小學信息技術教學提高學生的自學與創新能力

賈艷偉

摘要：為了順應信息時代的潮流，我國教育部門要求在小學開設信息技術課，讓學生掌握一定的信息技術運用能力。由于各種因素的影響，該課程未能達到教學目標。本文以小學信息技術課為主，探究有效提高學生信息技術能力的策略。

關鍵詞：小學信息技術課;信息技術能力;信息素養;策略

由于小學信息技術課教學內容滯后和教學方法以及模式不當，導致小學生信息素養不能得到有效培養。掌握一定的信息技術能力是適應信息時代社會的基礎要求。據此，對于優化小學信息技術課程設計的問題，筆者提出了一些思考。

一、選擇合理的教學方法，注重培養學生實踐能力

由于受傳統教學的影響，以實踐為主的信息技術課變為以學生理論知識的學習為主，使原本有趣的信息技術課堂變的枯燥乏味。可見教學方法的選擇對于學生發揮具大的影響。教師應該根據學科特點和課程的實際情況選擇適當的教學方法。對于信息技術課程的教學，老師可以選擇以問題或者任務性的教學方法，讓學生通過完成相關任務的方式，發展學生解決問題的能力，使學生逐步掌握一定的信息技術能力;教師也可選擇講和操練結合的方式，培養學生的實踐能力。

例如：在學習了解因特網用途這一課時，這一課主要是讓學生認識因特網的用途，認識瀏覽器和掌握使用瀏覽器的方法。首先老師可以利用身邊的情景進行導入該課程，老師可以說：隨著科技的發展，利用網絡查找相關知識或者了解信息是十分便捷的，我們都知道因特網，都是真的了解嗎？現在我們就來系統的學習因特網吧。接著老師可以提出一個問題：“瀏覽器的啟動方法有哪幾種？讓同學自行同論，并嘗試。”幾分鐘后，可以讓學生上臺演示。隨后老師利用打開的瀏覽器，又提出一個問題：“瀏覽器的構成部分有哪些？”學生仔細觀察并回答。然后給學生幾個網址，讓學生輸入地址欄中自行完成。然后老師可以介紹一些瀏覽網址常用的按鈕如后退，F5刷新，介紹完畢后，讓學生自行操作。隨后留20分鐘左右，老師可以布置一個任務如把該網址設置成你的主頁，讓學生操作并在規時間內提交。利用這樣的教學方式，可以強化該課程的實踐目標。

二、轉變教學模式，發展學生自主學習能力

傳統的教學模式是學生處于被動接受的地位。這樣的教學模式在實踐性較強的信息技術課程完全行不通。信息技術課程更加突出以學生為主導的，讓學生將理論知識學以致用，培養學生自主探究與實踐的能力。所以教師應該轉變教學模式，在教學中可以采用小組學習的模式，讓學生通過合作的方式，完成老師的學習任務，遇到難題，小組內部可以主動討論解決，培養學生解決問題的能力與學生的合作意識，發展學生自主學習的能力，為學生的終身學習奠定基礎。學習的目的就是讓學生學會學習和思考。信息課程以這樣的教學模式可以有效地實現學習目的。

例如：在學習word這一課時，因為word教學相對小學生來說比較復雜，因為這個階段的學生很少接觸word文檔。所以老師可以將班上地學生分為幾個小組，讓學生通過小組合作的模式完成這一單元地教學任務。word文檔學習第一步時，老師首先讓學生了解如何啟動和使用電腦上地輸入法。老師可以演示啟動輸入法的方法，隨后讓學生進行操作，對于那些不專心聽講的同學，可以讓小組同學給他講解。隨后老師可以請學生講解他是如何啟動輸入法的。隨后老師進入利用輸入法輸入漢字的環節，先輸入一個漢字的正確拼音，出現你想要的漢字，按下空格就行了，若沒出現可以按鍵盤上的+或者一符號翻頁查找。然后給學生布置一個任務，讓學生輸入詠鵝這首詩。因為這首詩中的“綠”字的拼音的韻母在鍵盤上沒有，所以學生可以自行的探究和討論，這樣可以發展學生的探究能力。通過這樣的教學模式，不僅可以有效地培養學生獨立思考的能力，而且可以培養學生的團結合作意識。

三、合理運用評價方法，保證教學目標的達成

教師對學生表現的及時反饋是教學的一個重要環節，也是完成教學目標的保證。信息技術教學中，傳統教學中主要以筆紙化檢驗為主評價學生知識掌握的情況，然而信息技術課程主要是以實踐為主，側重于對學生信息技術運用能力的培養，學生對信息技術課程的基本概念的掌握是其實踐的基礎。但是讓學生只知道這是什么，不知道如何使用該知識，不利于學生信息技術技能的培養。所以教師對于該課程的評價方式應該是將基本知識的考察的選擇題與實踐操作結合在一起，讓學生知道這是什么，怎么用以及為何這樣用。教師利用這樣的評價方式，可以有效的培養學生的信息技術素養，讓學生掌握一定信息技術的運用能力，有利于保證教學目標的達成。

例如：老師在設計信息技術的考試題目時，應主要選擇衛l匆選題與實踐操作題，避免理論知識過于強的題目如填空題與簡答題。如果選擇理論知識過于強的題目，會導致學生死記硬背書上的理論知識，導致學生興趣消退。學生在學習完word文檔時，可以這樣設計：1.在Word中調整字體大小是在哪個選項卡中（）A開始B插入C設計D布局……操作題：用Microsoft Word輸入下面一段文字，并按要求完成，完成后保存在桌面，將這個文檔命名為“夏日”。夏日夏日炎炎，每個人的心情也猶如夏日一樣，躁動不安，如果每個人都以換位思考的方式理解對方，那么這一絲小舉動也可平復急躁的內心。要求：①標題：黑色4號楷體，居中。②正文：黑色5號宋體。③在文章處插入任意一張夏日的圖片。這樣設計的題目不僅突出了實踐性，同時也考察了學生的理論知識，培養了學生學以致用的能力。所以老師應該選擇合理的評價方法，保證教學目標的完成

四、結語

信息素養是核心素養之一，也是現代人必備素質之一。信息技術課程對于培養學生信息技術應用能力以及信息素養具有重要的意義。所以教師需要轉變教師的角色，以學生為主體，突出課程的實踐理念，保證信息技術課程教學目標的達成。

參考文獻

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