舞蹈教學中學生自主學習策略的實施分析

常麗萍

摘要：本文結合幼兒師范高等專科學校舞蹈課程的學情分析，就舞蹈教學中學生自主學習策略的實施進行研究。首先從缺乏明確的自主學習目標、科學的自主學習方法、先進的自主學習手段三方面出發，闡述當前舞蹈教學中學生自主學習的現狀，然后結合實際教學案例，提出一些切實可行的解決策略，以此提高學生在舞蹈課程上的自主學習水平。

關鍵詞：舞蹈教學;自主學習;考評機制

幼兒舞蹈教師不僅需要具備過硬的舞蹈能力，還要深入了解學前教育的特征，制定具有針對性的教學計劃，這對未來要踏上教學崗位的高職院校學生而言，無疑是新挑戰。為了應對該挑戰，高職師范院校舞蹈教學必須重視學生自學能力的培養，從而使學生的整體素質得到提升。

一、舞蹈教學中學生自主學習現狀分析

（一）缺乏明確的自主學習目標

要達到良好的學習效果，學生必須具備自主學習的意識，能夠結合自己的實際情況制定學習目標，但受到教育背景、學習習慣等諸多因素的影響，很多學生并不能意識到自主學習的重要性，仍然被動地接受課堂知識，因此學習效果并不理想。在這種情況下，學生無法在自主探究學習中獲得快樂，因此會逐漸喪失學習的熱情，極大程度制約自身綜合素質的提升。

（二）缺乏科學的自主學習方法

科學的自主學習方法能夠幫助學生提高效率，并逐漸培養出自主學習的意識和習慣，但就當前舞蹈課程的教學現狀來看，很多教師雖然意識到培養學生自主學習能力的重要性，但是仍然沒有落實到實處，導致學生的學習水平無法得到提升。例如，在實際教學中，部分教師仍然習慣采用灌輸式的教學模式，無論是理論學習還是實踐練習，都未引導學生采用團隊合作的方式，導致學生很難發現自身存在的不足，從而影響到學習效果。

（三）缺乏先進的自主學習手段

隨著信息技術水平的提升，教育領域逐漸開發出微課、慕課等先進的教學手段，使教學質量得到極大提升。微課、慕課等教學手段的主要作用就是輔助學生進行自主學習，為學生搭建一個自由的第二課堂，幫助學生在學校教學之外開展高效率的自主學習。但相比較其他課程而言，舞蹈教學對這些信息技術手段的應用仍然比較匱乏，因此無法使學生的自主學習能力得到有效提升。

二、舞蹈教學中提高學生自主學習能力的有效策略

當前社會經濟水平不斷提升，學前教育越來越受到家長的重視，因此社會對幼兒舞蹈教師的綜合素養提出更高的要求。為了培養出適應時代需求的高素質幼兒舞蹈教學人才，高職教師必須認識到培養學生自主學習能力的重要性，從而提高學生的整體素質。具體來看，可以采用以下幾個策略：

（一）引導學生制定明確的自主學習目標

為了提高學生自主學習的質量，教師必須引導學生制定明確的自主學習計劃，幫助學生逐漸培養起自主學習的意識和習慣。

以某高職院校舞蹈教學為例，教師在教學民族舞蹈時，先結合教學計劃，對學生開展問卷調查，對學生的基礎理論、技能儲備、特長愛好等內容展開調查，以此幫助學生明確自身的學習情況，然后引導學生根據民族舞基本功課程的教學目標、教學步驟、教學方法和教學手段，制定符合自身學習情況的自主學習目標，并根據每一階段學習的進步情況，對學習目標進行更新遞進。在此情況下，學生的學習過程會更具有針對性，學習的激情也會被有效激發，從而使學習效果得到增強。

（二）幫助學生應用科學的自主學習方法

科學的自主學習方法是提高學習質量的必要保障，為此教師可以采用自主訓練法、觀察法、組合練習法等，幫助學生提高自主學習的質量。

以某高職院校舞蹈教學為例，教師在芭蕾舞形體訓練的教學過程中，對這幾種方法進行綜合應用。首先，通過觀察學生的日常學習，將學生根據基本功的掌握情況，劃分為不同小組。其次，要求每一小組制定相應的自主學習計劃，并根據教師提供的影像資料，在課外進行地面、把桿、徒手等形體練習。最后，要求小組成員將練習的最終成果以錄像的方式記錄下來，在課堂上進行分享。通過小組之間的交流和分享，學生能夠更加直觀的看到自身的不足，從而進行針對性的練習。

（三）培養學生采用先進的自主學習工具

信息技術手段的應用不僅能夠幫助學生有效提高自主學習的效率，還能夠激發學生的學習興趣，因此教師必須培養學生采用先進的自主學習工具。

以某高職院校的舞蹈教學為例，為了提高學生自主學習的水平，教師將慕課、微課等學習工具引入到課堂教學中。一方面，為學生開辟更加便捷的課外自主學習途徑，促使其學習質量提高。另一方面，通過篩選高質量的網絡教學素材，使學生獲取到更加豐富的自學材料。除此以外，教師會鼓勵學生在課上或者課外進行學習資源的分享和置換，以此提高學生獲取學習資源的水平。

（四）為學生創新設計自主學習考評機制

要培養學生自主學習的意識，切實提高學生的自主學習能力，教師還應該改變傳統的教學考評模式，為學生創新設計自主學習考評機制，從而為學生的自主學習效果保駕護航。

以某高職院校的舞蹈教學為例，教師在制定考評方案時，主要在以往考試成績和教師評價的基礎上，新增學生的自我評價和相互評價，并將評價的內容細分為學習態度、出勤情況、自主學習計劃實施情況、小組學習計劃實施情況、小組合作情況等，從而對學生的自主學習效果給予全面、客觀的評價。

結語

綜上所述，針對舞蹈教學中學生自主學習策略實施的探究是非常必要的。現階段很多學生在舞蹈課程的學習中都缺乏自主學習的意識，因此教師必須結合教學實際，引導學生制定明確的自主學習目標、幫助學生應用科學的自主學習方法、培養學生采用先進的自主學習設備、為學生創新設計自主學習考評機制，以此提高學生的自主學習水平。

參考文獻

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