新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)探究

梁靜

摘 要：新媒體環(huán)境下，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育擁有至關(guān)重要的意義，高校不僅應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)的教授，對(duì)大學(xué)生的思想教育也是重要的課題。而媒介素養(yǎng)的提升影響著大學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜信息時(shí)的處理能力，對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改善有重要意義。本文立足新媒體環(huán)境，從高校出發(fā)，探析大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新媒體;培養(yǎng)理論;媒介素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645.1;G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）13-0-03

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的必備物品。伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的他們，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下?lián)碛谐浞值脑捳Z(yǔ)權(quán)，展現(xiàn)著獨(dú)屬于他們的個(gè)性。在網(wǎng)絡(luò)使用占比上也有著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但這并不意味著他們具有專業(yè)的媒介素養(yǎng)，能夠合理應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量復(fù)雜的各類信息。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，其自身素質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)技能的高水平發(fā)展對(duì)整個(gè)社會(huì)都起著推進(jìn)作用，因此在新媒體環(huán)境下更要注重大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培育，使其成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)用戶現(xiàn)狀

（一）我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量不斷增加

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，截至2019年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為61.2%，相比2018年底增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)，超過(guò)全球平均水平。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例也增加至99.1%。可以看出，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與人們的生活相伴而行。

（二）互聯(lián)網(wǎng)用戶呈年輕化趨勢(shì)

從2017—2019年動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可看出，我國(guó)網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)依然偏向年輕化，但也在持續(xù)向中高年齡人群開展。總體互聯(lián)網(wǎng)受眾以年輕群體為主，年齡在10—39歲之間，占整體的65.1%，其中20—29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)24.6%。可以看出20—29歲年輕受眾是使用互聯(lián)網(wǎng)的主力軍。截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)群體中，學(xué)生最多占比達(dá)26%，受過(guò)大學(xué)專科、大學(xué)本科及以上教育的網(wǎng)民群體占比分別為10.5%、9.7%，也就是說(shuō)大學(xué)生也是互聯(lián)網(wǎng)受眾中的一大人群。

（三）我國(guó)網(wǎng)民對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)使用類型豐富，即時(shí)通訊、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞為主要應(yīng)用

從數(shù)據(jù)可看出，即時(shí)通信、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞這三大基本互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，用戶規(guī)模均保持在6億以上，其中即時(shí)通信用戶規(guī)模在8億以上。在即時(shí)通訊類軟件中，我國(guó)網(wǎng)民對(duì)于分享類的社交軟件使用率較高，其中微信朋友圈占比達(dá)80%以上，QQ空間使用率在60%以上。微信朋友圈和QQ空間為騰訊社交軟件中的重要功能，主要是受眾通過(guò)文字、視頻等方式將自己的狀態(tài)或文章進(jìn)行分享。這充分說(shuō)明了當(dāng)代網(wǎng)民的一重要網(wǎng)絡(luò)行為，即分享。

綜合以上數(shù)據(jù)得知，目前我國(guó)總體互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況處于年輕化，而大學(xué)生是年輕群體中數(shù)量龐大的群體，其網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣對(duì)于我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境有著重要影響。因此大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用及媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題成為一重要的研究課題。

二、“培養(yǎng)理論”在新媒體環(huán)境下的延伸

（一）“培養(yǎng)理論”基本內(nèi)涵

“培養(yǎng)理論”以美國(guó)學(xué)者G.格伯納的研究為代表，起源于20世紀(jì)60年代后期，是由國(guó)外早期社會(huì)問(wèn)題引起的思考研究，主要研究由電視節(jié)目傳播的內(nèi)容對(duì)人們認(rèn)知產(chǎn)生的影響。此外，大眾傳媒中體現(xiàn)出的一些有意為之或特別的傾向性，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人所看到理解的真實(shí)產(chǎn)生了很大的偏差，這些都影響著人們客觀的看待現(xiàn)實(shí)社會(huì)。“培養(yǎng)理論”的主要觀點(diǎn)是在當(dāng)社會(huì)需要統(tǒng)一發(fā)展時(shí)，社會(huì)中的人需要形成一種普遍共識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上所開展的一切行為、判斷才有意義。當(dāng)社會(huì)毫無(wú)準(zhǔn)則、沒有基本共識(shí)時(shí)，一切都會(huì)呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。

（二）“培養(yǎng)理論”在新媒體環(huán)境下的延伸

當(dāng)代媒體環(huán)境已從傳統(tǒng)的大眾傳播時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅襟w時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代媒介中發(fā)揮著重要的影響作用。傳統(tǒng)大眾傳播時(shí)代，電視是建立“共識(shí)”主要媒介，而在今天，新媒體已成為重要社會(huì)傳播工具。其擁有的最多的年輕受眾，目前中國(guó)網(wǎng)民每天接觸平均時(shí)長(zhǎng)達(dá)到3個(gè)小時(shí)左右。而新媒體將更加多樣的傳播手段結(jié)合在一起，也由此出現(xiàn)了富媒體。可以說(shuō)新媒體已經(jīng)融入到了人們生活的點(diǎn)滴之中，而年輕的受眾從小就與這些現(xiàn)代的傳播工具生活在一起，很難對(duì)客觀存在的世界和由網(wǎng)絡(luò)提供的“虛擬世界”清晰地進(jìn)行區(qū)別，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)所傳遞的信息難以進(jìn)行判斷，尤其是在碎片化信息時(shí)代環(huán)境下，全民皆可成為信息的生產(chǎn)者，由此信息的真假更加難以辨別。

因此，“培養(yǎng)理論”在當(dāng)前媒介環(huán)境下有著重要意義，它在對(duì)人們共同印象培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著強(qiáng)大作用，因此，媒介素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不可規(guī)避的問(wèn)題。

三、當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題探析

（一）媒介素養(yǎng)基本內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)屬于外來(lái)概念，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)30年代初的英國(guó)。因當(dāng)時(shí)開始流行的電影文化對(duì)英國(guó)傳統(tǒng)文化造成沖擊，同時(shí)與英國(guó)傳統(tǒng)的教育存在矛盾因此被提出。20世紀(jì)80年代以后，媒介素養(yǎng)的教育重點(diǎn)開始強(qiáng)調(diào)人的主動(dòng)性，注重對(duì)人的培養(yǎng)。媒介素養(yǎng)體現(xiàn)的時(shí)當(dāng)人們面對(duì)大量錯(cuò)綜復(fù)雜的信息時(shí)，所展現(xiàn)出的處理能力，包括判斷信息真?zhèn)巍?zhǔn)確把握信息所傳遞的內(nèi)涵、發(fā)布信息的準(zhǔn)確性等等。在新媒體環(huán)境下，源源不斷的信息充斥者大學(xué)生的生活，信息變得碎片化，而媒體的把關(guān)人作用也有所減弱，廉價(jià)、極端、復(fù)雜的信息常見于各類媒體上。例如我們通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)、微博多種渠道看到的信息片段，很容易使受眾根據(jù)所獲取的只言片語(yǔ)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，造成再次傳播，而這些信息在不斷的傳播中，很容易變質(zhì)。

（二）新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介使用特點(diǎn)

1.媒介接觸類型多樣

根據(jù)工信部2017年最新數(shù)據(jù)，我國(guó)手機(jī)上網(wǎng)用戶數(shù)已經(jīng)突破11億，這是十分巨大的數(shù)量。而大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用幾乎覆蓋到每位同學(xué)，除此之外其他媒介的使用，如電腦、平板電腦都是信息傳播的重要載體。其中通過(guò)微信、QQ空間進(jìn)行信息傳播是主要的方式。相比于網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)媒介的使用較少，電視、廣播的使用較報(bào)刊更多，大學(xué)生對(duì)于報(bào)刊的訂閱大部分屬于學(xué)習(xí)使用。

此外大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，數(shù)字化生活已成為其主要的生活方式。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，手機(jī)都成為一個(gè)重要的工具。在學(xué)習(xí)中，大學(xué)生選擇的媒介更加多樣，如使用kindle閱讀器等電子書閱讀設(shè)備。對(duì)于各類App的選擇也因人而異，目前市場(chǎng)環(huán)境下各類軟件功能豐富，僅以獲取新聞為例，微博微信的入場(chǎng)推送、界面新聞、南方周末、BBC、CNN、Reuters TV等專業(yè)新聞網(wǎng)站為學(xué)生開拓眼界打開了大門。

2.媒介接觸時(shí)間長(zhǎng)

大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用頻率高，手機(jī)幾乎貫穿于大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中。學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)為了獲取更多的知識(shí)，會(huì)自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識(shí)。老師在日常的授課也將更多的網(wǎng)絡(luò)新媒體形式運(yùn)用在其中，是授課傾向于富媒體化。生活中，電子支付、娛樂為大學(xué)生使用媒介的主要形式。目前全國(guó)平均接觸手機(jī)時(shí)長(zhǎng)為3小時(shí)左右，而大學(xué)生的使用時(shí)長(zhǎng)明顯高于全國(guó)平均水平，他們幾乎手機(jī)不離身，甚至是幾分鐘不看手機(jī)就會(huì)覺得不適應(yīng)，隨手點(diǎn)開朋友圈、微博或是刷刷抖音已經(jīng)成為常態(tài)化現(xiàn)象。

3.媒介使用對(duì)大學(xué)生黏性強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)出生的一代，他們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，從吃穿住用行到學(xué)習(xí)受教育都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。結(jié)合當(dāng)前疫情發(fā)展情況來(lái)看，“00”后大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)事件參與度較高，會(huì)通過(guò)網(wǎng)上的社交軟件進(jìn)行觀點(diǎn)的分享。而這也是影響大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要因素之一。結(jié)合2020年新冠肺炎疫情來(lái)看，從疫情爆發(fā)初期，各地病患數(shù)據(jù)的更新、馳援湖北武漢等地的醫(yī)療信息、基層社區(qū)防疫工作開展，學(xué)生的朋友圈中不斷更新著這些最新消息，充分體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的卷入程度。雖然大學(xué)生對(duì)于各類媒介的性質(zhì)、類別、功能有所了解，但尚未建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，部分學(xué)生意識(shí)到新媒介對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力、思維方式的影響，卻忽略了對(duì)于自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響。

（三）新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介使用的存在問(wèn)題

1.欠缺信息源真?zhèn)伪鎰e能力

對(duì)于信息的判斷而言，每一個(gè)人有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而非專業(yè)人士在真假信息面前其實(shí)是無(wú)助的，因?yàn)樗麄儾荒軌蚍謩e出自己所接觸的信息真?zhèn)巍４髮W(xué)生是受過(guò)高等教育的人群，但并不是每一個(gè)人都受到過(guò)專業(yè)的新聞知識(shí)教育，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息成千上萬(wàn)，真正經(jīng)過(guò)專業(yè)人士調(diào)查、核實(shí)過(guò)進(jìn)行發(fā)布的數(shù)量只在少數(shù)。此外部分媒體工作者對(duì)于信息的發(fā)布也存在斷言式的特點(diǎn)，即將新聞片段即時(shí)的發(fā)布在網(wǎng)上，更多的關(guān)注于傳遞信息，而非挖掘其背后的事實(shí)真相。這也造成了普通大眾認(rèn)知偏差的現(xiàn)象。特別是在今天新媒體的使用門檻較低，幾乎人人都可以以使用自媒體的形式生產(chǎn)內(nèi)容并在網(wǎng)上發(fā)布，根據(jù)信息發(fā)布者被關(guān)注的程度，信息所產(chǎn)生的影響力也各不相同。

當(dāng)今的媒體環(huán)境促成了新聞標(biāo)準(zhǔn)的改變，公民新聞也成為一個(gè)重要類型。每一個(gè)人既可以是信息的接收者，也同時(shí)可以成為信息的傳播者。對(duì)于大學(xué)生而言，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)，保持冷靜的頭腦尤為關(guān)鍵，對(duì)虛假信息、充滿煽動(dòng)色彩的信息當(dāng)提高警惕。由于受教育水平的提高，大學(xué)生通常對(duì)于自己既有的觀點(diǎn)堅(jiān)信不疑。經(jīng)自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)解讀后形成的觀點(diǎn)被發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，對(duì)于和自己處在同一社交圈的人就會(huì)造成一定的影響，而由于關(guān)系的親近感，使得同類人群對(duì)于信息的真?zhèn)伪鎰e更加放松警惕，這就使得部分虛假信息或偏激的觀點(diǎn)傳播得更加廣泛。

2.媒介依存癥已成為影響學(xué)生身心健康發(fā)展的因素

伴隨著每一種新媒介的出現(xiàn)，社會(huì)上都會(huì)引發(fā)與其相關(guān)的異常社會(huì)現(xiàn)象。自網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)以后，網(wǎng)絡(luò)就逐步媒介依存癥的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為沉湎于媒介接觸無(wú)法自拔;其所有的行為及價(jià)值選擇都從媒介中尋找依據(jù);通常更傾向與網(wǎng)絡(luò)的虛擬互動(dòng)而回避現(xiàn)實(shí)互動(dòng);性格上會(huì)形成孤僻、自閉的特點(diǎn)。

在當(dāng)代大學(xué)生中，媒介依存癥的威脅時(shí)刻環(huán)繞在大學(xué)生身邊。部分同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中是一個(gè)積極善言的形象，然而在現(xiàn)實(shí)生活中則缺少人際交往，影響到正常的學(xué)習(xí)交流。越是在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)所顧忌的傾吐心聲，在現(xiàn)實(shí)生活中越發(fā)感到無(wú)人可以交流，造成惡性循環(huán)更加依賴于網(wǎng)上交流。而大學(xué)生對(duì)于手機(jī)、電腦的使用時(shí)間也存在較長(zhǎng)的問(wèn)題，一些網(wǎng)癮較大的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余的時(shí)間多用于娛樂，甚至有部分學(xué)生存在利用上課時(shí)間打游戲、刷電視劇的情況出現(xiàn)。尤其是在周末或?qū)W生寒暑假時(shí)間，學(xué)生幾乎將自己除了休息的時(shí)間全部用來(lái)娛樂。我們放眼校園，大部分學(xué)生都佩戴了眼睛，很多同學(xué)反映上了大學(xué)以后視力有所下降，其中不乏有因熬夜玩手機(jī)造成的視力減退。此外，學(xué)生也存在因長(zhǎng)時(shí)間低頭造成頸椎酸痛等問(wèn)題。可以看出，媒介依存癥不僅對(duì)學(xué)生心理造成影響，也直接的影響著青年人的身體健康，長(zhǎng)期熬夜也會(huì)造成脫發(fā)等情況出現(xiàn)。

3.因過(guò)度沉溺網(wǎng)絡(luò)造成主次顛倒影響學(xué)業(yè)

因?yàn)椴糠诌^(guò)度沉溺于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于高等教育工作開展來(lái)說(shuō)已經(jīng)構(gòu)成了威脅，每年都有因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)。個(gè)別學(xué)生不分課上課下的打游戲、聊天，影響正常學(xué)習(xí)，課業(yè)任務(wù)敷衍了事完成，大學(xué)里團(tuán)隊(duì)作業(yè)中“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象也層出不窮。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)期末考核只求合格，因?yàn)閵蕵穼?duì)學(xué)業(yè)不再有高要求，這就直接影響著學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展。大學(xué)生的任務(wù)就是精益求精在高中廣泛學(xué)習(xí)各門課程的基礎(chǔ)上，選擇自己熱愛的專業(yè)繼續(xù)深造、鉆研。放低對(duì)自身的要求不僅僅影響了個(gè)人的發(fā)展，對(duì)于院校本專業(yè)的人才培養(yǎng)也起著消極作用。因此，學(xué)生對(duì)于媒介的使用應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識(shí)，合理分配時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。始終將自身學(xué)業(yè)作為大學(xué)的中心任務(wù)，但完成好學(xué)業(yè)的同時(shí)，可以發(fā)展其他積極有益的興趣愛好。

（四）新媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升途徑

1.鞏固傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育地位

大學(xué)生思政教育工作中，思政課為最重要的途徑，也是永恒的主題，當(dāng)代思政課的內(nèi)容設(shè)置中對(duì)于媒介素養(yǎng)知識(shí)幾乎沒有涉及。然而，隨著時(shí)代環(huán)境的變遷，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全，媒介使用已成為其生活學(xué)習(xí)中的重要組成部分。因此，應(yīng)鞏固傳統(tǒng)思政課的地位，課堂與老師面對(duì)面的直接學(xué)習(xí)與在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)視頻方式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)感受上還是有很大不同的。但在方式方法上可以進(jìn)行創(chuàng)新，利用抖音短視頻講授專業(yè)課知識(shí)也受到學(xué)生喜愛;此外，將時(shí)下的熱點(diǎn)事件以學(xué)生樂于接受的方式講授思政知識(shí)中。對(duì)于媒介素養(yǎng)知識(shí)的傳授，以主課的形式強(qiáng)化對(duì)這一方面的重視。除此之外，利用其他新媒體豐富對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的認(rèn)知教育。

2.將媒介素養(yǎng)融入日常的思想教育中

大學(xué)生的教育工作除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員也是其思想政治教育的重要引領(lǐng)者。應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生媒介素養(yǎng)問(wèn)題作為一個(gè)日常教育工作進(jìn)行開展，如利用班會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行案例分析教育，通過(guò)引用因媒介素養(yǎng)欠缺導(dǎo)致的一些網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行思想上的教育。此外，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)熱門事件進(jìn)行討論，及時(shí)對(duì)一些較為偏激的思想進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。

大學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)的接班人、建設(shè)者，其自我媒介素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。不僅要從老師教育學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，如對(duì)《網(wǎng)絡(luò)安全法》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法守法，媒介素養(yǎng)教育影響著學(xué)生在面對(duì)海量信息時(shí)的處理能力，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備獨(dú)立的思考能力，從大量信息找尋自己需要的，并不斷提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ龅讲浑S意轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實(shí)的信息，轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)表明來(lái)源。

3.設(shè)置媒介素養(yǎng)教育課

在大學(xué)生教育中，媒介素養(yǎng)課應(yīng)當(dāng)同心理健康教育、軍事理論教育等集體性教育課程擁有同樣的重視度。通過(guò)利用大學(xué)生喜歡的媒介，如在微信上開設(shè)微課或設(shè)置慕課，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)。此外，由專業(yè)老師通過(guò)講座的形式向更多非傳播類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)知識(shí)的教育。以多樣的方式為學(xué)生樹立專業(yè)思維，在面對(duì)信息時(shí)有能力進(jìn)行出判斷，及時(shí)將一些劣質(zhì)信息阻截，減少影響范圍。

對(duì)于傳播專業(yè)類學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)教育，通過(guò)學(xué)生的力量影響其他學(xué)生。在以往的教育中可以看出，老師作為一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，在日常教育中會(huì)潛在對(duì)學(xué)生形成一種壓力，而學(xué)生之間親近感更強(qiáng)，通過(guò)儕輩之間互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體現(xiàn)在已成為大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一，而大學(xué)生群體又是高等教育水平的重要接受者。因此完善大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育有著重要意義，對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有促進(jìn)作用。高校應(yīng)當(dāng)積極引領(lǐng)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)、用活網(wǎng)絡(luò)，合理利用新媒體，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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