知識掌握得更加的透徹和牢固。

3.4 利用微課具有操作性的視頻讓學生掌握技能

某些中職學校處于正在發展中，很多實訓設備設施還沒有完善，中職學校又是一個重在培養學生技能技術的學校，如果沒有設備全是講授理論知識的話，學生很難理解知識，并掌握知識，掌握技能。這時候教師可以播放各個優秀微視頻教學，讓學生把理論知識具體落實到視頻中的實訓操作中，讓學生明白理論是實踐的基礎，實踐是理論的升華，二者相輔相成，缺一不可。

4 結束語

在新課程改革的今天，作為新時代的教育傳播者，我們要緊跟隨著時代的潮流，打破傳統的教育教學模式，引進新課程改革的教育理念，其中包括我們的學校教育領域，涉及各個層面：從規章制度、教育思想、課程理念，再到教師的技能和方法等。無論從哪一步出發，都是為了學生更好的學，學到精髓并學得快樂。

參考文獻

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