深化產教融合培 培養特色化軟件人才

陸建峰

今年6月，教育部、工業和信息化部聯合印發了《特色化示范性軟件學院建設指南（試行）》（以下簡稱《指南》），為我國軟件學院在“培養什么樣的軟件人才、怎樣培養、為誰培養”的辦學方略上指明了方向和工作重點。從高校人才培養的角度而言，可以用三句話簡單概括：服務國家育英才，產教融合是關鍵，人才培養有特色。

服務國家育英才

我國一些關鍵基礎軟件領域始終面臨發展瓶頸問題，因此，大力發展具有自主知識產權的軟件行業已經成為國家戰略。近20年來，國務院先后印發《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》和《進一步鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》，有力支撐了國家信息化建設，促進了國民經濟和社會持續健康發展。今年7月，國務院又印發了《新時期促進集成電路產業和軟件產業高質量發展的若干政策》，明確提出，集成電路產業和軟件產業是信息產業的核心，是引領新一輪科技革命和產業變革的關鍵力量。文件對專業化軟件人才培養和特色化示范性軟件學院建設，也提出了要求。

特色化示范性軟件學|楗設必須聚焦國家發展戰略，堅持育人為本，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹八成效作為檢驗學校一切工作的根本標準培養，通過課程思政，著力培養學生的使命感和社會責任感。簡而言之，就是要培養又紅又專的高端人才。所謂“紅”，就是要培養“有理想、有素質、有能力、有擔當”的人才，具有愛國奉獻的精神，把國家的需要作為己任，具有提升國家軟件核心競爭力的使命和擔當，把軟件寫在祖國的大地上;所謂“專”，就是耍具有扎實的自然科學和計算機專業基礎知識，硬件基礎知識也不可或缺，因為如果要設計和開發操作系統、編譯系統之類的系統軟件，僅有軟件知識是遠遠不夠的。所謂“高端”，就是指基礎理論扎實、創新意識突出、工程能力顯著、溝通能力很強的領軍人才。

產教融合是關鍵

《指南》明確提出，建設特色化示范性軟件學院要以深化產教融合為途徑。由此可見，產教融合是特色化示范性軟件學院的強驅動力，其中產業導向和產業需求是外在驅動力，而高等學校本身擔負的培養高水平人才的職責是內在驅動力，兩者相互融合，相互激發，能很好地解決軟件人才培養存在的短板明顯、價值失衡、產用脫節等突出問題。

（一）產教融合驅動的培養目標重塑和課程體系重構

按照產教融合的原則，需要對現有的培養目標和課程體系進行優化。以南理工的軟件工程專業為例，我們瞄準關鍵基礎軟件、大型工業軟件、行業應用軟件和嵌入式軟件等產業發展的戰略方向，重點圍繞行業需求，培養具備系統思維、創新思維的軟件需求分析、架構設計、研發與質量保障等能力的專業人才。為了達成上述培養目標，我們對現有課程體系從課程思政、課程內容調整和課程實踐環節等方面進行了重構，將思政育人素材融人專業課程教學內容中。在課程內容方面，找們在保留通用軟件工程方法學教學內容的基礎上，結合南理工的優勢，增加面向嵌入式系統的軟件需求分析、設計、實現和測試方法相關的教學內容。在課程實踐方面，探索鏈條式實踐教學和企業實踐相結合的方式。通過深入研究專業課程知識點之間的前趨與后繼之間的關系，有機整合實踐內容，建立關聯式實踐教學模型，并應用到教學實踐環節中，形成鏈條式實踐教學;引入行業企業的真實項目作為實踐內容，提升實踐環節的價值。

（二）產教融合驅動的師資隊伍建設

在產教融合過程中，我們堅持走“請進來”與“送出去”相結合的策略，構建雙師型的師資隊伍。近年來，我們從中國電子科技集團第十四研究所、華為技術有限公司、中興通訊有限公司、美國高通公司等知名企業引進了10余名軟件研發人才作為專業教師以及產業教授，他們為課程體系重構、培養目標重塑提供了很多建設性的建議和想法。在卓越工程師計劃的實施過程中，我們與亞信軟件、江蘇電信、中興通訊等企業建立了緊密聯系，邀請企業的專家來授課，使學生受益匪淺。同時，鼓勵老師積極承擔企業的橫向課題，借助于江蘇省“教授博士柔性進企業活動”等渠道，將專業教師送到優秀的軟件企業，去了解真實的需求、了解軟件行業的最新動態，使得專業教師不僅具備扎實的理論知識，而且還具備良好的工程實踐能力和綜合能力。

（三）產教融合驅動的創新創業平臺構建

可以通過課程內容融合、教學過程融合和實踐體驗融合等為抓手，構建創新育人平臺。南理工在校內構建了創新創業教育教學體系，確立了校教務處、團委、大學生創業中心和學院“分工合作、協同推進”的工作機制。采取“校內+校外”雙向協同的方式，構建了x.Space創客空間等創新育人平臺，推進創新創業教育。校外形成“校、政、企、行”四方聯動的協同育人機制，聘請優秀的創業者、企業家、科研項目負責人擔任創新創業導師，參與創新創業教育規劃、指導學生的創業項目，為師生定期分享優秀的創新項目和創業心得。近年來南理工在ACM程序設計大賽、藍橋杯、中國軟件大賽中取得優秀成績。

（四）產教融合驅動的企業激勵機制

毋容置疑，產教融合是工程創新人才培養的必由之路，軟件人才的培養也必須理論結合實際，學以致用，這就更需要企業的大力配合。產教深度融合意味著企業需要進行大量的投入，包括八力、物力和財力。但是，經濟效益是企業不得不考慮的問題，為了使得產教融合能夠深入持久的開展下去，必須充分考慮企業的利益，否則，產教深度融合很難做到可持續發展。

人才培養有特色

每一所高校都有自己的強項和特色，以及所重點服務的行業。同樣，在軟件人才的培養上，也要有特色。

首先，現在是“軟件定義”時代，所有行業都離不開軟件，因此，可以考慮結合學校的行業特色，把面向該行業的軟件開發人才培養作為一個特色。其次，可以結合每個學校的學科優勢和特色，進行學科交叉，并基于此開展軟件人才的培養。再次，每個學校的人才都會有一些富有特色的做法，如科教融合、實踐創新等，這些做法對于人才培養也起到潤物無聲的作用。最后，根據產教融合需求，把企業的優勢融人到人才培養中，體現出校企結合的特色。

南理工人工智能研究在國內具有特色，因此，我們重點培養具有行業特色的軟件技術專業人才。在夯實軟件工程教學的同時，注重與人工智能的學科交叉.開拓學生視野;在日常的教學工作中，通過課程思政堅持立德樹人，幫助學生了解產業發展趨勢、產業發展瓶頸、增強使命擔當意識;注重科研成果、產業需求與課堂教學內容的融合，把科研經驗和產品研發經驗融入專業教學，指導本科生科研訓練和實踐，培育高水平軟件人才;引入CCF CSP作為面向全體學生的第三方測評手段，提升學生的軟件基礎能力;建立了“課程一科研一競賽一實踐”四元培養模式，著力培養學生的創新和工程能力。

建設特色化示范眭軟件學院并培養特色化軟件人才，是個長期探索和實踐的過程，是推動我國軟件產業由大到強的一項重要舉措，也是高等院校義不容辭的責任和使命。南京理工大學將深入貫徹落實《指南》和國發8號文精神，弘揚“團結、獻身、求是、創新”的校風，以服務國家戰略需求、推動社會進步為使命，秉持為黨育英才、為國鑄利器的宗旨，培養高水平的軟件英才，為我國軟件產業的跨越式發展提供有力支撐。