大學生黨建工作對輔導員素質和能力的要求分析

李明昌

摘要：在大學生中開展黨建工作能夠為將來培養真正意義上的黨員、實行更全面的政治引導打下堅實的基礎。大學生通過規范化和制度化的黨建工作奮發學習，在黨組織中學習到正確的對于世界和人生的理念，將會在知識和信念的雙重升華中實現自我價值的提升。在日常生活微不足道的細節之中，歷經黨建工作的大學生黨員也會用黨員的高標準督促和要求自己，行事遵守規章和制度，為成為一名優秀的黨員做好基礎準備工作。由于近年來積極入黨的大學生不在少數，所以組織和維護黨建工作成為了各大高校的難題，同時，管理和培訓中出現的弊端也在阻礙大學生黨建工作的順利開展和推行。因此，大學生輔導員應當發揮自身領導者的組織和指揮的能力，依靠自己過硬的素質，帶領大學生黨員在親身實踐中發展自身薄弱的理論知識，在有序規范的黨建活動中鍛煉自身的品格和信念。本文介紹了大學生輔導員在黨建工作中應具備何種素質，才能順利完善地教導大學生黨員成為黨內的積極分子。

關鍵詞：大學生;黨建工作;素質能力;輔導員

從目前大學生黨建工作進行所呈現出的大數據來看，不斷有活躍的積極分子申請入黨，其聽從組織安排的自覺、吃苦耐勞的優秀品格都成為了黨建工作得以順利展開的穩固基礎。但是人群基數的增長必然帶來難以管理、組織內個別人不服從規定現象的產生。而未抱有正確思想入黨、想依靠入黨為自己的簡歷和學籍檔案增添光輝經歷的大學生也屢見不鮮。入黨后大學生黨員認為沒有后顧之憂，在學業和實習上懈怠的情況也時常發生，這嚴重影響了黨組織內刻苦學習的風氣。大學生輔導員應當正視這些在黨建工作中出現的問題和缺漏，彌補自身疏忽的黨員教育工作，將黨的正確理念和正直的行為作風通過言傳身教、身體力行等方式教授給學生。輔導員還需要在黨員活動中為大學生上好思想政治課，為大學生補充與黨有關的政治理論知識，從深層次的精神心靈的維度對其進行熏陶教育，使大學生明白成為優秀的黨員不能缺少堅實的知識基礎。除此之外，大學生輔導員還需要具備其他能夠引導大學生黨員的專業技能和職業素養。

一、領導和組織黨員活動的能力

黨建工作的主體和中心一般圍繞黨員活動展開，輔導員通過邀請專家和模范人物參加等方式開展黨員活動，依據科學發展觀的基本理念循序漸進地開展黨員教育，將黨目前部署的重大工作和規章紀律告知給大學生黨員。作為大學生黨員參加黨建工作的主要形式，黨員活動不斷變化發展，還衍生出了黨員會議、黨員大會、民主生活會等分支活動[1]。

組織黨員活動需要輔導員有完整的布局規劃意識。例如輔導員應該選擇不與正常課務起沖突的時間和地點舉辦活動，這需要輔導員熟悉教學樓的教室分布和學生的空余時間，盡量選擇在不影響正常上課的教室和時間點組織黨員教育活動。而布置活動的黑板報、通知大學生參加活動的工作也需要合適的人負責操作，輔導員需要有極具親和力的性格和卓越的領導能力，在了解學生的性格愛好和特長后進行科學合理的安排，如將擅長繪畫的學生組織起來布置教室的內部環境、派遣性格活潑開朗的學生對外宣傳和傳達活動的時間地點等。高校的大學生雖然在能力和見識上都有了顯著的進步，趨于成人，但是其心智和閱歷都較成年人有不足之處，需要擁有管理組織能力的輔導員將他們統一領導起來，共同形成一股巨大的合力，為黨建工作能夠順利進行和傳播發展一起努力。將性格不同、來自不同地區的學生放在一起共同相處也是對輔導員的一項考驗[2]。

黨建工作進行時經常會有突發情況的產生，如材料不齊全、關鍵黨員的缺席等，輔導員要擁有臨場救急的能力，用穩定而強大的心理素質維持活動的進行，保證事件發展處于可控范圍之內。對于超出預料情況的優秀處理，更能體現出輔導員的穩重可靠和領導的能力。

二、優秀的情商和口語交流能力

輔導員在組織黨建工作的過程中不免有與學生打交道的時刻，面對初出茅廬的青澀大學生和他們所持有的熱心勇氣，輔導員需以耐心和溫和回答其對于黨建工作的疑問，以寬容和體諒的同理心對待學生無意中犯下的錯誤。這要求輔導員有較高的情商和共情的能力，在黨建工作中時刻考慮學生的心理情感感受、不隨意傷害任何一位學生入黨的積極心理。一名溫和而具有人格魅力的導師無論身處何地都會受到學生的尊敬和愛戴，輔導員具備優秀的情商能夠減小黨建工作開展的阻力，降低學生對于活動的疲憊和排斥心理。

同時，盡管輔導員的組織活動工作不需要演講極強的思辨能力，也不要推銷過于熱情的拉攏，但輔導員在進行黨建工作時必然需要用到口舌。如輔導員在各種黨員活動中宣傳黨組織的各項規定和最新發表的思想理念，需要提煉精髓的概括能力;輔導員對大學生黨員循循善誘、做思想教育工作時需要有感染人心的力量;輔導員在傾聽黨員訴求和疑問后，回答需要堅定有力，將黨的思想明確表達出來。因此，輔導員的口才和口語表達能力需要十分優秀，能夠將黨的事件和各類規定的內容清晰地陳述出來[3]。

三、輔導員本身的職業能力和工作素養

輔導員在黨建工作中所發揮的作用相當于一位引路人。輔導員就是要將黨建立以來的歷史和在這發展過程中所產生的思想介紹給大學生黨員，豐富他們的文化理論知識。在牢記過往理論的同時，輔導員也應該引導學生黨員將目光投向現在和未來，用自身目前所掌握的黨的知識參與進對中國特色社會理論主義新思想的討論之中。使學生黨員感知到黨的歷史文化和發展進程與自己的作為息息相關，從而起到在言行方面不斷約束和規范自己的效用。做好最基礎的傳授黨的思想的工作，輔導員便已完美地完成了自己使命。而這項工作要求輔導員擁有正確而堅定不移的政治思想、正直不屈的道德品質。輔導員應當從自身入手，在長期的理論學習和黨員活動實踐中提高自己的工作素養。

輔導員在高校中執行自己的能力進行黨建工作時，也需要確保自己擁有較強的職業能力，保證能幫助學生能夠順利完成入黨的基本流程。如在吸納新的黨員時，輔導員需要向學生科普成為黨員的基礎要求，包括但不限于年齡超過十八周歲、內心承認黨的思想并服從黨的規定指示、按時定期地交納黨費等。除此之外，輔導員還應當帶領愿意入黨的學生走入黨的流程，在確定黨員的錄取后幫助填寫黨員信息的材料。只有具備了過硬的職業能力，輔導員才能勝任自己的工作，對自己所從事的工作事宜進行負責和處理[4]。

四、摒棄傳統組織黨建工作的方式，不斷改良和創新

原本的黨建工作拘泥于思想內容的傳播和課堂式的灌輸教導，使接受思想教育工作的大學生黨員昏昏欲睡、提不起學習和參與的興趣。宣傳教育方式方面的薄弱使黨建工作不能深入學生的心靈，造成了黨員的不純潔性和對學習的疏松忽略。這使黨員中存在并未缺漏活動的參與、思想水平卻遲遲得不到提升的現象。

輔導員應當依據黨員的興趣和其所提出的建議與訴求，反思黨建工作進行過程中出現的疏漏和不足，在組織活動、思想教育的環節做出合適的改良和創新。如經常進行思想理論教育不能使黨員透徹地理解聯系群眾和為人民服務的思想理念，輔導員可以抽空開展義務勞動的實踐活動，帶領黨員走進人民群眾的生活中，用自己的雙手創造出服務民眾的力量，黨員會在與百姓的交流和切實付出的勞動中感悟人民群眾的力量，也增強了對集體和團體的歸屬感[5]。

為使黨員明白自我糾正和自我批評的重要性，輔導員不應當只用歷史的教訓對黨員給予告誡警示，而應當在組織的民主生活會中鼓勵黨員積極發言，在他人和自我的反省中感悟不足，在優秀黨員的事跡中尋找前進的力量和日后學習的榜樣。

在每周空余的時間里，輔導員還可以組織黨員觀看《建國大業》、《建國偉業》等描述黨的歷史的影片，用熒幕的方式訴說黨在炮火中建立的艱辛，由此激發學生黨員建設黨的斗志。

五、與學生和其他黨員教師擁有密切聯系

黨建工作的主體是學生黨員，黨建工作從本質上來說是幫助學生入黨、積極學習黨的思想的重要活動。輔導員應當依靠談話、調查等手段了解學生的思想狀況和心理狀態，尋找優秀的黨員苗子重點吸納和培養。對于對入黨有消極思想的學生，輔導員應當給予理解和尊重，進行適當的思想政治疏通工作，積極地轉變學生的思想。對于表現優良、真誠遵守黨的領導的學生黨員，輔導員也要給予及時的贊賞和鼓勵。與學生的密切聯動使黨的形象在學生的心中有了人情味，也能使輔導員注意觀察到組織內的不正之風，并將其扼殺在萌發的搖籃內[6]。

在面對難以解決的困難，如學生在生活和日常黨的學習中遇到了攔路虎，輔導員依靠自身知識理論的儲備無法解決學生的困惑之時，輔導員要懂得利用專業黨員教師的力量，使學生黨員能夠得到具體有效的指導，克服眼前一時的阻礙，踏進光明的未來。輔導員與黨員教師的雙重配合之下，將會誕生優秀的黨員學生。

六、結束語

過往的工作經驗并不是永遠有效的，在組織黨建工作時，輔導員應當依據學生的反饋不斷改進組織活動的形式，用新鮮的內容和傳授方式給學生以美好的學習體驗。在大學生群體之中發展黨員力量，將會為國家培養出理論和實踐并重的人才資源，因此，輔導員應當聯系專業的黨員教師，關注學生的學習狀態和心理情況，不斷提高自身的專業素質，盡善盡美地引導學生黨員進行活動和學習。

參考文獻：

[1]劉禮俊.大學生黨建工作對輔導員素質和能力的要求[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2017，000（008）：163-163.

[2]胡萌萌.輔導員與大學生黨建工作的幾點思考[J].赤子，2018， 000（009）：180-181.

[3]倪勝巧.淺論輔導員黨建工作中如何確保學生黨員質量[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，000（011）：823，822.

[4]麗麗包.高校輔導員如何將大學生黨建工作與思想政治教育工作相融合的探討[J].2019.

[5]朱峰[1]，韓為杰[1].論高校輔導員如何做好大學生黨建工作與思想政治教育工作的銜接[J].智庫時代，2018，000（032）：P.28-28.

[6]林秀琪.高校輔導員黨建工作創新研究——評《大學生黨建工作教程》[J]. 領導科學，2019（10）.