小學武術拓展化實施策略芻議

田洪森

摘要：武術運動在發展過程中始終以師徒制傳承為主要傳播途徑，這與武術技擊性的本質特征和各家拳種的特點有著重要的關系。然而這種傳播途徑在促進武術完整傳播發展的過程中卻嚴重阻礙了武術作為民族傳統體育項目的普及。為了尋找一種更為行之有效的途徑，讓武術這一國粹精華澤披每一個中國少年，武術工作者最后將傳播陣地鎖定在了中小學。小學是武術啟蒙的重要階段，也是武術普及教育的重要階段，本文主要針對武術課程拓展化從武術課堂化教學、大課間武術匯演、武術訓練隊三種實施策略進行分析闡述。

關鍵詞：小學武術;拓展化;實施策略

武術是中華民族優秀的民族體育項目之一。也是當今體育教學的重要組成部分。武術運動拓展化是武術普及和發展的重要途徑之一，也是武術課堂化的必經之路。通過拓展化的武術課程簡述、武術禮儀文化解析、時代武術人物介紹、武術運動價值、武術基本功、基礎組合、基礎套路的學習和訓練，讓學生親身體驗武術所蘊含的自強不息的精神和尊老愛幼忠孝仁義的優良傳統文化，感受武術運動帶來的樂趣，養成不畏艱辛、尊師重道的禮儀習慣和培養學生對于運動的樂趣以及終身體育意識，促進其良好人格的形成。

武術運動的發展首先要普及、其次有提高、最后才有競技運動隊。武術課程拓展化同樣也適用于這種普及發展提高的開展模式，即以課堂、課間、訓練隊為主要載體，通過三條相輔相成的武術教育路線形成武術拓展化課程開展方式。

一、以課堂教學為主，突出普及性，激發學生習武興趣初步認識并掌握武術基礎技能

在課堂教學中設置武術課程，可以提前為學生終生習武意識奠定基礎，讓學生初步掌握武術基本知識和內容。在以課堂教學為主的方式中武術課程設置應做到精準定位課程目標、分析小學生獨有的特點選定課程內容、選用靈活多變的教學方法。

（一）精準定位課程目標。從新課程標準三位一體的目標出發，明確了小學武術課程的目標定位標準。我們可以從武術禮儀和強健體魄作為學校武術教育的總體目標出發，構建基于技能認知、行為規范和習武精神的武術三維目標體系。據此打破傳統武術教育中技能首要的單一套路教學片面性，實現武術運動教育價值的綜合體現。

（二）分析小學生獨有特點選定課程內容

教師應以健康第一學生主體教師主導的教學理念為主要出發點，結合小學生活潑好動善于模仿等特點精選武術教學內容，突出武術禮儀在小學生行為規范中的重要作用和小學階段基本功的練習。選擇一定量的靈活性練習為武術套路組合奠定基礎，提高學生的綜合身體素質。

（三）選用靈活多變的教學方法

小學生是最具想象力、模仿力與創新能力個體，所以在武術教學中合理選用靈活多變的教學方法至關重要。根據學生愛模仿、喜創新、愛表現的各種身心特點在教學中采用有趣的游戲法既可以提高課堂教學的有效性又可以激發和保持學生對武術運動的憧憬與向往。武術的一招一式需要手眼身法步完整的配合方能展現出武術精氣神的魅力，每一個動作都要求極其嚴謹，這就要求教師在示范過程中做到準確有力，動作節奏鮮明優美。在教學中遵循循序漸進的規律先強調“形似”再追求“神似”。

大課間武術匯演是武術課程實施的有效載體和重要表現形式。數十年間國家投入大量人力財力編排出的武術操，具有極高的應用價值。武術匯演大可以按照武術操雛鷹展翅、旭日東升到英雄少年由入門到初級層層遞進的編排模式安排學習表演。武術操是武術入門的基礎課程，在大課間時集體演練具有強大的震撼力量，對學生的陽剛之氣和巾幗之美具有很強的表現能力。并且在全校師生參與的情況下可以營造出氣勢磅礴的運動氛圍有利于學生終身武術運動意識的形成。

在武術操教學時，也可以由武術教師依據學生特點自由編排動作，根據動作節奏和學生喜好精選音樂或者按照國家武術操教學。組織全校教師先行學習，然后帶領學生大課間共同學習，由武術教師在主席臺作為講解員和動作示范者，在其他各教師合作指導下共同完成。

學校武術隊是武術拓展課程實施的有效補充，通過武術課中精選出熱衷于武術運動的學生組建而成，以培英育秀的方式讓這部分學生進一步掌握武術技能，帶動普通武術課中學生的積極性。在武術隊中建立自己的隊徽、隊旗、口號等，讓學生樂于學習善于學習。為了保證武術隊訓練的實效性應注意以下幾點。

確立目標。教師對學生實際情況進行評估分析，根據每個人的不同體形性格力量等多方面素質確定適合的項目，在學期中或期末進行比賽匯報成果或代表學校參加各項武術比賽和表演。

確定人員。教師應對武術隊實行全權負責的管理模式，一個老師帶一批學生。

確定場地。根據武術訓練特點和學校現有場地資源進行資源有效配置，保障相對合理的訓練時間。

確定時間。武術隊訓練要求每位教師學生做到不遲到不早退不曠課，有充裕的時間為武術技術的提高做保證。

在武術課程拓展化實施過程中，應遵循學生的身心健康成長特點和運動技術形成規律，堅持安全第一原則，防止武術訓練與教學中出現不必要的損傷;堅持普及、發展、提高的激勵性學習原則，課堂、課間、訓練隊三線并進的運行模式。在武術教學中，教師應善于循循善誘的兒童式教學，激發學生的內在潛力和學習欲望提高學習效果。

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