淺談如何建設一個優秀的班集體

歐學新

一個優秀的班主任每當接手一個新的班級時都會想方設法把它建設成為一個優秀的班集體.因為，一個優秀的班集體必然具有良好的班風和學風，促使每一個學生勤奮學習，成績優異、不會讓每一個同學掉隊;具有強大的凝聚力和集體主義觀念，積極進取、永不言敗，為班集體爭取一切榮譽;具有很強的自我約束力，自覺跟一切有損班集體榮譽的違法違紀作斗爭。如果班主任能建設好這樣優秀的班集體，開展班級工作就會得心應手了。那么，班主任在日常工作中怎樣建設優秀的班集體呢？下面談談自己一些做法：

一、樹立良好形象感染學生。

車爾尼雪夫司基曾說過：教師要想把學生塑造成什么人，自己就應當是這種人。班主任作為一個班級的“領頭羊”，你要想把自己的班級建設成為一個優秀的班集體，就必須先把自己塑造成一位優秀教師。在日常生活中時時刻刻都要嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，做學生的榜樣。因為老師的形象在學生心目是“高大上”的，老師所說的每一句話和所做的每件事學生都會認為是對的，甚至舉手投足都會成為他們學習、模仿的對象。因此，班主任在教育學生的過程中要注意自己的用語、語氣、動作、眼神等，要善于放低身份深入學生當中和學生做朋友、聊天，拉近彼此的距離、消除學生對老師的恐懼感。然后從身邊的小事做起來感染學生。例如：你在巡班時發現教室地面上留有垃圾、紙屑等，你彎下腰隨手撿起來放進垃圾桶;發現教室的課桌擺亂了，你隨手拉一拉、推一推;上課時把課本、教案和教具等擺放整齊;粉筆頭不隨便仍在講臺上，而是放進垃圾桶里。學生常在優秀老師的耳目濡染之下，就會漸漸養成良好的行為習慣，成為遵章守紀的好學生，這樣的班集體必然會發展成為優秀的班集體。

二、培養優秀班干部參與班級管理。

班干部隊伍是一個班級的中流砥柱，是班主任管理班集體和開展班集體工作的“得力助手”。一個優秀的班主任總會明白，開展班集體工作如果采用單干的形式，不但身心疲憊，而且永遠都不可能出色完成任務。因此，沒當班主任新接手一個班級，就要善于培養一支素質高、能力強、負責任的班干部隊伍，讓他們參與班級管理。那么，怎樣培養優秀的班干部呢？

1.選好對象。

每當我們新接手一個班級時，第一時間虛心向上一任班主任了解全班同學的具體情況，拿到第一手材料，初步構思班干部隊伍雛形。再經過一段時間的深入觀察、了解后，采用“演講競聘”、學生投票的形式選出同學們心目中理想的班干部隊伍。

2.明確分工，團結協作。

班干部隊伍選出來后，班主任要馬上召開會議，明確他們分工及各自的責任，強調團隊合作的重要性。整個隊伍既分工又合作，沒有高低、輕重之分，開展各項活動時要擰成一股繩，不畏困難沖鋒在前，帶領全體同學出色完成任務。

3.經常召開民主生活會，培養管理能力。

在學習過程中，班主任要細心觀察他們在開展工作時所遇到的困難，適時召開一個輕松、愉悅地民主生活會議。讓他們暢所欲言，講一講所遇到的困難和尋找解決的辦法，如果團隊解決不了的，班主任從旁指點一下，引導他們找到解決問題的辦法，從而培養班干部的管理水平及能力。

4.做好班干部評價工作，激發向上。

班主任在日常生活中要善于觀察班干部的工作表現，積累素材。在召開班干部民主生活會上，以表揚為主，充分肯定他們為班級所做的貢獻，然后樹立典型，展開學習，共同提高，激發向上精神。適時指出他們存在問題和還需要注意的地方，讓他們不斷提高管理水平，繼續為班級服務。

三、搭建科任老師、家長多方橋梁，共同參與管理班級。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”當前很多孩子都是家里的獨生子女，家長視他們為掌上明珠、家里的“小皇帝”，不能讓他們受一點點苦，總想把最好的留給他們。這樣過分的溺愛，久而久之就會把孩子培養成一個自私自利以我為中心、心胸狹隘缺乏同情心和自控能力、冷漠無情不關心別人感受、缺乏自信心自理能力比較差的人。每當在班里和同學之間遇到一點點小摩擦就會容易發狂，班主任遇到這種“熊孩子”真的感到很頭疼。另外，我校地處城鄉結合部，有比較多的隨遷子女。家長為了養家糊口早出晚歸，根本關心不了孩子的學習和思想動向，放任自由，這些學生往往都是班主任“關注”的對象。因此，班主任深入學生當中“發掘”這些學生，發揮自身作用在學生、家長與任課老師之間架起一座橋梁，統一思想認識，形成合力，達成教育觀念共識。時刻留意有“問題”的學生，經常利用課余時間找這些學生聊天，幫助他們解決生活上和學習上的問題，噓寒問暖，慢慢糾正他們的行為習慣和轉變學習態度。利用家長會、家訪和電話聯系等方式與家長進行溝通，給他們灌輸一些先進的家庭教育理論知識，讓家長轉變教育孩子的思想觀念，不斷提高和豐富家長教育孩子的手段和水平，讓家長做到正確、科學的教育孩子并積極參與到班級管理當中。一股強大的“力量”引導學生向正確的方向奮進，“問題生”轉變了，建設優秀的班集體就迎刃有余了。

四、激勵斗志，培養班級榮譽感

所謂集體榮譽感，就是一個集體的成員意識到集體的價值，并且熱愛這個價值，愿意主動去維護這個價值，并在維護中感到責任和自豪的一種情感表現。因此，作為班主任應該想方設法激發學生的斗志，培養班級榮譽感。增強每一位同學的責任意識，讓整個班級充滿積極向上的正能量，形成自覺跟一切歪風邪氣作斗爭的風氣;驅使每一位同學在學校或校外舉行的活動中積極拼搏、奮勇爭先，為班級體爭取榮譽，形成一種“班榮我榮，班辱我辱”的榮辱觀。學生在這樣的環境下潛移默化，機會慢慢養成團結一致、不惜一切來維護和捍衛這個集體榮譽的氛圍。例如：我班陳家旭同學雖然學習成績比較差，但他的體育成績卻很突出。在2018年的校運會中參加800米項目比賽榮獲第一名。成績是喜人的，但過程卻是坎坷的！他在起跑后不遠的拐彎處和旁邊一道的同學碰了一下摔了跤，全場一片嘩然，但他沒有放棄，爬起來后咬緊牙關拼命往前追，全場同學響起陣陣掌聲，最終獲得冠軍。在表彰會上我抓住這個契機，進行一次班集體榮譽教育，大力表揚了陳家旭同學不畏強手、不怕艱難、吃苦耐勞為班爭光的精神。以此激勵其他同學向陳家旭學習，獲得很好的教育效果。陳家旭同學受到表揚后，徹底轉變了學習態度，學習成績穩步提高，最后以優異的成績被高一級中學錄取。

總之，優秀班集體建設并不是一朝一夕可以形成的，需要班主任用心、細心、耐心，從點滴做起，從小事做起，長期不厭其煩地教育和嚴格科學地訓練，狠抓班級管理，搞好班風建設，這樣，優秀的班集體就可以建設成功。