關于小學數字校園建設的對策思考

王洪宇

摘要：21世紀我國的經濟實力大幅度躍升，科學技術實現新突破，信息技術的應用從各方面極大的便利了我們的生活。教育教學方面我國提出素質化教育的理念，為全面貫徹該理念，學校要積極培育綜合素質高的人才，學生不僅要學會文化知識還要積極探索，緊跟時代潮流提高信息技術素養，從德、智、體、美、勞各方面全面發展自己。教育信息化理念適時的順應了時代潮流，而要實現教育信息化就要實施數字化校園的建設，數字化校園的建設可以高效的融合現代信息技術與校園人文環境，也可以高效的將信息技術應用與高效管理相融合。小學生可塑性強，筆者下文將主要針對小學數字校園建設進行簡要淺析。

關鍵詞：數字化校園建設;小學;教育信息化;素質教育

“數字校園”概念的提出要追溯到1990年以美國教授主持的科研項目“The Campus Computing Project”，即“數字校園”。簡單的說“數字校園”就是以將網絡作為基礎，通過信息化的手段全面結合校園人文環境和校園管理而實現校園從環境到管理的全面數字化，與傳統的校園教育不同，“數字校園”最終能夠全面實現教育過程的信息化，從而全面提高學生的學習效率和信息化水平，成為能跟上時代潮流的全面發展的人。

1數字化校園的特點

數字化校園的特點有三：

首先是網絡化。學校管理與信息技術充分融合，全面提高學校管理效率;學校的教育教學活動與信息技術充分融合，因此教學過程中教學資源的獲取變得更加豐富，從而為教育方法開辟更廣闊的途徑。

其次是智能化。數字化校園可以通過一系列高科技技術使校園管理與教學活動智能化。

最后是高效化。與傳統的校園管理和教學活動不同，以往的校園管理和教學活動多是通過人力方式進行校園管理和教育教學，然而數字化校園融合網絡化和智能化，能夠從各方面提高校園管理和教學活動的效率。而且對于傳統的教育教學活動來說，往往是教師在講臺上拿著教材對學生說教，這種滿堂灌的方式只能讓學生默默接受知識，但如今是高速發展的信息時代，社會急需要各種能力的創新人才，傳統的滿堂灌教學已經不合時代潮流，但數字化教學能夠為學生提供自由合作探究的良好學習氛圍，慢慢的教師轉變教學模式，在課堂中利用數字化教學，充分發揮教師主導、學生主體的作用，為學生提供更加豐富的教學資源，讓學生作學習的主人，在課堂中進行探究學習并充分發揮自己的創造力，大大提高了學生的學習效率，為培養創新型人才做貢獻。

2小學數字化校園建設存在的問題與相應對策

到目前為止，小學數字化校園的建設已取得一系列喜人成果，比如學校相關硬件設施越來越多，但問題仍然存在，比如學校相關硬件上去了，但是其使用效率及產生的效果仍然與預期的效率存在差距，日常管理、教學等方面遠遠達不到日常信息化程度的標準。以下筆者將對存在的問題和對策做淺要闡述。

2.1教育理念未跟上數字化校園的步伐

教育理念對教師的教學行為具有決定性影響作用，因受傳統的教育觀念的束縛，其實教師隊伍中還存在部分不敢接受新事物的成員，傳統的教育只需要課前備課，在教案上寫好機械的上課計劃并課堂中口頭講解即可，然而數字化教學則與信息技術融合緊密，重視信息技術的應用，教師需要自身能夠熟練應用現代教育技術的教學設備并且備課環節中制作輔助教學的課件、微課，并設計相關的能帶動學生利用信息技術去學習探索知識的環節;課堂中以學生為主體，培養學生自主探究能力、創新創造能力。顯然后者的工作量更大而且需要教師具備更專業的素養，一些教師卻未能轉變自己的教育理念，怕麻煩、怕學新東西，不能很好的適應數字化校園的理念，被數字化教育的步伐遠遠甩在后面，因而造成數字化校園的建設不能完全滿足教育信息化的需求，這大大滯后了數字化校園建設的步伐。

因此要建設數字化校園，課堂過程中實現數字化教育以便更好的為國家輸送更具有創造力的人才，首先要求教育者轉變自己的教育理念，完善自己的教學方法，這樣才能真正發揮數字化教學的真正作用。學校可以開展關于“小學數字化校園建設”的專題研討會，在會中著重強調建設數字化校園的好處以及轉變教育理念的必要性，與此同時在會上做好今后一段時間的教育教學規劃，評比每個年級選一兩個班為“數字化教育之星”，并且給與班級班主任和科任老師一定的物質獎勵，以此激勵其它教師。

2.2教學軟件投入不足

很多學校為數字化建設投入了很多硬件，比如包括在管理系統范疇內的辦公自動化系統、學籍管理系統，其實硬件投入的多不代表數字化校園就建立了，更重要的是要多投入與教學活動密切相關的教學系統（平臺），比如課件庫的建設、資源庫的建設以及跨校區網絡教研平臺、網上考試系統等的建設，然而學校對這些軟件系統投入很多都不足，可想而知數字化校園的效果會不盡如人意。

因此學校不僅要重視硬件投入更要重視軟件投入，學校高層領導可以深入調查研究哪些教學軟件更有助于幫助學生從而進行測試購買，或者借鑒數字化校園建設的更好的學校的成功經驗，為自己學校的數字化校園建設尋找新出路。

2.3教師本身信息技術素養有待提高

教育教學過程中老師是學生的引路人，因此教師自身的水平制約著學生的發展。在數字化校園建設過程中會發現，其實有些老師并不是不想實踐數字化教學理念，只是自身的信息技術水平不高，比如做課件及運用課件的時候都比較吃力，而且在信息檢索方面的能力也有待提高，導致課堂上教授學生的效果大打折扣。

因此學校針對教師本身素養問題可以找專業的人員對教師隊伍進行系統性的培訓，以期能夠真正建設好數字化校園，為國家創新人才的培養貢獻力量。

2.4學生的自制能力不夠強

對于小學生來說，其擁有他們年齡段該有的好奇心，對于一個信息世界更是充滿了好奇心，雖然這個是他們積極去學習的一個較好的特點，但是往往好奇心沒有節制的話，當他們對電腦的一些游戲或者非學習軟件感興趣的話，會很容易影響到其學習，如今也是有很多新聞報出很多小學生沉迷于網絡游戲的情況，小學生是一個心智尚未成熟的特殊群體，所以對于小學生在使用網絡進行學習的時候，老師和家長應該給予一定的監督和教育，不可放任其的一切行為。

3如何更好地將校園數字化與老師的教學相結合

在建設和發展小學校園數字化的過程中，會出現部分老師過分依靠多媒體課件的使用，而忽略了課堂中自己的一些教學方法，小學階段是一個學習多方面發展的時期，如果單純地運用多媒體課件教學，在網絡平臺上進行一些問答，將會導致學生的表達能力有一定的欠缺，而且老師如果一味利用多媒體教學還會導致學生容易出現走思的現象，所以在課堂上老師更應該做到兩者的相互結合，對于一些基礎差或者理解能力差的學生給予更多的關注，把一些不適合多媒體教學的知識點用自己的方式來進行講解，在課堂上不可過分依賴多媒體，結合一些板書教學也是有一定好處的。

4數字化建設的安全性問題

對于在小學校園進行數字化建設來說，有一個很關鍵的點是師生的安全問題，由于學生對于防火、觸電意識還未完全掌握，而數字化建設免不了很多的電子設備，同時小學生又是充滿好奇心的一代，如果他們不正確使用電子設備，很容易發生觸電，或者引發火災的情況，以及在發生這些意外情況下學生又該如何做出正確的做法，這也是必須要考慮的一個方面，所以對于學生的安全教育工作一定要做到位，對于電子設備是否出現老化或者漏電現象一定要做好檢測和維修，確保每一個學生和老師的安全。

5結束語

綜上所述，以上通過對小學校園數字化建設所帶來的優勢以及好處得出了小學數字化建設的必要性。在這個信息時代里，數字化的運用一直給生活帶來了很多的便利，在網絡的不斷發展過程中，對數字化的發展更是“如虎添翼”，在小學校園里加入數字化建設，不僅僅有助于教師的教學，所以學生也能起到更大的學習幫助，在數字化建設的校園里，師生不斷培養出自己順應時代的精神文化，為社會培養更多信息時代的人才。

參考文獻：

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